부모교육이론

소개글

부모교육이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
1)<부모효율성 훈련이론>
2)<민주적 부모교육이론>
3)<Ginott의 인본주의적 부모교육 이론>
4)< Berne의 상호교류분석 이론>

결론-의견포함

본문내용

칙을 배우며 태도, 전통, 가치 등 사람이 살아가는 데 무엇이 중요한가 하는 것을 배우는 것 등이 포함된다.
⑷ 자아상태의 폐쇄와 오염
어린이 자아상태, 성인 자아상태, 부모 자아상태 등 각 개인이 지니게 되는 이 세 개의 자아 상태는 적절히 사용되어져야 한다. 이는 각 개인이 갖게 되는 외부 세계에 대한 감정이나 사고활동, 행동 분야 등에 대하여 결함이나 부족함 없이 반응할 수 있도록 각 자아상태의 유연성과 유동성이 요구되는 것이다. 그러나 각 자아상태의 경계가 파손되었거나, 한 자아상태가 다른 자아상태의 구조를 침범하게 되거나, 성인 자아상태가 정보를 수집, 검토할 수 없게 되면 성격에 문제가 생겨서 사회에서의 적응이 어렵게 된다. 이와 같이 각 개인이 하나 또는 그 이상의 자아상태가 포함되는 것을 차단하는 기능을 폐쇄 또는 배타(exclusion)라 한다.
4) 상호교류의 유형
Berne에 의하면 상호교류는 두 사람 사이에서 일어나는 스트로크의 교환이다. 각 상호교류는 한 사람이 주는 자극과 그 자극에 의해 오는 다른 사람의 반응을 함께 하는 것이다. 이러한 반응은 또 다른 반응을 일으키게 하는 자극이 되며 또한 다른 상호교류를 구성하게 된다.
이러한 사람들 간의 상호교류에는 다음과 같은 세 가지 기본 유형과 법칙이 있다.
⑴ 보완적 상호교류
만일 한 사람이 다른 한 사람에게 말을 걸면 거기에 대한 반응은 여러 가지로 나타날 것이다. 예를 들면 어머니가 자녀에게 “너희 학교는 몇 시에 시작하니?(자극)”라고 물으면 자녀는 “8시 30분에요(반응)”라고 대답한다. 이와 같이 부모, 성인, 어린이 자아상태에서 자극과 반응이 평행하거나 상호보완적이어서 의사소통이 부드럽게 진행되는 유형의 상호교류를 완적 또는 상보적 상호교류라고 한다.
⑵ 교차적 상호교류
만약 한 사람이 다른 한 사람에게 어떤 신호를 보내 메시지를 전달하려고 하는데, 그 사람은 거기에 대하여 상호보완적으로 반응을 해오지 않으면 대화는 끊어져 버려 교류는 이루어질 수 없게 된다. 이러한 의사전달법은 대화가 계속 진행되는 것을 잘라 버리기 때문에 교차적 상호교류라고 한다. 교차적 상호교류에서는 처음의 주제를 잃어버리고 상호 의사전달을 위해 처음의 주제를 다시 도입하지 않으므로 계속 재교차가 일어나는 것이다. 일상생활에서 벌어지는 ‘논쟁’과 같은 것은 마음이 뒤범벅이 되어 혼란 속에 빠져 처음 주제를 잃어버리도록 하여 교차된 상호작용이 되는 전형적인 예가 된다.
⑶ 잠재적 상호교류
잠재적 상호교류는 협의 사항 및 주제, 즉 전달하고자 하는 메시지가 심리적으로 숨겨져 있는 것이다. 보완적 상호교류와 교차적 상호교류는 그 자아상태가 외적으로 나타나고 있으나, 잠재적 상호교류는 명백한 메시지는 있으나 그 메시지가 심리적으로 숨겨져서 겉으로 드러나고 있는 사회적 수준과 숨겨져 있는 심리적 수준이 다르게 일어나는 것을 말한다. 일반적으로 공공연한 사회적 수준의 메시지는 언어에 의해 전달되거나 숨겨진 심리적 수준의 메시지는 어떤 단어에 함축되어 있기도 하고 목소리의 억양이나 몸짓에 의해 나타나기도 한다.
