교육사회 - 인간자본론 레포트

목차

Ⅰ. 인간자본론
1. 인간자본론의 내용
2. 이론화 과정
3. 인간자본론자들의 관점
Ⅱ. 인간자본론의 기본 가정
1. 신고전경제학파의 개념구조
2. 기회비용
Ⅲ. 인간자본론의 적용
1. 경제적 측면
2. 정치·사회적 측면
3. 교육과 인간자본론
Ⅳ. 이론적·현실적 비판
1. 과잉교육 현상
2. 선별이론
3. 직업경쟁이론
4. 현실적 비판

본문내용

람이 더 생산적이라고 간주되어 고학력자가 선호되므로 교육수요자의 입장에서는 보다 나은 직업을 얻기 위해 고학력을 획득하고자 하므로 직업의 기술수준보다 노동자의 학력이 훨씬 높아진 과잉교육현상이 야기된다. 따라서 취업을 위한 학력 수준이 높아지는 것은 그 직종의 실제적인 기술수준이 높아졌기 때문이 아니라 교육수준이 전반적으로 높아졌기 때문이다.
3. 직업경쟁이론
직업경쟁이론은 선별이론과 맥을 같이 하지만 교육이 노동자의 생산성보다는 훈련 가능성을 나타내는 지표의 역할을 한다고 본다. 이 이론은 직업에 필요한 대부분의 기술이 노동자가 노동시장에 들어오기 전에 획득되는 것이 아니라 고용된 후 현직에서의 경험 및 훈련을 통하여 획득된다는 가정을 하고 있다. 고용주의 입장에서 볼 때 훈련 경비가 적게 드는 노동자를 고용하게 되는데, 교육을 많이 받은 사람에게는 훈련 경비가 보다 적게 들기 때문에 경제적 측면에서 고학력자를 선호하게 된다. 따라서 교육을 많이 받을수록 취업경쟁에서 유리한 위치를 접하기 때문에 교육수요는 더욱 높아지고 결국 교육받은 노동력의 과잉공급이 발생하여 직업의 기술수준보다 노동자의 학력이 훨씬 높아지는 과잉교육 현상이 나타나게 된다.
4. 현실적 비판
학교교육의 경제적 효과에 대한 회의론자들은 학교교육이 전혀 영향을 미치지 못한다는 것을 주장하는 것이 아니라, 소득에 미치는 구체적인 영향력을 발견하고 체계화하기 어렵다는 주장을 펼친다. 교육투자가 노동시장에서 개인의 성공과 실패에 상당한 영향을 미치기는 하지만, 그 원인이 과연 인간자본론의 주장처럼 노동생산성을 의미하는 인간 자본의 차이에 기인하는 것인가 라는 의문이 생긴다. 현실에서는 인간자본론이 이야기 하는 대로 반드시 미래의 수입이 교육 수준에 따라 결정되지 않기 때문이다. 그리고 학력과 직업은 당연하게 일치되어야 하는 것으로 보지만 이 또한 현실과는 다르다는 것을 간과하고 있다. 고용자들이 대학 졸업자들을 선호하는 것은 대학 졸업자들이 일을 빠르게 습득할 것이라고 믿고 있기 때문이다. 또한, 그들이 학교 교육을 통해 지배계층의 정신을 지니고 있고 더 열심히 일할 것으로 믿기 때문이며, 보다 학력이 높은 사람들을 고용함으로써 회사의 명예를 높일 수 있을 것으로 판단하기 때문이다. 그러나 교육적 투자가 사람들의 인지적 능역을 높인다고는 볼 수 있으나, 이것이 교육과 직업 또는 교육과 수입 사이의 관계를 설명할 수 있는가는 그렇게 분명하지 않다.
■ 참 고 문 헌
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Thodore W. Schultz, 『인간자본론』 사회발전연구소, 1983.

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교육사회,   교육학,   인간자본론,   인적자본론,   슐츠