교육과 심리학의 관계

목차

▶ 서문

▶ 본문
1. 교육의 심리학적 정의 : 인간 행동의 계획적 변화
2. 교육과 심리학의 밀접성
3. 심리학과 교육학의 관계를 보는 관점
4. 교육심리학을 보는 견해
5. 교육과 심리학의 관계
6. 교육과 심리의 연구방법
7. 교사에게 심리학이 필요한 이유
8. 심리학의 교육적용에의 한계
9. 심리학이 교육에 끼친 공헌과 교육심리학이 나아갈 방향 및 과제

▶ 맺음말

본문내용

중요한 관심.
ⓑ 교육 외적인 사회적 제도적 요인(학습자의 기대와 필요, 학부모의 개입, 입시제도 등) 이 교육실제에 적잖은 영향을 미친다는 것을 잘 알려져 있는 사실이지만, 교육심리학 자는 교육이 질에 영향을 미치는 요인에 대한 “교육심리학적’ 질문을 끊임없이 해야 할 것임.
㉣ 학습동기이론 및 동기유발에 관한 문제
ⓐ Skinner의 강화이론(Skinner, 1957)
교육사태의 혐오조건을 제거하고, 학습자로 하여금 행복하게 공부할 수 있게 하자는 일념으로 강화이론을 줄기차게 주장한 교육심리학자
학습자의 학습행동을 증강시키기 위하여 교사가 현실적으로 할 수 있는 길은 학습행 동을 강화하는 것이라고 하는 비교적 간단한 생각.
ⓑ Bandura(1986)의 사회인지이론
학습동기를 학습목표와 학습사태에서의 개인의 기대와 관련이 있다고 봄.
기본전제 : 사람은 어떤 행동을 할 때 목표를 설정하고 그 목표를 달성할 수 있으리 라고 믿는 방향으로 행동
ⓒ 학습동기는 학습자 자신이 어떤 행동을 함으로써 소망한 성과를 달성할 것이라는 신 념(긍정적 성과기대)과 자신이 목적달성 행동을 할 수 있거나 그러한 행동을 학습할 수 있다는 신념(높은 자기효능감)이 좌우.(타인과의 사회적 비교가 성과기대와 효능감 기대를 형성하는 중요한 정보원천)
㉤ 방법론에서의 도전
ⓐ 질적연구가 계량적 연구의 문제점을 거론.
( 양적 연구보다는 문화기술적 연구를 포함하는 질적 연구가 큰 몫을 할 수 있다는 주 장이 강하게 일고 있음)
ⓑ 분석의 단위가 복합적일 것이라는 전망이 설득력을 얻음.
( 맥락주의적 시각에서 보면 개인은 더 이상 연구의 초점이 되지 않음)
ⓒ 구미의 경험론, 이성론, 기능주의 등을 배경으로 교육심리학이 잉태되기 시작하여 Thorndike나 Judd에 의해 교육심리학이 응용분야냐 기초학문이냐의 논의가 시작.
ⓓ 교육심리학이 앞으로 더욱 발전하기 위해서 인지심리학에서 맥락적 해석, 인 간발달이론에서의 전생애적 관점, 학습동기이론에서의 행동이론과 인지이론의 이론 적 실제적 장단점의 갈등, 양적질적 연구의 갈등해소와 통합과 연구단위의 개체에 서 사회맥락으로의 확대, 그리고 교수학습이론연구에서 근거없는 현자적 통찰보다 는 실증적 근거에 따른 의사결정 등을 장차 교육심리학이 관심을 가지고 연구하고 토론해야 할 문제로 제기하였다.(이성진「교육 심리학 : 그 학문적 성격과 과제」 中)
▶ 맺음말
지금까지 우리는 교육심리학의 발달배경과 교육과 심리학과의 관계에 대한 내용을 연구해 보았다. 초반에 교육자들의 환영을 받으며 교육에 적용된 심리학은 과학의 성격을 가지고 있는 심리학의 특성상 가치 지향적인 교육의 기대에 완전히 부합하지는 않았지만 학생들의 인지력, 감성력과 같은 개인적 능력을 판단하고 개발하여 발전시키는 것이나 학습동기와 같이 학생들이 학습하고자 하는 의욕을 생성시키는 방법과 같은 분야의 연구에 공헌하였다. 심리학에서 연구되고 있는 많은 이론이 교육학에 적용되면서 인간행동의 계획적인 바람직한 변화를 가능하게 할 수 있게 심리학의 도움을 받았지만 아직까지 해결해야 하는 과제들이 많이 있다. 위에서 살펴본 것과 같이 심리학의 교육학 적용에는 한계점이 있다. 현재로선 교육심리학이 일반심리학의 한 부류일 뿐 독자적인 학문구조를 가지지 못하였다는 것이 제일 큰 한계점이었다. 교육심리학이라는 학문의 특성을 잘 살려 교수-학습법에서부터 학생상담이라는 교육학문까지 학생들의 개개인 능력을 잘 파악할 수 있는 이론을 확립하고 교육현장에 적용하고 새로운 이론을 세우면서 독립적인 교육심리학문의 길을 열 수 있을 것이다. 교육심리학의 관계를 잘 이해하고 교육심리학이 나아가야 할 방향을 옳게 설정하여 교육현장에 적용 시 교육심리학의 본 의의를 잃지 않고 학생들 각각의 능력을 잘 파악하여 올바른 교육을 실천할 수 있도록 노력을 기울여야 할 것이다.
◆ 참고 문헌 ◆
▶ 참고 문헌
『교육심리학 서설』 - 이성진 著- <교육과학사>
『교육의 심리학적 이해』 - 김형태 著- <동문사>
『교육심리학』 - 이성진, 박성수 著- <한국방송대학교출판사>
『교육심리학』 -이옥형, 이종수, 임선빈 共著- <집문당>
『敎育心理學新論』 -진종일 著 - <동문사>
▶ 참고 논문
『교육 심리학 : 그 학문적 성격과 과제』 - 이성진 -
<교육심리연구 Journal of Educational Psychology 1996, Vol. 10, No. 1>
『교육심리학의 교육현장 적용의 과제』 - 황정규 -

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