수학화 학습이론을 통한 7나 수학수업지도안-평행선

소개글

수학화 학습이론을 통한 7나 수학수업지도안-평행선에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

대해서 공부했어요. 평행선의 성질을 말해
볼까요?
학생 : 음,,,,,,두 직선이 평행하면 동위각과 엇각의 크기가 같습니다. 또,,,,동위각 또는 엇각
의 크기가 같으면 두 직선은 평행합니다.
교사 : 네, 참 잘했습니다. 오늘 주변에서 찾아본 평행선의 동위각과 엇각의 크기가 같은지
한 번 조사해 보기 바랍니다.
. 결론
본 수업 지도안은 중 1학년의 도형 들어가기 전단계의 한 학생을 가상으로 개별 지도하는
시나리오를 작성해 봤습니다. 최대한 학생의 입장이 되어 생각하였습니다.
저는 기하교육에서 활동주의 중심의 Freudenthal의 수학화 학습이론을 이용하여 평행선의
성질에 대하여 수업하였습니다. 학생들이 틀에 짜여진 풀이대로 빨리 풀 수 있도록 숙달시
키는 수학 학습이 아닌 학생들로 하여금 현실의 문제 상황을 바라보는 안목을 키워주고, 그
문제 상황을 스스로 해결해 나가는 방법을 연구하여 터득할 수 있도록 안내하려 노력하였습
니다. 아쉬운 점은 좀 더 현실적인 문제, 실생활에서의 문제를 해결하는 과정을 본격적으로
안내하지 못한 점입니다. 앞으로 여건이 되도록 하여 직접 학생과 진행을 하여 이 부분에
대해서 학생의 반응을 관찰하고자 합니다.

키워드

프로이덴탈,   수학화 학습이론,   7나 수학수업지도안,   7나 평행선,   기하교육,   활동주의