[부모교육]유아교육기관중심 부모교육의 목적,필요성,내용,유형에 관하여

목차

Ⅰ. 서론: 부모교육의 필요성 및 목적

Ⅱ. 본 론
1. 부모교육의 정의
2. 발달에 적합한 유아교육
3. 유아교육기관에서의 부모교육 목적
4. 유아기와 부모 및 사회와의 관계
6. 유아교육기관에서의 부모교육 내용
1) 시대변화에 따른 부모교육
2) 적극적인 부모 교육
3) 개별화되는 부모 교육
4) 유아, 교사, 부모에게 의미 있는 부모교육
5) 교육과정과 통합된 부모교육
7. 유아교육기관에서의 부모교육 프로그램 유형
8. 유아교육기관에서의 부모교육 프로그램
9. 부모교육 프로그램 운영의 실제
10. 부모교육 실천내용
1) 경험 기록
2) 원 인
3) 지도 방법
4) 바람직한 상황의 실예

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

는 안된다.
아동에게 아동의 행동이 어떻게 당신에게 영향을 주는지 구체적으로 말하라. 즉, 돈이 든다든가, 시간이 낭비된다던가, 노력이 소모된다던가, 아동이 한 행동 때문에 당신이 어떤 감정이 드는 지를 말하라. 즉, 화가 난다든지, 실망했다든지, 좌절된다든지 하는 것 등
(4) 갈등해결에 있어서의 무승부법
이 프로그램의 중요한 목적 중 하나는 누구도 이기거나 지지 않도록 성인이 힘의 사용을 피하도록 하는 법을 가르치는 것이다. 이 방법은 서로 동의할 수 있는 방법으로 문제를 해결하도록 성인과 아동이 같이 의사결정을 하는 것이다.
10. 부모교육 실천내용
상황 1 . 친구들과 놀지 않고 혼자 놀이를 한다.
정준(만 5세, 남아 )이는 집이나 유치원에서 주로 혼자놀이를 한다, 지금도 정준이는 혼자서 공룡에 관한 그림책을 보고 있다.
어머니 : 정준아, 친구들이 놀이터에서 재미있게 놀고 있더라. 너도 나가서 놀 지 그러니?
정 준 : 싫어요, 친구들과 놀고 싶지 않아요.
어머니 : 왜 친구들과 놀고 싶지 않니? 친구들과 놀면 재미있잖아.
집에서 혼자만 놀지 말고 좀 나가 놀아라
정 준 : 혼자 책보는 것이 더 재미있단 말이에요.
1) 경험 기록
자녀가 위와 같은 행동을 했을 때 (만약 할 경우) 부모님은 어떻게 반응하셨는지(하실것인지) 부모님의 경험을 기록해 보십시오.
예시)
너는 왜 항상 혼자서만 노니?
엄마가 지난번 유치원에 가서 볼 때도 다른 아이들은 친구들과 함께 놀던데 너만 한쪽 구석에서 놀고 있더라. 어휴! 속상해
2) 원 인
왜 이런 상황이 일어났는지 그 원인에 대하여 기록해 보십시오.
예시)
성격에 관련된 문제로서 내향적인 성격의 유아들은 친구들과 함께 놀이를 하기보다는 책을 본다거나 혼자서 놀이를 하는 것에 더 즐거움을 느낀다. 대체로 조용한 놀이에 열중한다.
형제가 없는 외동아인 경우는 다른 유아들과 물건을 나누거나 협동하는 것에 익숙하지 않으므로 친구들과 잘 어울리지 못하고 혼자서 놀이를 한다.
부모가 진단한 원인과 교사가 설명하는 원인간에 유사점과 차이점이 있는지를 토의해 보십시오.
3) 지도 방법
위에서 생각해 본 원인에 따라 바람직한 지도 방법을 기록해 보십시오.
예시)
내향적인 성격의 유아들은 새로운 환경에 적응하는데 시간이 요구된다.
따라서 성급하게 다른 유아들과 함께 노는 것을 강요하지 말고 유아를 존중해 주면서 친구들과 함께 놀이를 하는 것이 즐거운 경험이라는 것을 알게 해 준다. 부모는 유아가 선호하는 것에 대해 존중을 표현할수 있다. 예를 들어 혼자서 책보기를 고집할 때 다른 유아와 비교하기보다는 너는 그림책 보기를 참 좋아하는구나? 라고 유아의 요구를 인정해 주어야한다. 그 후 유아가 좋아하는 놀이를 친구들과 함께 할수 있도록 기회를 제공해 준다. 친구들을 집에 초대하여 좋아하는 비디오를 함께 본 후 그 내용에 대하여 서로 이야기를 할 수 있는 기회를 준다.
