자립형 사립 고등학교

목차

Ⅰ. 서 론
(1) 자립형 사립 고등학교 정의

Ⅱ. 본 론
(1) 자립형 사립 고등학교의 특징
① 해운대고등학교
② 광양고등학교
③ 민족사관학교
④ 포항제철고등학교
⑤ 현대청운고등학교
⑥ 전주상산고등학교
(2) 자립형 사림고등학교의 양면성
① 자립형 사립 고등학교의 긍정적인 효과
② 자립형 사립 고등학교의 부정적인 효과
(3) 자립형 사립 고등학교의 現 문제점
(4) 자립형 사립 고등학교의 운영 개선 방안

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참 고 문 헌

본문내용

기 위해서는 학교장은 행정가보다 교육과정 개발의 조정자 및 질 관리자가 되어야 하고, 교사들은 교육과정 연구 개발자가 되어야 할 것이며, 일부 수업시수가 줄어드는 교사들은 학교의 특성화 프로그램을 연구, 개발, 진행하는데 남다른 노력으로 새로운 역할을 떠맡아 주어야 할 것이다. 또한 교육과정 및 교재개발, 수업, 평가 등에 있어 새로운 교육을 수행하기 위하여 다른 좋은 학교를 본뜨는데 인색하지 말아야 할 것이며, 외부의 전문가들의 조언을 듣는데 열려있어야 할 것이다.
⑥ 자립형 사립고 제도의 정책보완
ⓐ 독립성과 자율성의 인정
사학의 재정자립도에 따라서 독자적인 학교 운영의 자율성을 인정받게 되는 자립형 사립고의 제도화는 우리나라 전체 공교육의 내실화를 기하는데 촉진제의 역할을 하게 될 것이다. 원칙적으로 사학은 모두다 자율 독립적으로 운영될 수 있도록 여건이 마련되어야 하 것이다. 다만, 개별학교의 사정에 따라서 자율적인 학교 운영에 필요한 시간적 준비기간이 필요할 수 있기 때문에 원하는 학교부터 우선적으로 자율독립적으로 학교를 운영하도록 하는 것이 바람직하다고 할 수 있다.
ⓑ 학생선발
자유민주주의 사회에서 공정한 경쟁과 능력에 따른 학생선발은 당연하다. 자립형 사립 고등학교가 가진 자만의 특권 학교가 아니라 뛰어난 자질을 갖춘 영재들이 국가적 차원에서 혹은 민간의 소신과 열정 아래에서 양성될 수 있도록 보다 개방된 마음과 제도운영이 필요할 것이다. 아울러 학부모의 사회경제적 능력 때문에 원하는 교육을 받지 못하는 학생들에게 교육적 기회를 제공하기 위하여 장학금 지원 비율을 현재의 15%이상에서 전체 입학정원의 30% 이상으로 확대하여야 할 것이다.
ⓒ 학부모들의 학교선택권 보장
수요자 중심교육과 학교 선택권 보장을 통해 교육의 질을 높일 수 있다는 신자유주의 패러다임이 지배하는 사회에, 학생들이 정해진 학교에만 다녀야 한다는 일방적인 정부의 정책은 시정되어야 한다. 자립형 사립 고등학교 도입은 교육의 다양성을 통해 학생학부모의 학교 선택권을 확대하고, 학생들의 적성과 능력에 맞는 교육기회를 제공하게 될 것이다. 또한, 다양한 교육기회를 제공함으로써 학생들이 자신에게 맞는 학교와 진로를 발견할 수 있는 기회가 커질 것이다. 모든 학생들이 각기 다른 개성과 재능을 가지고 있는 것처럼, 개별 학교들 역시 다양한 특성을 살릴 수 있는 방향으로 발전되어야 할 것이다.
ⓓ 교육프로그램의 절적향상을 위한 제도
자립형 사립 고등학교의 전환을 희망하는 학교는 우수한 학생을 유치하기 위해 특색 있는 교육프로그램 운영이 예상되며, 이러한 프로그램 운영에 소요되는 교육비를 수익자인 학부모에 요구하게 될 것이다. 이로 인해 경제적 여건이 어려운 학생들은 자립형 사립 고등학교 진학이 어렵게 되고, 사회 계층 간의 위화감이 조성될 가능성이 있다. 따라서 교육에 관심이 많은 민간기관 및 개인들을 직접적으로 교육시장에 참여시킬 수 있는 제도적 장치(세금의 일부를 학교운영 자금으로 전환)를 마련하여야 할 것이다.
