인간에 대한 관점

목차

1. 정신분석적 관점
1) 개념
2) 특징
3) 장. 단점

2. 표준-성숙주의
1) 개념
2) 특징
3) 장, 단점
4) 교사의 역할

3. 행동주의적 관점
1) 개념
2) 특징
3) 장, 단점
4) 교사의 역할

4. 인지발달론적 관점
1) 개념
2) 특징
3) 장,단점
4) 교사의 역할

5. 인본주의적 관점
1) 개념
2) 특징
3) 장, 단점

본문내용

3단계
4-8개월
2차순환반응
이동하는 대상의 위치를 예상하나, 부분적으로 가리워진 친숙한 대상만을 찾아낸다
대상 영속성 개념 획득시작
4단계
8-12개월
2차순환협응
숨겨지는 경로를 보는 경우 대상을 찾을 수 있다. 그러나 여러번 옮기면서 숨기면 그 대상을 찾아내지 못한다.
5단계
12-18개월
3차순환반응
숨긴 위치를 여러번 옮겨도 대상을 찾을 수 있다. 그러나 대상이 이동되는 경로를 잘 지켜보고 있을 때에만 가능하다.
6단계
18-24개월
사고의 시작
(통찰기)
눈앞에 없는 대상의 상에 대한 내적인 상징적 표상이 가능해진다.
보이지 않는 연속적 이동이라도 숨겨진 대상을 찾아낸다.
대상 영속성 개념 획득
대상 영속성 개념이 생기면 아이들은 숨바꼭질 놀이나 간단한 보물찾기 등을 할 수 있게 된다. 또한 이제 아이는 엄마와 잠시 떨어져 있어도 엄마가 영원히 사라지는 것이 아니라 어딘가에 갔다가 곧 돌아올 것이라고 이해할 수 있게 된다.
이처럼 대상 영속성은 어마에 대한 분리 불안감을 덜어주고 애착을 형성하는 데 중요한 요인이 되기도 한다. 나아가 여러 가지 사물에 대한 지식을 넓히고 외부 세계를 알아가는데 도움이 되어 인지능력 발달을 촉진시킨다. 따라서 평소 까꿍놀이나 장난감 숨기고 찾기, 구멍 속으로 장난감을 떨어뜨린 후 찾아보기 등의 놀이를 자주 해 주어 아이가 스스로 생각하며 해결해 갈 수 있게 한다.
3) 장,단점
유아를 연구하여 지적 성장을 체계화 하였고 그것을 유아 교육에 활발히 적용하였다.
논리적 사고의 발달을 평가하는 방법을 만들어 냈으나 정서발달, 성격발달, 문화적 영향을 간과 하였다. 또한 피아제 자신의 세 자녀를 대상으로 한 지극히 개인적이고 주관적인 관찰에 근거했다.
4) 교사의 역할
아동의 발달을 유전과 환경의 상호작용의 결과로 보고 있다. 유아 중심의 교육관으로 교사는 아동에게 풍부한 경험을 이끌어 주고 지도, 자극, 도전, 모델이 되어야 한다.
5. 인본주의적 관점
1) 개념
1962년에 심리학자들의 한 집단은 행동주의자와 심리분석적 이론이 기초로 하는 본질적으로 부정적이고 기계적인 신념에 대항하는 반응으로 '인본주의적 심리학협회'를 발족시켰다. 인본주의자들은 유기체론자와 마찬가지로 인간은 내면적으로 자신들의 삶을 책임지고, 자신의 발달을 촉진시킬 수 있는 능력을 가지고 있다고 본다. 더욱이 그들은 '선택','창의성','가치','자아실현'과 같은 독특한 인간적인 특성과 개인의 능력을 강조한다. 이 이론은 인간본성은 중립적이거나 선한 것이며, 나쁜 속성은 자아발달에 상처를 입힌 손상의 결과라고 보는 신념으로부터 출발한다.
2) 특징
인본주의 심리학의 대표적인 학자인 매슬로(Maslow)는 수년 간에 걸쳐 자신의 견해를 재검토하였으나 그러한 과정이 항상 체계적인 것은 아니었다. 그러나 그의 전반적인 입장은 대체로 다음과 같다.
