실학과 근대학교fp.
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목차

1장. 실학의 학풍
1. 실학의 의의 2. 실학의 개념형성과정 3. 실학의 사회적 배경
4. 실학의 학문적 배경
1) 양명학2) 서학3) 고증학
5. 실학의 유형-실학파
1) 경세치용학파(經世致用學派)2) 이용후생학파(利用厚生學派)
3) 실사구시학파(實事求是學派)
6. 실학파의 학풍
1) 이용후생(利用厚生)과 경국제민(經國濟民)
2) 한국학의 연구3) 북학론(北學論)
7. 유학의 전개형태로서 실학

2장. 실학자들의 교육사상
1. 반계 유형원(1622~1673)의 교육사상
2. 성호 이익(1681~1763)의 교육사상
3. 담헌 홍대용(1731~1783)의 교육사상
4. 다산 정약용(1762~1863)의 교육사상

3장. 혜강 최한기(1803~1877)의 교육사상
1. 교육사상의 기초 2. 기일원적 인간관
3. 교육의 목적 4. 경험중심 교육원리
5 교육 방법
6. 교육론의 특징

4장. 실학의 교육개혁론
1. 학교개혁론의 방향
2. 실학자들의 학교체계론
3. 과거제도의 개혁
4. 교육적 인간상의 재규정
5. 실학의 교육적 인간상의 요약

5장. 개화사상의 교육관
1. 개화파의 교육관
2. 개화파의 교육론

6장. 개화기 정부의 교육정책(1876~1894)
1. 개관
2. 교육개혁의 방향
3. 한국 민족교육의 발생과 전개

7장. 개화기의 신식관립학교
1. 1880년대: 전통교육과 신식교육의 병존
2. 신식 관립학교의 성격
1) 정책 수행에 필요한 관리 양성 기관
2) 특수 직업 학교 3) 실용적 교과 채택
3. 동문학(1883)
4. 육영공원(1886)
5. 연무공원

7장. 개신교와 근대학교
1. 개신교의 수용과 교육의 변화
2. 개신교의 교육운동
1) 광혜원(1885) 2) 배재학당(1885)
3) 이화학당(1886) 4) 고아원과 여자기숙사의 설립
5) 초등교육운동

8장. 갑오개혁과 근대적 교육제도의 도입
1. 갑오개혁 [甲午改革] 2. 교육개혁의 전개
2. 교육개혁의 방향
1) 초등교육의 실시 2) 근대적 개혁에 필요한 인적 자원의 육성
3) 근대학교의 방향

9장. 개화기의 전통교육
1. 1880년대: 전통교육과 신식교육의 병존
2. 갑오개혁이후: 근대교육과 전통교육의 단절

10장. 교육입국조서
1. 교육입국조서(1805)
2. 교육이념
1) 국가주도의 보편적 국민교육실시
2) 지․덕․체 중심의 전인교육
3) 실용의 중시 4) 교육구국의 입장

11장. 근대학교의 개황
1. 근대식학교 등장배경2. 관공립소학교
3. 한성사범학교 4. 관립외국어학교
5. 관립중학교 6. 성균관
7. 관립의학교, 관립상공학교

