브루너의 인지발달구조이론

소개글

브루너의 인지발달구조이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 브루너의 인지발달 구조이론
행동적 표현
영상적 표현
상징적 표현
2. 학문중심 교육과정 - 발견학습
*지식의 구조*
3. 과학교육에의 적용

본문내용

지적을 받고 있다. 다라서 보통 이하 수준의 학습자에게는 적절하지 않아 비인간화, 비민주화 등의 비난을 면할 수가 없다.
학문의 구조라는 순수 지식만을 협소하게 강조함으로써 학교 밖의 실생활과 유리되어 실용성이 적다는 것이 또 하나의 문제가 되고 있다. 학문중심 교육과정은 교육이 마땅히 관심을 가져야 할 사회적 문제를 무시하고 추상적 지식에 치중하다 보니 사회인으로서의 훌륭한 시민교육에는 부적합한 교육과정이라는 판정을 받게 되었다.
3. 과학교육에의 적용
5-1학기 2. 용해와 용액 단원은 5학년 교육과정 중 ‘(1) 용액만들기’에 해당하는 단원으로 3학년 2학기 4단원의 ‘여러가지 가루 녹이기’와 4학년 1학기 2단원의 ‘우리 생활과 액체’에서 학습한 것을 바탕으로 한다. 이 단원에서는 소금이 물에 녹는 현상을 관찰하고, 소금물을 걸러 보는 활동을 통하여 ‘용해’현상을 학습한다. 그리고 여러 가지 물질을 용매에 녹여 보고 특정 액체에 용해되는 고체와 액체를 구별하여 녹는 물질과 녹이는 물질을 서로 연결시켜 봄으로써 물에 용해되지 않는 물질도 용매를 달리하면 용해될 수 있다는 것을 알게 한다. 또, 용해 전 용질과 용매의 무게를 합한 것은 용액의 무게와 같음을 확인함으로써 물질이 용해되면 그 형태는 변하여도 무게는 변하지 않음을 깨닫게 하는 것이다.
이 단원 4차시 내용인 용해 전과 후의 무게 비교하기 수업을 브루너의 이론을 적용시켜 실험을 구성했다. 따라서 이 수업을 듣기 위해서는 3-2학기의 여러 가지 가루녹이기 단원의 핵심내용인 물에 녹는 가루와 잘 녹지 않는 가루에 대한 이해와 4-1 우리생활과 액체 단원의 핵심내용인 섞이는 액체와 섞이지 않는 액체에 대한 이해가 바탕이 되어야 하므로, 실험을 시작하기 전에 이에 대한 학생들의 이해 수준을 알아보며 수업을 시작하도록 한다.
선수 학습
이 단원의 학습
후속 학습
여러 가지 가루 녹이기
(3-2, 4단원)
용해와 용액
(5-1, 2단원)
용액의 진하기
(5-1, 6단원)
물에 녹는 가루와 잘 녹지 않는 가루
물과 아세톤에 소금 넣어보기
물과 아세톤에 가루 녹이기
물과 아세톤에 잉크 녹이기
용해 전과 후의 무게 비교하기
용액의 진하기 비교하기
기구를 이용하여 용액의 진하기 비교하기
물의 온도에 따른 붕산의 녹는양
여러 가지 결정 만들기
여러 가지 결정 관찰하기
우리 생활과 액체
(4-1, 2단원)
섞이는 액체와 섞이지 않는 액체

키워드

발견학습,   인지발달,   브루너,   브루너 인지발달,   지식의 구조,   과학교육