사회학습이론에 대해 가능한 한 자세히 설명하고 교육에 주는 시사점

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사회학습이론의 배경
1) 모방학습과 행동주의의 문제점
2) 기본 가정

2. 반두라의 사회학습이론
1) 학습의 구성요소
2) 수업의 주요 원리
3) 학교 교육에의 적용

3. 사회학습이론의 이론의 장단점 및 실체적 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

을 보여주어야 하는가?)
ㄹ. 학습자의 인지적운동적 재생산 과정을 유도하는 교수를 실시할 것(다른 상황에 일반화할 수 있는 기회를 제공할 것)
3. 사회학습이론의 장단점 및 실제적 시사점
이상에서 살펴본 Bandura의 관찰학습이 갖는 몇 가지 실제적 시사점을 살펴보면 다음과 같다. Bandura에 의하면, 모델링에는 많은 형태가 있다. 우리에게 친숙한 것은 행동적 모델이다. 즉, 어떤 활동을 수행함으로서 그 활동을 본 보이는 것이다. 지시하거나 명령을 내릴 때처럼, 모델링이 언어적으로 행해지기도 한다. 사회학습 연구자들은 여러 종류의 모델링이 갖는 효율성을 평가하고 있으며, 그들의 발견은 부모들과 교육자들에게 중요할 것이다. 사회학습이론가들은 또한 행동은 사람이나 살아있는 모델에 의해서만 영향을 받는 것은 아니고, 대중매체에서 제시되는 모델에 의해서도 영향 받을 수 있음을 보여주었다. 특히, 영화 속의 모델이 강력한 영향력이 여러 시간 동안 지켜보는 텔레비젼은 아동들의 생을 조성하고 있다는 것이다.
모델링은 또한 행동에 대해 강한 영향력을 갖기 때문에 치료적 도구로서도 전망이 밝다. 예를 들면 개를 무서워하는 4세 된 아동들은, 한 마리의 개와 함께 침착하게 놀고 있는 아동을 관찰하고 난 후에는 그 스스로도 개를 덜 두려워하게 되었다. 모델링은 또한 지나치게 복종적인 환자를 보다 주장적으로 만드는 것도 도와줄 수 있다. 일반적으로, 모델링은 행동수정 분야에서 가장 인기 있는 혁신중의 하나가 되었다.
Bandura의 모방 개념은 어떻게 모델이 광범위한 행동들에 대해 신속한 영향을 줄 수 있는가를 보여주었고 사회적 환경이 어떻게 행동을 바꾸는가에 대해 우리로 하여금 보다 나은 인식을 하도록 했다. 이러한 공헌점을 갖는 반면에 몇 가지 문제점도 지닌다.
우리에게 가장 중요한 문제점은, Bandura와 발달론자들을 구분하는 문제이다. 발달이론자들은 Bandura가 지나치게 환경론적이라고 본다. Bandura는 본보기를 보임으로서 가르치는 방법을 주장한 반면, 발달이론가들은 이러한 충고는 중요하긴 하나 우리의 주의를 아동으로부터 빼돌리는 것으로 보았다. 발달이론자들 중에서 Bandura와의 논쟁에 가장 많이 관련된 사람들은 Piaget학파 이론가들이었다. Bandura의 이론처럼 강인한 변인들은 확실히 모방을 증가시키거나 변화시킬 수가 있으나, 때로는 강화 받지 않은 자발적인 모방도 또한 가능하다는 것을 간과하였다. 또한 Piaget이론가들이 주장한 인지구조나 단계의 중요성을 Bandura는 무시했다. Bandura도 인지적 기술이 아동들이 배울 수 있는 한계를 지워준다는 것은 인정했으나, 그런 문제에 대해 거의 주목하지 않았다. 이렇듯 Bandura의 환경 이론은 발달 변인들의 중요성을 과소 평가한 것이 될 것이다. 즉, 그는 아동들이 그들 스스로 배우고, 모델링이 아동 자신의 현재 단계에 의해서 영향받는 정도를 간과해 버렸다. 더불어 반두라는 학습을 일으키는 메커니즘으로 상호 결정주의 개념을 가져왔다. 그러나 학습자의 자기지시와 환경과의 상호작용에서는 자기 효능감이 중요하나 한계를 가진 학급상황에서 개개 학습자의 자기규제체제와 효능감을 발달시키기는 어려운 일이다. 그럼에도 불구하고 Bandura는 환경적인 힘이 어떻게 작용하는가에 대해 상당한 공헌을 하였다. 또 학교 교육을 위한 중요한 공헌은 강화와 처벌에 대한 자세한 기술 부분이다. 처벌이나 처벌의 부재는 대리적 강화와 마찬가지로 작용하며, 둘 다 실제 교실 상황에서 나타난다. 아마도 이론의 가장 중요한 공헌은 매스미디어로부터 학습되는 행동과 태도의 범위를 명확히 규정해 냈다는 점일 것이다. 사회에서 증가되는 폭력과 공격성의 표출이 사회학습 이론에서 설명된 관찰학습 개념으로 설명되어진다.
Ⅲ. 결론
지금까지 인간행동을 설명하기 위해 많은 이론들이 있어 왔고 최근까지도 욕구(need), 동기(drive), 충동(impulse) 등과 같이 일반적인 의식수준에서 작용하는 동기적인 요인을 인간행동의 중요 결정 요소로 생각하여 인간행동의 주요 원인은 개인의 내부에 있는 힘이라고 생각한 것이 대세였다고 할 수 있다. 인간행동을 포괄적으로 설명할 수 있는 이론은 행동양식의 습득과정을 설명할 수 있어야 함과 동시에 오적, 자기생성적 요인의 상호작용에 의해 행동표출이 계속적으로 통제되는 과정을 설명할 수 있어야 한다. 이중에서 사회학습이론은 직접 경험과 대리적 경험을 통해 인간의 행동이 변화될 수 있는 하나의 잠재능력의 결합체라는 특징을 가지고 있다. 사회학습이론 현대 학습이론이 실제 문제의 해결에 공헌해야할 바를 가장 잘 통합적으로 요약하고 있어 '합일의' 이론적 골격을 제공해 주고 있다고 본다. 다시 말해서 사회학습이론은 인간 이해에 관심을 두고 있는 간호학, 의학, 치의학, 정신치료학, 심리학, 사회학등 제반분야에 실제 문제를 해결하는데 통합된 이론체계와 연구의 파라다임을 제공하고 있어 언어나 기억과 같은 인지과정을 강조하고, 심리치료의 실제에 있어 지침으로서의 효율성, 육아나 교육 실제에 대한 합의, 그리고 새로운 연구의 방향을 자극하는 능력등 Bandura의 이론은 아동의 학습과정을 이해하는 교수학습에도 많은 도움을 주고 있다. 교육의 효과를 달성하기 위하여 교수자는 다양한 학습이론에 대해 알고 있어야 하며, 궁극적으로 좋은 유아교육은 개성과 창의성의 신장을 위한 교육경험의 장으로서도 필요하다고 하겠다.
참고문헌
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키워드

사회학습이론,   반두라,   모방학습과 행동주의