우리나라 교육평가의 발전과제

소개글

우리나라 교육평가의 발전과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 우리나라 대학입학전형제도

3. 우리나라 교육평가의 문제점

4. 우리나라 교육평가의 발전과제
(1) 제도적측면
(2) 이론적측면

5. 결론

본문내용

관심을 두는 것이 바람직하므로 성장참조평가에 관심을 두며 이는 개인을 위주로 한 평가이다. 능 력의 변화나 능력을 최대한 발휘하였는가에 초점을 두는 성장참조평가와 능력참 조평가는 능력에 주안점을 두고 있다. 그러므로 두 평가모형이 측정하고자 하는 내용에 따라 구안되어야 할 것이다. 우리나라와 같이 상대비교평가관이 각인되 어 있는 교육현장에 이 두 평가모형을 적용시킬 방법을 구안하는 것은 중요한 과제이다.
② 새로운 유형의 문항개발
현재까지 사용되는 선택형 문항과 서답형 문항 이외에 교정 진위형 문항, 연계 진위형 문항, 삽입형 문항, 배열형 문항 등 새로운 문항 유형들이 소개되고 있다. 이 문항 유형들의 적용과 문항의 장단점, 특징에 대한 보다 깊이있는 연구가 이 루어져야 한다. 또한 시대의 흐름에 맞추어 컴퓨터화 검사의 개발과 연구도 함께 이루어져야 할 것이다.
③ 표준화검사 개발
평가의 동향은 검사에서 총평으로 변화하고 있다. 그러므로 인간을 종합적으로 평가할 수 있는 다중평가도구가 고안되어야 한다. 또한 인간의 평가는 수집된 자료에 의존하며 인간의 잠재적 특성은 검사라는 도구를 이용하여 측정한다. 총 평은 다양한 검사점수에 의존하여야 하므로, 지능, 학업성적, 학업성취도, 인성, 흥미, 직업적성, 특수 기능 적성, 특수 능력 측정 등 다양한 종류의 타당하고도 신뢰로운 표준화검사 개발이 요구된다.
④ 논술형 고사의 채점과 프로그램 개발
인간의 고등정신능력 측정에 유용한 것은 선택형 문항보다는 논술형 문항이다. 그러나 이 문항에 의하여 측정할 때는 채점자에 의한 신뢰도 문제가 제기된다. 채점자간 신뢰도를 증가하기 위해 채점자 훈련이 필히 이루어져야 하는 것도 사 실이지만, 일반화가능도이론을 이용하여 채점의 오차에 대한 원인 또한 분석해야 한다. 최근에는 컴퓨터 프로그램을 이용하여 채점을 하는 프로그램이 개발되어 활용되고 있다. 논술형 문항 채점의 문제점을 극복하기 위해 주요 답안이 될 수 있는 핵심 단어나 문장들을 프로그램화하여 채점을 실시하고 채점의 타당성과 신 뢰성을 검증하는 연구들이 진행되고 있다. 우리나라에서 논술고사의 영향이 갈수 록 증가되고 있는 만큼, 논술채점 프로그램의 개발과 적용, 연구 역시 이루어져야 한다.
⑤ 준거 설정 연구
준거참조평가는 준거를 능가한 피험자에게 자격을 부여하며 이 준거는 앞으로 그 일을 성공적으로 수행할 수 있다고 판단하는 기준이 된다. 그러므로 준거는 평가도구나 검사의 내용과 난이도에 따라 결정되어야 하나, 우리나라의 경우 많 은 시험에서 평균 60점 이상, 과목별로는 40점 이상을 준거로 설정하고 있다. 60 점과 40점은 절대점수가 아님에도 불구하고 널리 사용되고 있는 것이다. 다양한 준거설정방법을 적용하여 각종 시험에 준거를 설정하는 연구가 이루어져야 하며 그 준거에 비추어 교육목표의 달성 여부를 판단할 수 있어야 한다. 이러한 검사 내용에 의하여 준거를 설정하고 평가결과를 부여한다면 우리나라 학교에서 실시 하고 있는 절대평가의 모순점도 해결할 수 있을 것이다.
⑥ 수행평가
수행평가는 이미 알고 있는 지식을 실생활에 적용할 수 있는 능력을 배양하기 위한 평가로서 많은 분야에서 널리 쓰이고 있다. 그러나 아직은 미흡한 수행평가의 활용도를 높이기 위하여 각 전공영역에 따라 수행평가 도구와 채점도구를 개발하고 실시한 후에 채점하여 평과 결과를 응용하는 작업이 구체적으로 이루어져야 한다.
Ⅵ. 결론
시대적 상황의 변화로 교육평가에도 많은 변화가 요구되고 있다. 교육평가의 최근 동향을 보면, 규준참조평가 준거참조평가에서 능력참조평가 성장참조평가로 그 경향이 이동하고 있다. 또한 검사보다는 총평으로, 선택형 평가에서 논술형, 나아가 수행평가를 실시하려고 하고 있다. 이러한 교육평가의 변화는 다시 말하면 많은 연구과제를 제시하고 있음을 의미한다. 교육평가의 역사가 길지 않은 우리나라의 교육평가 분야에서 해결하여야 할 과제는 적지 않으며, 교육평가의 학문적 성격과 현실적용에 대한 논의, 교육평가가 나아가고 있는 방향에 대한 재고, 지속적이고 체계적인 연구와 더불어 새로운 이론의 적용이 이루어져야 교육환경을 개선할 수 있을 것이다.
* 참고 문헌 *
이칭찬 황선경 공저. {교육과정과 교육평가}. 서울:동문사, 2003.
성태제. {현대교육평가}. 서울:학지사, 2002.
강승호 김명숙 공저. {현대 교육평가의 이론과 실제}. 양서원, 1999.
유봉호 정영주 공저. {교육과정 및 교육평가}. 교학연구사, 1998.

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