[시각장애][시각장애아][시각장애아동][시각장애인][시각장애학생][시각장애아교육]시각장애의 정의, 시각장애의 특성, 시각장애의 종류와 시각장애의 실태 및 시각장애 예방 분석(시각장애, 시각장애아동)

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 시각장애의 정의

Ⅲ. 시각장애인의 특성

Ⅳ. 시각장애의 종류
1. 무홍채안
2. 선천성 백내장
3. 선천성 녹내장
4. 당뇨병성 망막증
5. 미숙아 망막증
6. 망막색소변성
7. 황반변성
8. 백색증
9. 시신경 위축
10. 시로 장애
11. 뇌피질 시각장애
12. 사시
13. 안구진탕
14. 근시
15. 원시
16. 난시
17. 결손증

Ⅴ. 시각장애의 실태

Ⅵ. 시각장애의 예방

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

.6%, 후천성 질환으로는 감염 11.5%, 망막이상 7.4%, 고도 근시 1.3%, 종양 1.8%, 전신 질환성 4.8%, 기타 31.4% 등이었다.
산업재해로 안외상을 입은 환자 215명에 관한 성모병원의 보고에 따르면, 96.7%가 젊은 남자였고, 직업별로는 대장공, 공구 제작공 등이 33.5%, 목공 13.6% 및 전기설비공 9.4%의 순이었다.
안외상의 원인대상으로는 비행물체 75.8%, 타박상 11.2%, 자상 7.8% 등이었고, 원인물체 성분으로는 68.1%, 비금속성 11.9%, 폭발물 5.0%, 천공성 안외상이 비천공성보다 시력에 대한 예후가 나빴다. 가장 흔한 합병증은 백내장이 31.9%이고, 각막?공막 열상이 16.0%, 안구내 이물이 11.9%였다.시력예후는 초진시 0.02 이하였던 경우에 0.1 이상으로 좋아진 경우가 22.9%이고, 0.02 이상이었던 경우에는 67.3%가 0.1 이상의 최종시력을 갖게 된다.
Ⅵ. 시각장애의 예방
시각장애의 원인은 매우 다양하다. 눈의 수정체 혼탁으로 인한 백내장, 안압이 상승해 발생하는 녹내장 등의 대표적이고, 이밖에도 신상아 농루안, 시신경 위축, 미숙아 망막증 등이 있다. 최근에는 사회가 점차 다양하고 복잡해짐에 따라 교통사고, 산업재해 등으로 인한 실명, 식생활의 변화 등의 요인에 의한 고혈압, 당뇨병 환자들이 늘어나면서 합병증으로 인한 실명이 가장 높게 나타나고 있다.
실명 예방은 개개인의 실명에 대한 자각, 정부의 적절하고 효과적인 보건정책 운영, 의료전문가 및 보건 요원과 지역사회와의 긴밀한 협조가 이루어 질 때 소기의 성과를 거둘 수 있다. 그러나 무엇보다 중요한 것은 예방이며, 눈에 이상 증상이 나타날 경우 지체없이 안과 전문의를 찾아 진찰을 받는 것이 중요하다.
Ⅶ. 결론
장애란 신체의 한 부분에 해당하는 것이지 한 인간의 전체 인성까지 포괄하는 것이 오류임을 지적했다. 다시 말해 오늘날 복잡한 산업 사회로 발전해가면서 장애의 유형도 다양해지고, 사고로 인한 장애인 발생도 증가하는 추세를 고려해 볼 때 누구나 장애라는 범주에서 완전히 벗어나서 살아갈 수 없다는 사실과 함께 장애인은 특별한 인간이 아니라 동등한 인격체이면서 어느 한 부분에 불편을 느끼는 사람에 불과하다는 점이다. 따라서 장애인에 대한 일반인들의 인식 전환이 필요한 시기이며, 나아가 장애인은 동등한 인격체의 범주 속에서 한 부분의 장애로 인해서 행동에 제한이 따를 뿐, 다른 사람의 도움을 떳떳하게 구할 수 있는 사회 분위기가 진정한 공동체 사회의 참 모습이라 생각한다.
문제는 이런 부분적인 장애로 인하여 발생하는 생활의 불편보다 오히려 장애인의 내면 세계에 미치는 부정적인 영향에 주목해야 할 것이다. 또한 장애인은 비장애인에 비해 낮은 자기 평가를 한다는 증거는 없지만 어떤 특수한 분야에 대해서 자신이 없고 무능력하다고 느끼게 되며, 이는 현실적인 제한성을 의식하기 때문이다. 그래서 이런 느낌이 그들의 자아개념에 영향을 주지 않도록 하는 노력들이 체계적으로 이루어지는 것이 매우 중요하다. 더욱이 많은 학자들은 신체 장애인 중에서도 시각장애인의 자아개념이 가장 부정적인 것으로 알려지고 있다고 한다. 다시 말해 시각장애인은 시각 이외의 다른 감각(촉각. 청각 등)으로 사물을 인식하고 상황을 판단하기 때문에 다른 장애인보다 더 부정적인 성향이 나타난다는 것이다. 물론 청소년기에 속하는 시각장애 학생은 신체상의 장애로 인해 이 성향이 더 심각하다고 볼 수 있으며, 이런 부정적인 성향은 올바른 인격 형성에 역행할 수 있고, 비시각장애인과의 대인관계에 있어서도 원만할 수 없는 행위 형태를 표출할 수 있다. 예컨대 시각장애인이 자기의 일방적 사고만 옳다고 인식했을 때는 상대방과의 합의를 도출하기가 곤란한 문제가 발생 할 수 있다는 것이다.
시각장애인은 전체 인구의 약 0.287%로 추정되고 있으며, 선행연구에 따르면 지능이나 학업성취도 측면에서는 비시각장애인과 의미 있는 차이가 없다고 한다. 단지 내면적인 자아개념에 있어서 다른 장애인보다 부정적이고 비합리적인 성향을 가지고 있다는 것이고, 이는 이들에 대한 보다 체계적인 인성교육이 필요하다고 말할 수 있다. 그런데 현행 학교 교육 과정에서는 이들에 대한 관심과 지도가 다른 장애 영역과 구분 없이 시행되는 경우가 많다. 예컨대 사회적 관계 기술의 향상과 관련된 생활적응훈련 교과는 주로 단순 보행훈련에 치중하고 있으며, 도덕 교과나 가정 교과에서는 특별한 인성교육 프로그램을 가지고 실시하지 못하는 것이 현실이다.
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