평생교육개론

소개글

평생교육개론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 평생교육의 등장배경을 교육 외적 요인과 교육 내적 요인으로 나누어 설명해 보시오.

2. 포오르 (E. Faure) 보고서의 내용을 설명하고, 이 보고서가 평생교육 발전에 미친 영향을 논하시오.

3. 평생교육과 평생학습의 차이를 설명하시오.

4. 평생교육의 제도화가 평생교육 발전에 미칠 영향을 논하시오.

5. 학습조직(learning organization)을 설명하고, 학습조직이 기업경영에 미치는 영향을 논하시오.

6. 페다고지(pedagogy)와 안드라고지(andragogy)라는 용어를 설명하고,
각 용어가 평생교육과 어떤 관련을 갖게 되는지 설명하시오.

7. 제도화된 평생교육의 사례를 찾아서 그것이 갖는 장점과 단점 또는 강점과 약점을 제시해 보시오.

8. 21세기 사회에서 성인을 위한 평생교육에 포함되어야 할 내용을 찾아보시오.

9. 원격교육(distance education)의 발전과정을 살펴보고, 원격교육이 평생교육에서 차지 하는 위치를 설명하시오.

10. 외국의 대학 평생교육의 사례를 찾아보고, 구체적 특징을 제시하시오.

본문내용

산, 비서 세미나, 히틀러 노스탈지와 정치교육, 여성해방, 외국(아시아, 라틴아메리카, 아프리카), 환경, 무자격증 언어교육, 장애인, 판매직종 교육, 목적집단 중심 직업교육, 언어블록교육, 의학연합 코스, 지방정치적 주제, 세대문제, 비서교육, 외국인을 위한 독일어, 노년기의 일, 텍스트 작업, 제 3 세계, 기술적응과 정보기술, 중소도시 시민대학의 전문화, 독일-이란의 공동협력, 고용촉진법의 시범사업, 반유대주의, 뉴에이지, 망명자의 예술, CAD/CAM, CNC, 유전기술, 문학, 문화교육에서의 시간 배정, 취업 지원서 훈련/기술, 교육과정의 인사, 인용, 머릿말, 창업, 세계화 교육, 외국인 노동자, 전시, 쓰기 작업장, 등운동, 퇴직이전, 생애적 학습, 수사, 노동교육, 국가사회주의, 실업여성, 철학, 대회작업, 청각장애인 교육, 장애인의 기초교육, 중독, 중등교육수료과정, 비형식 교육과정의 인정, 성인교육의 마케팅, 멀티미디어, 소련경제, 청소년, 여성-남성교육-성인지적으로 등.
위와 같은 시민대학의 다양한 교육프로그램은 시민대학이 성인교육을 위하여 삶의 전 영역에서 프로그램을 조직하고 있음을 보여준다. 시민대학의 총 교육과정 수는 529,000개이다(1998년 통계). 시민대학에서는 광범위한 학습내용과 함께 다양한 학습과정의 제공도 이루어진다. 학습과정의 형태는 공동학습, 강연 시리즈, 단독 강연, 음악코스, 전람회, 소풍, 수학여행 등으로, 모든 사람과 모든 교육적 요구에 개방적이어야 한다는 평생교육의 다양성을 대변한다. 시민대학에서는 교육과정의 유형도 다양한데 시간별 교육과정 조직상 대부분 야간제이나 지난 30년간 전체적인 학습강좌에서 낮강좌가 증가하여 약 25%까지 차지하게 되었고, 주말세미나, 장기 전일제 과정, 교육 유급휴가제와 관련된 일주일간의 세미나 등이 있다. 시민대학에서 가장 중요한 평가기준은 참가자 인원이다. 참가자들이 중도 탈락하여 참가인원의 조건을 만족시키지 못하면 그 교육과정은 다음 학기에 개설될 수 없다.
