아동복지(아동복지정책)의 개념, 아동복지(아동복지정책)의 이념, 아동복지(아동복지정책)의 원칙, 실천방법, 아동복지(아동복지정책)의 실천기술론적 활동 방법, 아동복지시설의 문제점과 개선책 분석

소개글

아동복지(아동복지정책)의 개념, 아동복지(아동복지정책)의 이념, 아동복지(아동복지정책)의 원칙, 실천방법, 아동복지(아동복지정책)의 실천기술론적 활동 방법, 아동복지시설의 문제점과 개선책 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 아동복지의 개념

Ⅱ. 아동의 개념

Ⅲ. 아동의 의의

Ⅳ. 아동복지의 이념

Ⅴ. 아동복지의 원칙
1. 권리와 책임의 원칙
1) 아동의 권리와 책임
2) 부모의 권리와 책임
3) 국가․사회의 권리와 책임
2. 보편성과 선별성의 원칙
3. 개발적 기능의 원칙
4. 포괄성의 원칙
5. 전문성의 원칙

Ⅵ. 아동복지의 실천방법
1. 아동복지사업의 기능
2. 정책적인 접근방법
1) 사회보장제도
2) 사회복지 행정
3) 사회행동
3. 전문적인 접근방법
1) 개별아동복지사업
2) 집단아동복지사업
3) 지역아동복지사업

