학교폭력문제와 사회복지대책에 대하여

목차

서론- 학교폭력의 심각성

본론- 학교폭력의 사례를 통해 본 실태
사례1: 초등학생 친구를 흉기로 찔러-
사례2: 초등학생 학교폭력에 가출
사례3: 중학교 1년생, 60차례 집단폭력 당해-
사례4: 다양해지고 있는 초등학생 폭력
사례5: 비정한 교장 선생님 사건
실태1: 학교폭력의 저연령화
실태2: 학교폭력의 해결책 미비
학교폭력을 해결하기 위한 우리나라의 해결책과, 외국의 성공적인 사례를 통한 해결책 모색
우리나라의 해결책
-학교지킴이, 학교폭력 보험, 스쿨폴리스 제도, 시우보우
외국의 성공적인 사례
사례1: 미국의 한 고등학교의 법과 제도의 엄격한 적용
사례2: 노르웨의의 성공적인 예방교육

결론- 학교폭력에 대응하는 우리 사회, 국가, 학교가 가져야할 태도

본문내용

학생과 피해 학생문제에 대한 학교회의 휴식시간과 점심시간 동안의 더 나은 지도 감독 더욱 흥미 있는 학교 운동장 만들기 전화 접촉 지도교사진과 학부모들의 모임으로 구성된다. 학급수준에서는 폭력에 대한 학급 규칙 정하고 지키기 정기적인 학급회의 역할놀이 협력 학습 공통적으로 긍정적인 학급 활동 학부모 또는 학생을 중심으로 학급회의 주관 등이 포함된다. 개인수준에서의 조치로는 폭력학생과 피해학생간의 진지한 대화 선생님들과 학부모들간의 창의력 사용 학생들로부터의 도움 학부모들의 도움과 호응 폭력학생과 피해학생 부모간의 좌담회 학급 또는 학교의 이전 등이 있다.
결과적으로, 학교의 역할이 가장 중요하다고 할 수 있다. 지금의 우리 학교들은 모두들 입을 모아, 학교에서는 해결할 수 없는 문제라고 말하지만, 외국의 성공적인 사례에서는 학교가 가장 기본적으로 학생들을 바로잡을 수 있음을 보여준다. 잘못된 일은 잘못됐다는걸 정확하게 인식시켜주는 법과 제도를 실행해야하고 좀 더 적극적으로 학생들에게 다가설 수 있도록 노력해야한다. 교육인은, 학생들의 수업만을 전담하는 것뿐만 아니라 인격형성이나 제대로 된 지도를 해야하는 것도 중요한 임무 중 하나라고 생각한다. 또한 노르웨이에서도 볼 수 있듯, 폭력에 대한 학급 규칙을 정하고 지키기, 정기적인 학급회의, 역할놀이, 협력 학습, 공통적으로 긍정적인 학급 활동 학부모 또는 학생을 중심으로 학급회의 주관 등을 통해서 다른 친구들을 배려하고 규칙을 지킬 줄 아는 아이로 성장하게 하는데 많은 도움을 주는 요소들이 있다고 생각한다. 폭력물을 습관적으로 보면 타인의 고통에 냉담해지고 이웃을 동정하는 마음이 없어진다는 게 의학계의 보고다. 이른바 둔감화 이론(desensitization theory)이다. 영화 속이라도 폭력을 자주 접하면 폭력에 대한 거부감이 무뎌지고 그것이 늘 존재해 왔다는 가치관이 생겨나 주변의 폭력에 무심한 태도를 보이게 된다는 얘기다. 특히 청소년들은 폭력으로 악을 응징하는 주인공의 모습에 매력을 느껴 현실에서 마치 게임을 즐기듯 폭력을 휘두르고 죄책감을 갖지 않게 될 수 있다. 위에서도 말했듯, 우리나라에서는 집단 따돌림에 대하여 신문이나 방송 등에서 특종을 삼고 있는 반면에 이를 예방하고 치료하기 위한 프로그램 개발은 드물다. 그러나 노르웨이의 경우에는 1970년대부터 같은 대상자에 대해 장기종단적인(2년~25년까지) 연구를 실시하고 이를 꾸준히 매스컴을 통해 보고하고 있다. 우리나라에서도 이러한 지속적인 연구가 이루어지기 위해서는 실천가들의 지속적인 연구가 필요하며, 이를 대중성이 있는 매스컴을 통해 꾸준히 제시하는 노력이 이루어져야 할 것이다. 이것도 크나큰 해결책의 하나라고 생각한다. 학교폭력을 당해 가출한 소년도 매스컴에서 보았듯이, 싸움을 잘하는 사부를 만나 자신도 그 주인공처럼 강해져서 돌아와 복수할 수 있으리라는 꿈을 꾸었을 것이다. 그처럼 매스컴의 선도 역할도 굉장히 중요해졌다고 볼 수 있다. 이런 노력들이 결합되었을 때, 우리 사회의 학교폭력은 진정으로 그 뿌리를 뽑아낼 수 있을꺼라고 생각한다.
결론
청소년 폭력과 학교폭력의 실태가 점점 더 사회적으로 문제시되고 있는 우리나라의 실정에서 일선학교의 관련자들이 학교폭력사태에 효과적이고 신속하게 대처할 수 있는 행동지침을 마련하는 것은 중요한 일임이 틀림없다. 그러나 이러한 지침은 우리나라 학교폭력의 발생원인과 특성에 대한 분석에 기반하여 근본적인 문제해결의 방향이 수립되고 이를 정책화하는 과정에서 제시될 수 있는 여러 가지 과제중의 하나에 불과하다. 무엇보다도 중요한 것은 학교폭력 문제를 둘러싼 관련 전문가 및 담당자들간의 원활한 의사소통 창구를 마련하여 구체적인 정보교환과 논의 그리고 교육을 실시하고 이를 통해 폭력예방 및 근절을 위한 근본적이고 장기적인 해결책을 합의하고 그에 따른 단계별 과제를 도출해내는 것이라 할 수 있다. 사회적으로 문제시 되었던 폭력을 동반한 따돌림의 문제를 해결한 노르웨이의 사례에서도 알 수 있듯이 다소 시간이 걸리더라도 근본적인 해결만이 진정한 폭력예방 및 근절을 가져올 수 있다. 동시에 그와 같은 방향의 정책적 수립만이 과학적이면서도 일선교육현장에 근거한 평가를 가능하게 하며, 또한 이러한 평가만이 학교폭력에 대응하는 우리의 정책이 어느 방향으로 가고 있는가를 가늠할 수 있게 해주고 해결해준다.
참고자료- 참고자료는 각종 신문을 통해서 사례를 수집하였고,
사설을 읽고 그에 대한 생각이나 주장을 명확하게 하였습니다.

키워드

학교폭력,   교육,   사회,   청소년,   문제,   부모,   피햬,   학생