이러한 시민대학의 가장 큰 특징은 교육과정에 참가하는 학습자의 75%가 여성이라는 점이다. 따라서 시민대학을 성인여성을 위한 대표적인 평생교육기관이라 칭할 수 있다. 여성교육은 환경교육, 건강교육과 함께 시민대학의 미래에 계속 중점을 두게 될 교육주제이다. 프로그램 구성에서 여성중심의 교육과정을 제공하는 것은 각 시민대학마다 다르다. 경우에 따라서는 ‘여성’이라는 고유영역을 설정하고 전문교육을 제공하는 곳도 있다. 이것은 여성을 위한 영역을 확보하고, 여성을 ‘고유한 존재’로 다시 인식하기 때문이다. 즉 여성을 학습 부적응자나 학습 부진적인 존재로 보기보다 여성의 전 생애를 개발하는 측면에서 재조명하는 것을 의미한다. 여성과 관련된 교육프로그램은 여성의 공통성에 기초한 프로그램, 여성의 다양성에 기초한 목적집단별 프로그램, 구동독지역의 여성 사회교육 등 세 가지로 크게 나눌 수 있다. 여성의 공통성에 관련된 프로그램에는 폭력문제, 인종문제, 여성의 시각으로 본 도시계획, 유럽 여성들의 일과 생활, 여신의 발자취를 찾아서, 여성의 시각과 남성의 안목, 여성을 위한 건강증진의 의미 등이 있다. 여성의 다양성에 기초한 목적집단별 프로그램에는 가정주부와 사회교육, 육아휴직기간동안의 능력향상, 실직여성의 직업능력향상, 생활보호대상여성의 직업능력 향상, 학교교육과정, 대졸 외국 출신 여성들의 재취업교육, 고등교육 여성을 위한 직업계속교육, 미혼모를 위한 직업방향, 모자가정 여성을 위한 직업만족향상 방안, 장애여성, 싱글여성, 동성애 여성을 위한 교육, 농촌여성, 중ㆍ노년여성, 명예요원 자원봉사자 여성들을 위한 교육 등이 있다. 구동독지역의 여성사회교육에는 그들의 자신감을 키우고 재취업을 도와주는 교육으로 구성되어 있다. 이러한 여성교육프로그램에서 특징적으로 나타나는 것은 재정ㆍ보육문제의 도움, 학습자 중심ㆍ대화중심의 교육방법 및 직업교육이 중점적으로 이루어짐을 알 수 있다.
독일 성인교육의 변화에 영향을 준 대표적인 요인은 1990년 전반기부터 나타나는 경제적인 불황이다. 독일 정부는 경제적 불황으로 증가된 실업 문제를 위하여 평생교육을 통한 실직자들의 능력향상을 강조하고, 실업자들의 직업능력 향상을 위하여 투자를 계속하고 있다. 이는 현재 평생교육의 강조와 실업 문제를 해결하기 위한 실업교육의 강화로 인한 한국의 성인교육의 현실과 비슷하다. 따라서 독일 성인교육의 변화는 한국의 성인교육의 발전을 위한 방향을 설정하는데 중요한 참고가 될 것이다. 또한 대표적인 독일의 평생교육기관인 시민대학이 여성사회교육의 산실임을 생각할 때, 시민대학에서 이루어지는 여성사회교육 프로그램을 살펴보는 것은 우리나라 여성사회교육의 다양성과 질적인 향상을 위한 하나의 촉진제가 될 것이다.
독일의 시민대학은 성인교육을 위한 제반 법규에 수반되는 재정적인 보조를 기초로 공적인 평생교육기관으로서의 역할을 담당하였다. 그러나 이런 공적 평생교육기관으로서의 시민대학의 역할은 변모되고 있다. 독일정부는 90년대 이후 경제적인 불황을 타개할 목적으로 신자유주의 정책을 받아들이고 시장제일주의를 강조하였다. 정부는 사회적인 변화에 따른 성인학습의 필요성은 인식하지만, 평생교육이 지금까지와 같이 공적부담으로 실시될 수 없다는 정책방향을 갖는다. 따라서 평생교육의 상업화를 통하여 학습자와 민간평생교육기관에 평생교육 비용을 분담시키고자 하며, 시민대학은 이제 공적인 평생교육의 책임을 감당하는 대신 이익추구를 위한 기업경영으로 전환하게 되었다. 따라서 과거에 주안점을 두었던 소외계층을 위한 교육 프로그램은 감소하고 있다. 또한 공적기관으로서의 시민대학이 사적인 기관으로 변화되고 있다. 일례로 1994년 이후 6개의 시민대학이 회사형식 또는 민간 기관으로 운영형태를 전환했다. 따라서 평생교육의 상업화와 교육소외계층에 대한 교육기회 균등화 문제는 앞으로의 독일 시민대학의 과제라 할 수 있다.
< 참고자료 >
‘경제적 전환기’의 독일 시민대학(Volkshochschule)의 변화양상과 역할 연구. 고인아.
독일여성사회교육 프로그램의 일고찰. 고인아.
평생교육정책론. 이양교. 학문사.

키워드

평생교육,   방송대,   원격교육,   페다고지