친구들의 반응을 경험함으로써 함께 어울려 노는것에 대한 관심과 기쁨을 갖도록 도와 줄 수 있다.
4) 바람직한 상황의 실예
어머니: 정준아, 친구들이 놀이터에서 재미있게 놀고 있더라. 너도 나가서 놀 지 그러니?
정 준 : 싫어요. 친구들과 놀고 싶지 않아요.
어머니 : 넌 혼자서 공룡 그림책 보는 것이 좋은가 보구나
정 준 : 네. 공룡그림책이 참 재미있어요. 공룡 중에는요 날아가는 공룡도 있 고 걸어 다니는 공룡도 있고 헤엄쳐서 다니는 공룡도 있어요. 엄마 이것 좀 보세요.
어머니 : 그래 참 여러 가지 종류의 공룡이 있구나. 풀을 먹는 초식 공룡도 있 고 다른 동물을 잡아먹는 무서운 육식 공룡도 있네. 정준아 내일은 친구들을 집에 데려 와서 함께 이 그림책을 보고 공룡에 대해서 이야기 해 보자.
Ⅲ. 결 론
‘좋은 부모 되기’나 ‘자녀를 잘 키우기’에는 한 가지 정답만 있는 것이 아니다. 그러나 부모-자녀관계 또한 하나의 인간관계이므로 원활한 관계 유지를 위해서는 끊임없는 노력과 의지가 전제되어야 하며, 이와 함께 효율적인 기술을 익히는 것은 필수적이라 할 수 있다.
부모교육은 과거 전통적인 강연회나 일방적인 통신을 이용한 획일적인 방법에서 벗어나, 유치원 실정에 맞고 다양한 형태로 실천되어가고 있다. 더불어 유치원과 가정과의 긴밀한 협력 체제가 이루어져 유치원 교육의 효율성도 기할 수 있다. 부모들은 자녀들의 확산적 사고를 격려함으로써 다양한 문제 해결의 기회를 경험할 수 있도록 해야 한다. 그와 동시에 자녀들이 어떤 과제를 수행하면서 잦은 실수를 하더라도 수용해주고 그 실수를 통하여 자녀의 사고가 성장할 수 있음을 알 필요도 있다. 맞는지 틀리는지를 맞추는 것보다는 자녀의 생각이나 의견을 물을 마음의 준비가 되어있어야 하고 자녀의 어떠한 답도 수용하고 그 다음에 더 나은 방향으로 성장할 수 있기를 기다릴 수 있는 인내가 있어야 한다는 것이다. 자신을 받아들여주고 인내하고 기다릴 수 있는 부모를 가진 아이는 자신감 있게 새로운 것을 시도함으로써 마침내 자신이 가지고 있는 창의적 능력을 최대한 발휘할 수 있게 되기 때문이다.
이 세상의 모든 부모는 그들의 자녀들이 행복하고 성공적인 삶을 살기를 소망한다. 그리고 미래 사회의 주역이 되어서 살아갈 오늘날의 아이들에게 있어서 창의성은 그들 삶의 성공과 행복을 위한 필수 요소임이 분명하므로 이 시대의 부모들의 가장 중요한 부모 역할중의 한가지를 자녀들이 잠재적으로 가지고 있는 창의성을 찾아내어 키워주는 것이라고 보는 것은 너무도 당연한 일인 것이다
참고문헌
한국유아교육학회 (1996) 유아교육백서
한국 어린이 육영회 (1996) 부모교육용 소책자
교육부(1994) 유아의 도덕성 함양을 위한 부모교육 프로그램
교육부(1997) 유아의 문제 행동을 위한 부모교육
유안진. 김연지(1988). 부모교육. 서울 : 정민사.
유환조. (2000). 농어촌과 대도시 부모교육 실태와 요구특성. 미간행 석사학위 청구논문 : 우석대학교 교육대학원.
이원영. (1983). 현대 부모교육의 개념과 부모의 자녀 교육관. 부모교육 심포지음1. 서울 : 어린이 교육협회.
정문자. (1980). 부모교육의 원리와 방법. 서울 : 교육과학사.

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