[성교육][성문화]우리나라 성교육과 외국의 성교육 비교를 통한 성교육의 현황, 문제점 및 향후 올바른 성문화 정착 방안(사례 중심)(학교성교육 역사, 성문화 실태, 성교육 문제점, 외국 성교육 사례)

소개글

[성교육][성문화]우리나라 성교육과 외국의 성교육 비교를 통한 성교육의 현황, 문제점 및 향후 올바른 성문화 정착 방안(사례 중심)(학교성교육 역사, 성문화 실태, 성교육 문제점, 외국 성교육 사례)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 성교육이란

Ⅲ. 성교육의 필요성

Ⅳ. 성개념의 변화
1. 고대사회의 성
2. 근대사회의 성
3. 현대사회의 성
4. 세 사회의 성 개념의 공통점

Ⅴ. 우리나라 학교 성교육의 역사

Ⅵ. 우리나라의 성문화 실태

Ⅶ. 성교육의 문제점

Ⅷ. 외국의 성교육 사례
1. 스웨덴
2. 미국

Ⅸ. 올바른 성문화 정착을 위한 방안

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

독교적 윤리관의 쇠퇴와 노골적인 성의 상업화 등의 영향도 있어서 성의식, 성행동의 규범을 명확하게 제시해 줄 수 없는 고민을 안고 있다. 미국에서 학교 성교육을 실시하게 된 과정을 살펴보면, 1941년 미국교육행정가협회에서 성교육을 정식 교과과정에 삽입할 것을 주장하였고 1948년에 전미교육자회의에서 사범교육의 필수과정으로 성교육을 삽입할 것을 합의하였다. 1952년에는 중등교육위원회 주최로 성교육에 관한 세미나가 개최되었으며 1960년 백악관의 청소년회의에서는 각 학교에서 가족생활에 관한 시간을 설치할 것을 합의하였다. 1969년에는 연방 정부가 교육성에 가정생활?성교육 개최의 발전을 추진하는 지방학교에 재정원조를 해 주도록 하였다(신용자, 1980)
과거 수년간에 걸쳐 몇몇 주 정부는 가정생활 ?성교육에 관한 법률을 통과시켰고 뉴욕이나 시카고 등의 대도시에서는 가정생활교육의 특별한 교육과정을 개발시키고 있다. 대학에서는 결혼?가정생활 과목이 1-2학년에서 실시되고 있는데, 특히 정신위생과 가정생활에 대한 적응이 강조되고 있으며 많은 대학이 전문가 양성 계획을 갖고 있다. 또한 전미국가족협회의 다양한 활동 등 이들 사회기관이나 단체의 활동이 학교에서의 성교육 프로그램을 개발하도록 하는데 도움을 주고 있다. 이러한 사회 각계각층의 관심과 정부와 사회기관의 노력의 결과로 미국은 보다 솔직하고 자연스럽게 성교육을 실시하고 있으며 또 올바른 성교육의 방향을 형성해 가고 있다.
Ⅸ. 올바른 성문화 정착을 위한 방안
성과 사랑에 대한 올바른 인식과 전인적인 성교육이 이루어져야 하며 무분별하고 부도덕한 기성 세대의 성문화는 고쳐 나가야 한다.
왜곡된 성을 광고하고 선전하는 상품을 선택하지 않을 자율권이 있으며, 우리의 건전한 상식을 좀먹는 오염된 문화를 거부하고 시정을 요구할 권리가 있다.
이윤 추구룰 목적으로 하는 상업 주의라고 이 사회의 건전한 윤리를 지킬 책임과 의무를 담당해야 한다.
청소년의 성의식을 기형적이고 그릇되게 유도하는 성의 상품화에 대한 비판의식을 가져야하며, 이미 우리가 무의식으로 물들어 있는 잘못된 성인식과 성윤리에 대하여 점검해 보아야 한다.
시청자 모니터 활동이라든가 향락 퇴폐 업소 추방 운동, 건전한 놀이 문화 운동 같은 공식적인 모임을 통해 불매 운동, 단속, 차별 등이 법적으로나 사회 운동으로 이루어져야 한다.
올바르고 건전한 성문화와 인간관계를 정착시키고 청소년의 건전한 여가 선용을 통하여 성적 충동이나 호기심을 건강하게 발전시킬 수 있는 청소년 문화의 공간과 기회를 마련해야 한다.
