시조 교육에서 태도의 개념과 태도 교육의 내용: <오우가>를 예로 하여

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 문학교육 범주로서의 태도 개념

Ⅲ. <오우가>의 태도 자극 자질

Ⅳ. <오우가> 수용 태도 교육의 내용

Ⅴ.결론

본문내용

기 전 동기나 흥미 정도로 태도 범주를 한정해 온 과거 교육의 한계를 극복할 수 있는 진전된 논의를 제시한 것으로 생각되었다. 이 논문을 정리해보면서 그동안 소홀히 해왔던 태도 영역에 대한 정의 및 시조뿐만 아닌 문학 수업영역에서의 태도에 대해 다시 한번 생각해보는 시간이 되었다.
물론 이 논문을 읽으면서 궁금한 점도 있었다. 논문 속에서 화자의 ‘발견에 참여하는 태도’를 학습자가 경험하는 것이 중요하다고 강조하였는데 이 말은 “학습자들이 이 발견의 과정을 경험할 수 있도록 하는 방식으로 학습 활동이 마련되어야 한다는 것을 의미 한다”고 제시되었다. 그렇다면 이 ‘발견의 과정을 경험할 수 있는 학습 활동’이란 구체적으로 어떤 것이어야 할지 궁금했다.
앞으로 국어교육의 꿈을 갖고 있는 학생의 한명으로서 이 논문이 단순히 <오우가> 한 작품을 잘 가르칠 수 있는 방법 차원의 연구에 그치는 것이 아니라 시조 교육, 더 나아가 국어교육 전반에 태도 교육의 중요성을 환기시키고, 태도 교육의 실천력 있는 내용을 개발하는 밑거름이 되었으면 한다. 또한 이번 계기로 국어 교육에 관한 논문을 가지고 생각을 정리해볼 수 있는 시간을 갖게 해주신 선생님께 감사드립니다.

키워드

시조 교육 ,   오우가,   한국어 교육학회 ,   문학 교육 ,   태도 ,   태도 교육