유아교육기관중심의 부모교육의 목적, 필요성, 내용, 유형 등에 대한 설명(부모교육 B형)

소개글

유아교육기관중심의 부모교육의 목적, 필요성, 내용, 유형 등에 대한 설명(부모교육 B형)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 유아교육기관중심의 부모교육의 개관
1. 부모교육의 정의
2. 부모교육의 목적
3. 부모교육의 필요성

Ⅱ 부모교육이론에 관한 연구
1. 드라이커스의 민주적 부모교육이론
2. GINOTT의 인본주의 부모교육이론
3. 번(Berne)의 상호교류분석 이론
4. 행동수정 이론

Ⅲ 유아교육기관중심의 부모교육의 내용 및 유형 분석
1. 유아교육기관의 부모교육 프로그램의 유형 분석
2. 유아교육기관의 부모교육 프로그램의 내용 분석
　① 부모회
　② 면담
　③ 가정방문
　④ 참 관
　⑤ 가정통신
　⑥ 교구대여 프로그램
⑦ 보조교사로서의 참여
　⑧ 교사 역할로서의 참여
　⑨ 운영에 대한 의사 결정자로서의 참여
3. 유아교육기관의 부모교육 프로그램의 효과 분석
　① 유아에게 나타난 효과
　②참여 부모(어머니)에게 나타난 효과
　③ 수직적, 수평적 파급 효과

Ⅳ. 유아교육기관의 부모교육 프로그램 실시 현황 및 문제점
1. 유아교육기관의 부모교육 프로그램 실시 현황
　① 강 연
　② 부모참여
　③부모면담
　④ 토론회
　⑤ 가정통신문
2. 유아교육기관의 부모교육 프로그램의 문제점
　① 유아교육기관에서의 부모교육 프로그램의 실시율 저조
　② 유아교육기관의 부모교육 프로그램 필요성에 대한 인식부족
　③ 프로그램 내용의 다양성 부족
　④ 부모들의 부모교육 프로그램 참여 기피

Ⅴ 우리나라 부모교육의 문제점과 방향 제시
1. 우리나라 부모교육의 문제점
　① 부모교육에 대한 인식의 재고
　② 부모교육 대상의 편중
　③ 부모교육의 운영 일방성
2. 우리나라 부모교육의 방향 제시
　① 자녀양육에 대한 올바른 가치관의 확립
　② 부모교육의 대상 확대
　③ 부모교육의 내용
　④ 부모교육의 운영

Ⅵ. 결 론(유아교육기관의 부모교육에 대한 제언)