‘인간은 본질적이고 생물학적이며 내적인 본성을 갖고 있는데, 이것은 자기실현과 성장을 향한 모든 기본적인 욕구와 충동을 포함한다. 사회적.교육적인 훈련은 그것이 얼마나 효율적으로 아동들을 통제하고 적응시키느냐하는 면에서보다는 얼마나 훌륭히 아동의 내적인 성장잠재력을 지지하고 육성시키는가에 따라 평가되어야 한다.
유아들은 대부분의 문제들에 대해 내적 지혜를 갖고 있다. 유아들은 또한 기쁨을 주는 특정 사물에 초점을 맞추면서 환경을 열심히 탐색한다. 그들 자신의 감정과 내적 촉발이 그들을 건전한 성장으로 이끌어 준다. 하지만 사회화의 주관자들은 흔히 아동들의 선택을 존중해 주지 않는다. 대신에 그들은 아동들을 지도하고 가르치려 한다.
그들은 아동들을 비판하거나, 아동들의 잘못을 바로 잡고, 아동들로 하여금 '올바른' 답을 생성하도록 만들기 위해 애쓴다. 결과적으로, 아동들은 자기 자신이나 자신의 감각을 믿지 않게 되고 다른 사람들의 의견에 의존하기 시작한다.
인본주의 심리학이 기초로 하는 인본주의 철학은 유기체적, 정신분석적 관점보다 발달적 관점을 적게 나타낸다. 왜냐하면 이 이론에서는 삶 전체의 단계의 특징이 명확히 구분될 수 없으며, 다만 청소년기 전후로만 넓게 구분될 수 있다고 보기 때문이다. 매슬로(Maslow)와
뷜러(Buler)는 개인의 발달에 있어서 순서적 단계에 대해 이야기한다. 그런 의미에서 이 이론도 개인의 심리적 성장을 기술한다.
매슬로는 인간행동을 동기화하는 '욕구의 위계'를 지적하였다. 인간이 기본적인 욕구를 충족시키고나면 다음 수준의 욕구를 만족시키고자 하는데, 이것은 가장 높은 요구의 단계에 도달할 때까지 계속된다고 하였다. 그러나 가장 높은 욕구를 충족시킨 사람, 즉 '자아를 실현한 사람'은 전체 사람들 중 약1%에 불과하다.
욕구의 순서는 다음과 같다.
① 신체적 욕구 : 신체 내 균형을 획득하기 위한 공기, 음식, 음료, 휴식에 대한 욕구
② 안전의 욕구 : 법칙과 한계를 갖는 구조의 도움으로 달성하는 안정성의 추구, 공포, 불안, 무질서로부터의 자유추구
③ 소속감과 사랑의 욕구 : 가족, 친구, 애인 등에 의해 제공되는 애정과 친밀감의 추구
④ 존중의 욕구 : 자기존중과 타인존중
⑤ 자아실현의 욕구 : '자신의 본질에 진실되기' 위해 개인에게 알맞고 능력있는 일을 한다는 감각
자아실
현의욕구
존중
의
욕구
소속
감과
사랑
의
욕구
안
전
의
욕
구
신
체
적
욕
구
3) 장, 단점
인본주의 이론은 아동의 독특성을 존중하는 아동양육 방식에 공헌하였다. 인본주의는 부정적인 프로이트 관점과는 대조적으로 낙관적이고 긍정적인 인간의 본질을 고려하였다.
그러나 과학적 이론으로서의 인본주의 이론은 그 주관성으로 인한 한계점을 갖는다. 즉 용어들이 불명확하게 정의되어있고, 의사소통이 어려우며, 연구 설계를 위한 기초로 활용하기가 어렵다.
* 참고 문헌
이기숙(1994),개정판 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택(1992), 현대유아교육과정, 서울 : 양서원.
신옥순(1994), 유아교육학 개론, 서율 : 학지사.
이기숙(1994), 유아교육 프로그램 "이론과 적용실제", 서울 : 교문사.
이영석(1995) : 한국유아의 연령별 발달 수준 확인 연구
미래유아교육학회지. 제 1권 1~70

키워드

인간에 대한 관점,   인간 관점,   인간을 보는 관점,   인간발달에 대한 관점,   정신분석적 관점,   행동주의적 관점,   인지발달론적 관점,   유아교육 과정