초 중등의 원격교육

목차

서 론
<초중등의 원격교육개념>
<선진국의 초중등원격교육>
<우리나라의 원격교육의 현실>

본 론
Ⅰ 초,중등교육의 원격교육 사례
Ⅱ. 초중등 원격교육의 의미와 발전 전망

결 론
우리나라 초,중등 원격교육의 발전 방향

본문내용

학습내용, 속도, 방법등을 학습자자 스스로 선택한다는 열린교육의 이념을 실현한다고 할수 있다.
4. 초중등교육과 대학교육의 연계
- 초중등 원격교육을 지원해온 미국의 대학들은 기관에 따라 100%원격교육에 의존하여 수업한 학생들에게도 고등학교 졸업장을 수여해 왔다. 그러나 우리나라에서는 고등학생이 이러한 교육을 수강할 수는 있으나 공식적인 교과로 인정되거나 학교차원의 지원이 있는 것은 아니다.
그러나 사이버 강좌가 활성화되면서 기존의 캠퍼스 대학들이 연계해서 일반인이나 초중등학생에게 인터넷 프로그램을 제공한다면 좋은 효과가 전망됩니다.
결 론
1. 우리나라 초,중등 원격교육의 발전 방향
1) 학교 교육 체제와의 제도적 통합
- 원격교육이 위의 여러 이념들을 달성하기 위해서는 원격교육이 제도화되어 학교 교육 체제와 통합되어져야 한다. 우리 나라에서는 그 동안 여러 기관에서 초중등 수준의 원격교육을 제공하여 왔으나, 방송통신고등학교를 제외한 기관들에서 제공한 원격교육 프로그램은 그 자체로 교과 이수로 인정받지 못하고, 단지 하나의 보조 매체로 활용된 것이었다. 따라서 초중등 원격교육이 가정과의 연계속에서 교육의 기회를 확대하면서, 학교 교육의 질을 향상시키고 개별화된 학습 선택권을 제공하기 위해서는 거시적 교육 체제내로 원격교육을 제도화하는 노력이 필요해진다.
2) 기존 원격교육기관과의 협력 체제 구성
- 초중등 형식 교육 체제에 원격교육을 통합하는 제도적 장치에 더하여 방송통신고교나 방송통신대학, 교육방송, 한국교육학술정보원 등 기존의 원격교육 관련 기관의 인적, 물적 자원을 우선적으로 활용할 수 있도록 하는 제도적 보완이 필요하다.
3 ) 개방적 학점인정제도의 도입
- 이에 더하여 일반 대학들이 자체 내 인적, 물적 자원을 이용하여 초중등학생들을 위한 원격교육을 제공하면서, 그것이 초중등학교 교과를 이수한 것으로 인정받거나, 대학의 학점으로 연계시킬 수 있도록 하는 개방적 제도로의 개선이 필요하다.
『현재 우리나라의 초중등교육에서의 원격교육은 원격교육 선직국들에 비해 열악것이 현실이다. PC보급률 1위와 사이버 선진국이라는 그럴싸한 간판아래 실질적인 활용과 제도적 장치는 미흡하다. 우리나라도 선진국의 사례를 답습하며 고등교육에서의 원격교육에 집중하지 않고 초, 중등교육부터 체계적인 제도와 환경을 정착시키며 실질적인 원격교육 발전을 기하며 사이버 선진국에 어울리는 면모를 보여야 할것이다. 』

키워드

평생교육,   원격교육,   초등,   중등,   성인교육