ⓔ 학부모 참여
학교장은 교육과정 운영에 있어서 학부모를 참여시키기 위해 정기적으로 전체 학부모회의 등을 저녁에 실시함으로써 수요자의 요구를 충족시켜 나가야 할 것이다. 또한, 경쟁력 있는 학교들이 학생들의 필요와 학부모의 희망에 따라 교육 프로그램을 개선발전시킬 수 있도록 교육비 지급 보증제도(voucher system; 바우처제도)를 도입할 필요가 있다.
ⓕ 교사채용의 자율화
사립학교는 건학 이념에 따라서 특성화, 전문화된 교육을 위해 정교 교사자격증을 가진 교사들뿐만 아니라 석박사학위 소지자 등 사회의 다양한 분야의 전문가를 교원으로 활용할 필요가 있다. 교육인적자원부도 ‘현장전문교사’라는 직함으로 교사자격증은 없지만, 사회 각 분야에서 활동하는 전문직 종사자들을 2003년부터 교직에 활용하는 방안을 검토 중에 있다. 또한 교육의 지속적인 질 개선을 위해서는 교사들의 교수-학습을 지원할 수 있도록 학교구성원뿐만 아니라 교과내용이나 수업방법에 실질적으로 전문성을 지닌 전문요원이 참여하는 교육지원센터를 설치운영하여야 할 것이다. 그리고 학교업무 수행의 안정성을 위해 정규직 교사와 비정규직 교사의 비율을 8:2 정도로 하는 것이 바람직할 것이다.
끝으로, 시범운영하고 있는 자립형 사립 고등학교가 교육과정 운영, 학생선발, 교사-학생 만족도, 행재정 운영 등 학교경영의 모든 영역에 걸쳐서 자립형 사립 고등학교로서의 요건을 그대로 충족시키고 있는지를 평가할 수 있는 제도적 장치가 마련되어야 할 것이다. 아울러 학교 중심의 자율적인 경영이 강조됨에 따라 교육목표, 교육계획, 교육과정, 교원인사, 생활지도, 학교제정 및 시설 등에 대하여 자체평가와 더불어 외부평가를 실시하여 학교 개선을 도모해야 할 것이다. 더불어 학교장의 학교경영 능력을 주기적으로 평가하여 학교교육의 질을 개선함으로써 효과적인 학교를 형성구축해야 할 것이다. 학교평가 자료는 시장원리에서 수요자들에게 상품, 서비스에 대한 정확한 정보를 제공하듯이 학부모를 수요자와 동일시하고, 학교를 상대적으로 비교할 수 있도록 학교 박람회 등을 통해 공개해야 할 것이다.
참고자료 및 문헌
한국교육개발원, 자립형 사립고등학교 운영의 실제와 평가, 2003.
한국교육개발원, <교육개발>(통권124호) 중에서 '자립형 사립고등학교의 도입에 관한 쟁점 토론', 2000년 10월.
한국교육개발원, 강영혜,자립형 사립고등학교 제도도입에 관한 공청회, 2000.
교육인적자원부, 김인회, 자립형사립고 도입확대에 관한 발제기고글(한국정책지식센터), 2004.
교육인적 자원부, 자립형 사립고 시행방안, 2002.
김경선, 고등학교 평준화 및 보완정책의 추진과정 분석, 대구 가톨릭대 대학원 박사학위 논문, 2003.
http://www.dlibrary.go.kr/(국회 전자도서관)
http://www.kedi.re.kr/ (한국교육개발원)
http://www.eduhope.net/(전국교직원노동조합)
http://www.moe.go.kr/(교육인적자원부)
http://www.kfta.or.kr/(한국교원단체총연합회)
각 학교 사이트 참조

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자립형사립고,   자립형사립고등학교,   교육정책,   교육법