본문내용

교육이념
1) 국가주도의 보편적 국민교육실시
정부는 조서선포에 이어 근대교육제도 수립을 위한 여러 제도와 법령을 공표하여 학제에 따른 학교제도의 수립에 나섰다.
2) 지덕체 중심의 전인교육
조서는 덕양체양지양을 닦으라 하여 지덕체 중심의 전인교육을 내세웠다.
3) 실용의 중시
‘헛이름과 실용을 분별하여 쓰라’고 하여 실용교육을 중시했는데, 이는 미국의 실용주의의 영향을 받은 것으로 보인다.
4) 교육구국의 입장
“교육은 국가를 보존하는 근본이며 국가의 부강이 신민에 달려있다.”고 하여 교육의 중요성을 강조했다.
11장. 근대학교의 개황
1. 근대식학교 등장배경
우리나라에 근대식 학교가 등장한 계기를 밝히기 위하여 1880년대의 조선 사회의 대내외적 변화를 분석하였다. 1880년대는 조선 정부가 자강책과 개방책을 적극 추진했던 시기이다. 정부는 1882년 미국을 위시한 서구 여러나라와 조약을 체결하였다. 개방책은 외교적으로 독립 주권을 행사하기 위한 것이었으며, 대내적으로는 서양문명의 도입을 통하여 리용후생을 도모하고자 함이었다. 개방책으로 서양문물이 도입됨에 따라 새로운 지식과 기술을 갖춘 인력이 필요하게 되었다. 이러한 필요에 부응하여 신식 학교가 등장하였다. 정부에서는 동문학과 육영공원을 설립하여 외교교섭에 필요한 인력을 양성하였다. 미국과 조약 체결 후 청의 도움으로 해관과 전신 전보시설을 설치하자, 이러한 시설을 운영할 조선인 인력이 필요하게 되었다. 우선 가장 급하게 요구된 것이 영어를 해득할 수 있는 조선인이었다.
정부는 동문학을 설립, 영어를 교습하여 필요한 인력을 양성하였다. 그러나 동문학만으로는 외교교섭에 필요한 고급인력을 양성하기 어려웠다. 이에 육영공원을 설립하여 총명한 유학, 연소한 현직 관리를 대상으로 영어교습 및 서양의 지식을 가르쳤다. 정부에서 뿐 아니라 민간에서는 외세의 경제적 침략에 대응하기 위하여 학교를 설립하였다. 전통적인 서당과 같은 원산학사를 설립하여 문예반과 무예반을 운영하였다. 문예반에서는 외국어를 비롯한 개화서를 가르쳤다. 미국을 비롯한 서양과 교섭을 계기로 천주교와 개신교의 교육사업이 전개되기 시작하였다. 천주교회에서는 1882년 교회부속학교를 설립하여 한글과 한문의 문해교육과 교리교육을 실시하였다. 조선인 기독교인의 요청과 정부의 허용하에 입국한 개신교 선교사들은 초기에 선교활동을 보장받지 못한 채 간접 선교의 일환으로 교육사업을 실시하였다. 이들이 한 교육사업은 영어교습과 같이 당시 조선사회의 필요에 부응한 것이거나 전통적으로 교육에서 소외되었던 계층을 위한 고아원의 운영과 같은 것이었다.
한편 갑오교육개혁으로 사회적으로 필요한 각종 전문교육도 발달하였다. 외국어학교, 사범학교를 비롯하여 법관양성소, 우무학당, 전무학당, 농상공학교 등 신식 전문학교가 설립되었다. 그러나 본격적으로 서양의 고등학문을 교수하기 위한 고등교육기관을 설립하지 않았다. 신식 고등교육기관이 설립되지 않자, 고등교육을 준비하기 위한 중등교육은 부진할 수 밖에 없었다. 대한제국의 중학교는 명칭은 중학교였으되 사실상 종결교육기관이었다. 상급의 대학 입학을 전제하지 않고, 전문학교와 같이 뚜렷이 취업이 보장되지 않는 중학교 교육은 부진할 수 밖에 없었다. 정부에서 국민 교육을 위하여 관공립소학교를 설립하였을 뿐 아니라 사립학교의 설립을 고무, 지원하였다. 민간에서는 이에 호응하여 지방관 및 유생들은 전국적으로 광범위하게 서당과 같은 형태의 사립학교를 설립하여 경서 및 역사, 지리, 산술 등의 교과로 국민을 계몽하는데 앞장섰다. 그럼에도 하층민을 위한 학교에는 미치지 못하였다. 선교의 대상을 하층민으로 삼았던 개신교회에서는 조선인 교인들이 교회에 부속학교를 설립하여 자발적으로 운영하였다. 교회에 학교를 부속하여 한글 및 한문의 문해교육과 기본적인 교리교육을 시켰다. 교회부속 초등학교의 발달함에 따라 상급의 중등학교도 발달하였다. 기독교계 초중등학교의 발달에 미친 조선인들의 노력은 선교사들의 노력을 훨씬 능가하는 것이었다.
2. 관공립소학교
1) 소학교령에 의거하여 관공립소학교가 한성과 지방의 주요 도시에 설치되었다.
2) 공립소학교는 관립소학교와는 달리 교원의 봉급만을 국고에서 지원하고 학교설립이나 운영은 해당지방에서 담당하였다.
3) 소학교에는 심상과와 고등과가 있었고 수업연한은 심상과-3년, 고등과-2년 내지 3년으로 규정.
4) 교과목
① 심상과의 교과목은 수신, 독서, 작문, 습자, 산술, 체조, 본국역사, 도화, 외국어 등이며,
② 고등과는 여기에 외국 지리와 외국 역사 그리고 이과를 추가하도록 했다.
3. 한성사범학교
1) 1895년 5월에 설치된 한성사범학교는 소학교 교원 양성기관으로 본과-2년, 속성과-6개월을 둠.
2) 교과목: 수신, 교육, 국어한문, 역사지리, 수학, 물리, 화학, 박물, 습자, 작문, 체조 등을 둠.
3) 한성사범학교는 1906년 9월에 관립한성사범학교로 개편되기까지 195명의 졸업자를 배출했다.
4. 관립외국어학교
1) 관립외국어학교는 1인의 교장 밑에 영어학교, 한어학교, 일어학교, 법어학교, 아어학교, 덕어학교 등 6개의 외국어학교로 분리 설치되어 있었다.
2) 교육기간은 일어와 한어는 3년 나머지는 5년이었다.
3) 외국어학교에서는 외국어와 함께 한문, 본국역사와 지리도 가르쳤다.
5. 관립중학교
1) 1900년에 설치된 관립중학교는 4년제의 심상과와 3년 과정의 고등과를 두도록 되어 있었다.
2) 그러나 관립중학교는 심상과만을 개설하고 소학교 졸업자를 입학시켜 중등교육을 실시했다.
6. 성균관
1) 학부는 성균관을 근대적인 교육기관으로 개편하여 3년과정의 경학과를 두어 4서3경, 역사, 지리, 산술 등을 가르치도록 했다.
2) 성균관의 향사기능은 분리되어, 성균관의 경학과는 전적으로 교육기능만을 담당하였다.
7. 관립의학교, 관립상공학교
1) 관립의학교는 1899년 3년 과정의 속성과를 하고 학과시험으로 신입생을 모집하여 서양의학교육을 시작
2) 1899년 5월에 설치된 관립상공학교는 상업과와 공업과를 두고 4년과정으로 실업교육을 실시했다.

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  • 등록일2008.02.29
  • 저작시기2008.2
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