Ⅶ. 실천기술론적 활동 방법
1. 교육
1) 아동에 대한 교육
2) 부모 교육의 개념
2. 상담
3. 치료

Ⅷ. 아동복지시설의 문제점과 개선책
1. 아동복지시설의 문제
2. 서비스의 문제
3. 서비스 인력

참고문헌

본문내용

확하고 자세한 기준이 마련되어야만 하는 과제가 시급히 요청되고 있다.
2. 서비스의 문제
시설확충의 문제는 시설확충을 위한 재원확보라고 하는 문제를 항상 수반하게 된다. 특히 복지의 하위영역중 일부분인 아동복지만을 위한 시설의 확충과 그에 따르는 재원확보의 문제가 전체적인 복지정책 계획에 있어 결코 쉽게 해결될 수 없는 과제임이 사실이다. 따라서 “삶의 질의 세계화”라고 하는 복지 정책이 시행 초기단계에 있는 현재 다른 여타 복지 부문에서의 시급한 요구를 무시한 채 아동복지를 위한 시설의 확충만을 주장하기에는 무리가 따른다. 그러나 적은 양의 재원으로도 아동의 삶의 질 향상을 위한 노력이 기울여질 수 있다. 즉 지금 현재 우리사회가 확보하고 있는 가용 시설을 이용하여서도(비록 그것이 아동을 위한 복지시설이 아니라고 하더라도) 아동의 삶의 질 향상을 위한 서비스는 제공될 수 있다. 어찌보면 아동의 삶의 질 향상을 위해 현재 시급하게 해결되어야할 과제는 하드웨어의 개발보다는 오히려 소프트웨어의 개발에 있는지도 모른다. 현재까지 아동의 발달단계에 따르는 여러가지 요구들에 부응할 수 있는 프로그램은 복지단체보다는 오히려 사설학원에 의해 전적으로 이루어져 왔다. 이러한 현실 속에서 사교육비라는 명목아래 각 가정이 개별적으로 지출해야만 하는 경비는 점점 증가하고 있다. 가정이 아동을 위해 짊어져야만 하는 사적인 경비가 증가하고 있다고 하는 것은 우리나라가 복지국가로 가는 길에서 점점 멀어져 가고 있음을 의미하는 것이기도 하다. 따라서 진정한 의미의 아동복지를 위해 지금 현재 시급히 해결되어야만 할 과제는 아동복지단체들에 의한 양질의 프로그램 개발과 시행, 그리고 시행된 프로그램의 평가와 보완이 꾸준히 이루어질 수 있도록 하는 공기관 및 사기관의 지원이며 노력이라고 할 수 있겠다. 문화체육부는 한국청소년개발원 혹은 각 대학연구소들의 전문기관을 통하여 수련거리라는 이름아래 다양한 프로그램 모형개발을 위탁하였고 그 결과 현재 총 57종의 서비스 프로그램이 개발되었으며 개발된 수련거리를 중심으로 수련활동사업을 전개하여 총 3,200명의 청소년에게 서비스를 제공한 것으로 나타나고 있다. 또한 청소년 어울 마당을 운영하여 134만명의 청소년들이 어울 마당에 참가한 것을 나타나고 있다. 그러나 이러한 관주도형의 서비스 개발은 민간복지단체의 자발적인 서비스개발 노력을 저해하기 쉬울 뿐만 아니라 관주도형의 운영에서 나타날 수 있는 여러가지의 제한점을 가지게 마련이다. 따라서 앞으로는 관주도형의 서비스 개발과 함께 민간단체에 의한 서비스 개발과 운영을 위한 적극적인 지원방안이 구체적으로 마련되어야만 할 것으로 여겨진다.
3. 서비스 인력
아동복지를 위한 양질의 프로그램 개발과 시행, 그리고 평가 및 보완은 물론 전문 서비스 인력에 의해 이루어져야만 한다. 현재 아동복지 부문에서 당면하고 있는 양질의 서비스 인력 확보 문제는 우수한 자질과 능력을 갖춘 인력의 부족에서 기인한 것은 결코 아니다. 보다 근원적인 문제는 양질의 서비스 능력을 갖춘 인력의 가용능력이 떨어진다고 하는 데에 있다. 아동복지 부문에 흡수되어 자신의 기량을 발휘할 수 있는 전문가로 교육되는 공식적인 인력양성 과정은 대략 크게 세 가지로 분류될 수 있다. 첫째, 사회복지사 양성과정과 둘째, 청소년 지도사 양성과정, 그리고 셋째, 사회교육전문요원 양성과정이 바로 그것인데 사회복지사 양성과정은 사회복지단체에 의해 이미 널리 인지된 상태이기 때문에 사회복지사 양성과정으로 배출된 전문 서비스 인력이 아동복지 부문으로 흡수되어 가용되는 데에 있어 사회적인 인식부족에서 오는 전문인력 미확보의 문제는 발생하지 않는다고 여겨진다. 또한 청소년지도사 양성과정도 이제 어느 정도 정착되어 현재 약 1,400여명에 달하는 청소년 지도사가 배출된 상태에 있기 때문에 청소년 지도사 양성과정을 통해 배출된 이들 청소년 지도사들이 아동복지부문 특히 청소년복지 부문으로 흡수되어 가용되는 데 있어서도 사회적인 인식부족에서 오는 전문인력 미확보의 문제가 발생되지 않을 것으로 여겨진다. 그러나 아직까지도 사회교육전문요원 양성과정으로 배출되고 있는 수 많은 양질의 서비스 인력에 대한 정부와 복지단체들의 인지도는 매우 낮다. 사회교육전문요원 양성의 과정은 1982년도에 제정된 사회교육법을 기초로 하여 개설된 것이다. 그렇기 때문에 어떤 의미에서는 청소년 지도사 양성과정보다 더 오랜 역사를 가지고 있으며, 그렇기 때문에 그동안 배출된 사회교육전문요원의 수는 대단히 많을 수 밖에 없다. 그럼에도 불구하고 사회교육전문요원으로 양성된 대부분의 전문인력들은 현재 사회교육 전문요원으로서의 자신의 기량을 발휘하지 못한 채 다른 여타 부문으로 흡수되고 있는 실정이다. 따라서 정부는 삶의 질 향상이라고 하는 복지정책을 실시하기 위한 우수한 전문인력의 확보를 위해 그리고 또한 전문인력을 새롭게 양성하기 위한 투자로 발생하는 경제적인 손실을 방지하기 위해 이미 양성된 서비스인력을 효율적으로 가용시킬 수 있는 방안을 모색하는 것이 필요하다.
참고문헌
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아동복지,   아동복지정책,   아동복지실천,   아동복지시설,   아동복지사업