[학교사회사업][학교사회복지사]학교사회사업의 개념, 필요성, 대상과 학교사회복지사의 역할 및 학교사회사업 도입을 위한 과제 분석(학교사회사업 흐름, 학교사회사업 대상, 학교사회복지사의 역할)

소개글

[학교사회사업][학교사회복지사]학교사회사업의 개념, 필요성, 대상과 학교사회복지사의 역할 및 학교사회사업 도입을 위한 과제 분석(학교사회사업 흐름, 학교사회사업 대상, 학교사회복지사의 역할)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교사회사업의 개념

Ⅲ. 학교사회사업의 필요성

Ⅳ. 학교사회사업의 흐름

Ⅴ. 학교사회사업의 대상

Ⅵ. 학교사회복지사의 역할

Ⅶ. 진로상담(학교 카운슬링)과 학교사회사업의 차이
1. 공통점
2. 차이점

Ⅷ. 학교사회사업 도입을 위한 당면과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

사회복지계는 학교사회사업 실천의 질적 보장을 확립하기 위하여 끊임없이 전문 지식과 기술을 연마하여야 한다. 변화하는 환경과 클라이언트의 욕구를 적시에 정확하게 파악하고 필요한 서비스를 개발?제공할 수 있는 전문성 창달을 위한 자체 노력이 지속될 수 있는 장치를 만들어야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
청소년은 미래사회의 주역이고 우리의 꿈나무들이다. 그러나 최근 급속한 도시화·산업화로 인하여 우리 전통사회의 가치관이 흔들리고 황금만능적이고 물신주의적 서구문화에 물들어 우리의 청소년들은 많은 일탈된 행동을 보이고 있다. 이러한 문제들의 원인은 가정적인 요인, 학교환경적인 요인, 사회환경적인 요인으로 구분할 수 있는데, 가정적인 요인으로는 산업화, 정보화, 도시화에 따른 가정의 교육적 기능 약화와 결손가정의 증대를 설명하였고, 학교환경적인 요인으로는 입시위주의 잘못된 교육체제를 들었다. 그리고 사회환경적 요인으로는 사회의 전반적인 청소년 유해환경과 그 영향에 대해서 설명하였다. 이러한 문제점들에 대하여 학교사회사업가가 접근해야 할 방법으로는 가정환경적인 측면에서 부모교육, 상담의 확대와 함께 결손가정을 위한 부모역할 보조프로그램을 제시하였고, 학교환경적인 측면에서 학교사회사업의 명확한 위치 확보와 전인교육을 위한 기반 확립을 제시하였다. 또한 사회환경적인 측면에서는 조직적인 활동을 통해 사회에서 보다 영향력 있는 활동을 전개해 나갈 수 있는 역할을 모색하였고, 이러한 활동들은 사회전반에 걸쳐 이루어 나갈 수 있어야 한다고 하였다. 요컨데, 청소년 문제는 가정·학교·사회환경의 복합적인 원인에서 비롯된 것이므로 사회전체의 책임과 의무가 따른다. 청소년 문제는 청소년 스스로의 의지, 가족들의 도움, 학교개혁의 노력, 사회의 정책적인 지원이 없이는 불가능하고 또한 청소년 문제는 하루아침에 해결될 사안이 아니므로 장기적인 대책을 가지고 체계적이고 지속적인 노력을 경주할 때 비로소 가능하게 될 것이다.
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최인욱(1993) -『학교사회사업 실천을 위한 사회복지사의 역할과 개입 전략 - 중등학교중심으로』, 부산대학교

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학교사회사업,   학교사회복지사,   학교사회사업가,   학교사회복지,   학교사회사업실천