5) 게임과 스크립트
Berne에 의하면 모든 인간관계에서 일어나는 숨겨진 함정이 있기 마련인데 이러한 현상은 잠재적 상호교류에 의해 일어난다고 하였으며, 이러한 잠재적 상호교류를 Berne은 게임이라고 하였다. 모든 게임은 기본적으로 속임수가 있고 결과는 극적이고 흥분된 감정을 갖게 하며, 또한 조직적이고 예측 가능한 결과로 발전되어 가는 보완적-이중적 교류 속에서 진행된다. 이는 마치 어린이가 자기 자신을 보호하기 위한 심리적 상태와 같은 맥락에서 기인되고 있음을 알 수 있다.
사람들이 왜 다른 사람과 상호교류하기를 원하는가 하는 것을 이해하기 위해서는 자극욕구, 구조욕구, 자세욕구에 대한 기본적 동기가 설명되어져야 한다. 게임은 이 세 가지 욕구, 즉 허기를 채워 주게 되는데, 여기에서 얻는 만족은 우월감 또는 사건의 절정과 같은 감정들로 연관되어 있다.
자극의 욕구는 스트로크를 주고받으면서 충족시킨다. 즉, 언어, 표정, 감정, 몸짓 등 언어적으로나 비언어적으로 「쓰다듬는다」는 인간 상호교류에서 일어나는 인간 인식의 기본 단위로 정의한다.
구조의 욕구는 사람이 시간을 어떻게 소모하느냐 하는 측면에서 고려된다. 구조의 욕구를 충족시키기 위해서 사람들은 사회적 상황 안에서 상호 스트로크가 이루어질 수 있도록 시간을 구조화하고 조직하는 것이다. 시간을 구조화하는 방법 중에 게임은 중요한 요소인 것이다.
이와 같이 TA 이론은 상담, 학교, 가정 등 인간관계에서 바람직한 의사소통을 할 수 있도록 돕는 상호교류방법이다. 상호교류는 사람과 사람 사이에서 일어나는 스트로크의 교환으로서 이는 인간을 인식하는 기본 단위이다. 스트로크와 자극 및 인정에 대한 허기를 채우려는 욕구를 충족시키고자 하는 것이다.
결론: 부모교육의 수업을 듣고, 그에 따른 이론을 조사하면서 아동을 훈육하고 다루는데 있어서 많은 방법과 이론이 있다는 것을 깨달았다.
이 수업을 듣지 않았을 때는 아동이란 단지 그때그때 상황에 맞게 부모의 개인적인 판단으로 훈육하는 것이 옳다고 생각했었고 그러는 것이 당연하다고 여겼었다.
하지만 아이를 다루는 것은 단순히 화초를 키우는 것이나 애완동물을 키우는 것처럼 결코 단순하지 않다는 것이다.
부모교육의 필요성이 대두되면서 많은 학자들이 그것에 대해 파헤치고 연구함에 따라 아이들에가 나타나는 성향이나 행동들이 이유가 있는 것이라는 것을 알았다.
조사하면서 부모가 되는 것이 얼마나 힘들고 많은 공을 들여야 한다는 것, 그리고 사람이기에 때로는 실수 할 수도 있지만 그것이 순간의 잘못된 결정으로 잘못된 훈육의 길로 갈수 있다는 것이 놀랍고 교훈적이었다.
아이들은 자라면서 부모로부터 교육을 받지만, 부모도 아이들을 키우면서 같이 그에 따른 교육이 필요한 것이다.
앞으로 부모교육에 관한 책이나 여러 가지 자료를 많이 접할 수 있는 기회가 많이 왔으면 하는 바람이고, 한 가지 한 가지 접할 때 마다 그냥 가볍게 넘어가는 것이 아니라 미래의 내가 부모가 된다면 이라는 생각으로 임할 수 있어야겠다.

키워드

부모교육,   부모교육이론,   인본주의적 부모교육,   민주적 부모교육,   부모효율성 훈련이론,   상호교류분석 이론