본문내용

어머니를 포함하여 아버지, 자녀, 조부모, 교사 등으로 그 대상을 확대해 나가야 한다.
③ 부모교육의 내용
실제 일상생활에서 직면하는 부모-자녀관계에 이를 적용하기 위한 보다 구체적인 지침이나 활용방법이 보완될 필요가 있다. 또한 서구에서 개발된 프로그램이라 할지라도 이를 우리 문화에 맞게 변형시키고 접목하는 방법도 계속 시도되어야 한다. 그리고 부모들은 거창한 지침보다는 아동발달에 대한 기본적인 지식을 통해서 보다 많은 것을 배울 수 있다는 것도 고려해야 한다. 특별한 기술을 부모에게 가르치는 것도 가치가 있지만 아동발달에 대한 지식 및 이해가 병행되어야 한다. 동시에 내용면에서 보다 포괄적이고 부모의 배경이나 욕구에 들어맞는 부모교육 프로그램의 개발이 필요하다. 또한 자녀의 특성에 따른 세분화된 프로그램의 개발도 필요하다.
④ 부모교육의 운영
부모교육의 운영방법 면에서 볼 때 우리나라의 교육기관에서 가정통신, 부모회, 면담, 수업참관은 대부분 실시하고 있다 그 가운데서도 강연회 등의 소극적인 방법이 주를 이루고 있다. 그러나 부모교육의 효과를 높이기 위해서는 부모와 아동이 함께 하는 수업참여나 워크숍 같이 실제적이고 구체적인 방식 또는 직접 참여하는 방식으로써 부모의 의식변화가 선행되어야 한다. 또한 부모교육이 전문가로부터 부모에게 주어지는 상하관계 속에서 이루어지는 것이 아니라 서로가 상호 보완하는 관계 속에서 이루어지는 것이 바람직하다. 부모로 하여금 부모교육 프로그램에 참여하고자 하는 동기를 유발시킬 수 있는 방법을 강구하는 것도 필요하다. 또한 부모교육은 한번에 끝나는 것이 아니라 장기적이고 지속적인 교육이 될 수 있도록 체계적이고 일관성 있는 계획이 필요하다. 그리고 부모와 공감대를 형성할 수 있는 교수요원의 자질도 중요하다.
Ⅵ. 결 론(유아교육기관의 부모교육에 대한 제언)
사회변화에 따라 요구되는 부모의 역할도 변화하였는데 특별히 정보사회에서 요구되는 부모의 역할을 제대로 수행하기 위해서는 보육시설에서도 적극적인 노력으로 부모교육 프로그램을 활성화하여, 자녀들이 건강한 사회인으로 성장할 수 있도록 하고 부모-자녀 관계도 원만하게 유지되어, 가족의 복지를 이루고 나아가서 건강한 사회가 유지될 수 있도록 하는데 일익을 담당하도록 하여야 할 것이다.
현대 산업사회에서의 급격한 사회 변화는 가족제도와 가족구조에도 많은 변화를 가져왔다. 가족기능의 약화로 인한 가족해체 현상이 야기되어 편부모가족이 증가하였을 뿐만 아니라 기혼 여성의 노동시장 참여 확대로 기혼여성의 취업률이 1970년 31.9%에서 1996년 48.5%로 증가하여 같은 기간 미혼여성 취업률에 비해 크게 신장되어 맞벌이 가족이 증가하게 됨에 따라 새로운 보육수요의 문제를 불어 일으키게 되었다. 이러한 요구에 따라 우리나라에서도 보육사업의 필요성을 인식하여 1990년 영유아보육법이 제정되어 1991년부터 시행하게 되었다. 우리나라의 「영유아보육법」제18조에서는 보육시설에서 시행되어야할 보육내용을 제시하고 있는데 교육, 영양, 건강, 안전, 부모에 대한 서비스, 지역사회와의 교류 등 6가지 기본원칙에 따른 보육활동이 그것이다. 이를 영역화 해보면 교육영역, 보호영역(영양, 건강, 안전), 복지영역(부모서비스, 지역사회와 교류)으로 구분되는데 이는 영유아보육사업을 담당하고 있는 보건복지부 지침이 아동의 교육 뿐 만 아니라 아동의 일상생활에 대한 보호, 나아가 부모와 지역사회를 대상으로 한다는 점에서 보육사업을 사회복지 서비스로 규정하고 있다. 그러나 대부분의 보육시설에서는 교육영역과 보호영역에는 중점을 두고 있으나 부모에 대한 서비스나 지역사회와의 교류는 제대로 실시되지 못하고 있다. 「영유아보육법 시행규칙」제23조에는 부모에 대한 서비스로 보조자 혹은 의사 결정자로서의 부모참여, 부모교육, 보육과정의 관찰 등을 통하여 부모에게 보육시설의 조직과 목표, 철학 등을 이해시켜 보육의 효과를 높이도록 하여야 한다고 명시하고 있으나 보육시설 영유아들의 부모들이 맞벌이인 경우가 많아 부모교육을 실시하기 어려운 실정이다. 그러나 우리 사회 속에서 양육되어지는 아동들에게 영향을 미치는 요인 중 가장 기본적이며 대부분의 전문가들이 그 중요성에 대해 의견의 일치를 갖는 요인이 바로‘부모’이므로 보육시설에서도 부모교육이 절실히 요구되고 있다.
아동의 신체적 성장, 성격 발달, 가치관 형성, 인지 발달 등의 제 영역에서 부모가 매우 중요한 영향을 미친다는 것을 연구결과들이 뒷받침해 주고 있는데 가정 내에서 부모-자녀 관계는 아동의 사회화 과정이나 인격 형성에 중요한 의미를 가짐으로 인해 부모는 일상적인 양육과 정서적인 안정을 충족시켜 주고 일관성 있는 훈육과 사회적인 욕구를 충족시켜 주는 역할이 기대되고 요구되고 있다. 특별히 보육시설에서 보육 받고 있는 영유아들은 대부분의 시간을 보육시설에서 보내고 있으므로 부모와 함께 하는 시간이 적으나 부모들의 영유아에 대한 보육이 보육시설에서의 보육활동과 일관성을 유지하여 보육의 효과를 증대시키는 것이 요구된다. 이러한 보육시설과 가정에서의 일관성 있는 보육을 위해서는 부모참여와 부모교육이 필수적이므로 보육시설에서 부모교육 프로그램을 활성화하여 영유아들이 건강하게 보육될 수 있도록 해야할 것이다.
※ ≪ 참 고 문 헌 ≫
1. 『부모교육』 / 민하영 윤혜경 공저, 도서출판 양지, 2002
2. 『부모교육 프로그램 실시 효과에 관한 연구』 / 총신대신학대학원 석사학위청구논문, 김성원, 1996
3. 『부모교육-부모역할의 이해』 / 정옥분 정순화 공저, 양서원, 2000
4. 『부모교육』 / 학문사, 이경화 외, 1999
5. 『순회교육의 효율적 운영을 위한 부모교육 프로그램 개발에 관한 연구』 / 대구대교육대학원, 박영배, 2005
6. 『부모교육론』 / 창지사, 이원영, 1987
7. 『유치원 부모교육 프로그램의 변화에 대한 연구』 / 이화여대교육대학원 석사학위청구논문, 김신재, 2005
8. 『부모교육 프로그램이 유치원 자모들의 양육태도에 미치는 효과』 / 계명대 여성학대학원 석사학위청구논문, 장기순, 2004
9. 『부모참여 교육론』 / 교육과학사, 김숙자, 2004

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