국외의 대안학교

본문내용

1. 대안학교의 정의
정규학교나 비정규학교에서 교육이념 및 운영방식의 독특성을 가지고 기존의 학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 대안적인 학교의 형태
교육법 : 대안학교는 자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자중심의 비정형적 교육과정과 다양한 교수방식을 추구하는 학교
2. 대안학교 등장 배경
가. 대규모화 학교 -> 소규모화 학교
나. 틀에 박힌 교육 -> 선택 가능한 다채로운 교육 지향
다. 근대 문명에 대한 근본적인 반성 -> 교육 소비자 존중 운동, 교육 주권 보장 운동
라. 기존의 공립학교의 제도적 제한점  -> 새로운 학습 환경
3. 대표적인 유형
가. 자유 학교형 대안학교
나. 생태 학교형 대안학교
다. 재적응 학교형 대안학교
라. 고유 이념 추구형 대안학교
4-1. 스위스 바젤 슈타이너 학교
가. 교육과정
- 인지학을 바탕으로 한 인간관과 인간발단 단계론
- 에포크 수업 (집중수업)
- 특이한 문자교육
- 줄그림 (포르멘)
나. 교사양성
- 2년동안 슈타이너 교사 양성소에서 훈련을 받음
- 언어기술을 공부하기 위해 4년 과정을 따로 이수
- 오이뤼트미(독특한 율동)를 위해서 6년 과정을 수료
- 학년별 교사모임과 전체 교사모임
- 교사연맹에서 주관하는 연수
다. 슈타이너 학교의 예술 교육
- 예술이 인간의 감성을 계발하는 것으로 에술교육은 생활과 밀접한 고리를 맺음
라. 학교 시설 - 인간 중심의 시설
- 목공실, 수공예실, 철공실, 조소실, 음악실, 직조실, 도예실, 제본실, 가사실 등
- 지붕에 유리창.
- 교실 조명은 원형도구를 둘러싼 백열등
- 3단 칠판

키워드

국외대안학교,   대안학교,   교육법,   국내대안학교