이를 통해 우리는 삶과 사랑의 참된 가치를 누리며, 주체적이고 평등한 남성과 여성으로서 상호 보완하는 자유롭고 기쁜 인격체로 성장해 나갈 수 있을 것이다.
Ⅹ. 결론
인간의 기본적인 성은 인간의 일생에 걸친 문제이면서 사회적 문제이기도 하다. 또한 성에 관한 문제는 개인의 일생을 통해 가장 중요한 부분중의 하나이며 그 개인들이 모인 사회조직 속에서 심각하게 대두되는 과제이다. 성은 인간에게 있어 단순한 생물학적 실체일 뿐만 아니라 그 존재에 있어 가장 중요한 사회적·심리적·정서적 실체이다.
특히 청소년기에 있어서의 성문제는 가장 인간적이고 사람다운 목표를 지향하는 중요한 생활과제이다. 또한 이 같은 성문제는 청소년기에 해결해야 할 발달과제라고 생각되며 이 문제의 해결이 잘 이루어지지 못할 때 사회 전반적인 부적응의 원인이 될 수 있을 것이다. 그러므로 성문제에 있어서의 올바른 이해와 해결 없이는 바람직한 인간형성은 기대할 수 없다.
그럼에도 불구하고 우리사회에서는 전통적이고 보수적인 성향으로 소극적이고 비체계적인 성교육 논의는 그 필요성에 대한 찬·반론이 엇갈리는 수준에 머물러 있다.
그러나 2002년 경찰청과 한국갤럽이 전국의 중·고등학생 2,100명을 대상으로 실시한 조사에 따르면 우리나라 중·고생의 6.4%가 성관계 경험이 있으며 이중 상당수가 15～17세에 이성친구와 처음으로 성경험을 가졌으며 임신이 됐을 경우 낙태를 해야 한다고 생각하고 있는 것으로 나타났다. 또 중·고생 12%가 내가 소속된 학급에 돈을 매개로 성관계를 갖는 속칭 원조교제를 하는 학생이 있다고 응답했으며, 원조교제 이유가 쉽게 돈을 벌 수 있기 때문이라고 답한 것으로 조사됐다.
또한 성경험이 있는 학생중 첫 관계시 76.8%가 피임을 하지 않은 것으로 나타나 그 결과 0.8%가 임신의 경험이 있고, 이는 곧 인공유산(71.4%)나 출산후 입양(28.6%)으로 나타나 사회적 문제로 야기되고 있다. 성 의식은 개방적인데 비하여 구체적인 성 지식은 매우 낮은 것으로 나타나 우리 청소년들의 성 지식을 올바로 심어주어야 할 과제가 대두되었다.
이는 아직도 우리사회가 아이들에게 순결교육 위주의 성교육을 실시한데 기인한 결과이며, 청소년들의 미래와 성문화는 별개로 취급하는 서구화 경향, 그리고 여성의 성상품화 등이 혼재해 있어서 아이들이 올바른 성가치관 확립에 혼란과 갈등을 겪고 있다고 볼 수 있다.
참고문헌
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강윤진(1995) / 국민학생의 건전한 성 지식 및 성 태도 형성을 위한 성교육 프로그램 개발 및 그 효과 / 부산대학교 교육대학원 석사학위논문
네레모어(1986) / 그리스도인의 자녀를 위한 성교육안내서 / 양문출판사
신용자(1980) / 외국의 성교육 실태 / 청소년(봄)
상도여자중학교(1998) / 성과 행복 교사용학습지도안
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정진옥(2000) / 두려움을 넘어서 / 성교육교사를 위한 안내서 / 춘천밀알재활원
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홍봉선, 남미애 공저(2001) / 청소년 복지론 / 양서원

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성교육,   성문화,   성문제,   청소년성교육,   성의식