목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대안교육의 등장과 대안학교의 발전
1. 대안교육의 의미
2. 공교육과 대안학교의 등장
Ⅲ. 우리나라 대안학교의 현황
1. 인가형 대안학교
2. 비인가형 대안학교
3. 그래프로 보는 대안교육
Ⅳ. 결론 및 미래사회의 교육개혁 방안
Ⅱ. 대안교육의 등장과 대안학교의 발전
1. 대안교육의 의미
2. 공교육과 대안학교의 등장
Ⅲ. 우리나라 대안학교의 현황
1. 인가형 대안학교
2. 비인가형 대안학교
3. 그래프로 보는 대안교육
Ⅳ. 결론 및 미래사회의 교육개혁 방안
본문내용
Ⅳ. 결론 및 미래사회의 교육개혁 방안
우리나라의 초중등학교 공교육비의 대GDP 비율은 이미 OECD 평균을 상회하고 있다. 학교의 산출 측면에서도 우선 양적으로 초중등교육은 보편화되었고, 질적으로도 한국 초중등 학생의 학업성취도는 세계 최상위권에 속한다. 그러나 세계적으로 높은 교육수요를 가진 한국의 학부모들은 학교교육에 만족하지 못하고 과외와 조기유학을 위해 막대한 비용을 지출하고 있으며, 마침내 신뢰받지 못하는 공교육 대신 ‘대안학교’라는 새로운 대책을 모색하기에 이르렀다.
대안학교 발생의 본질적 이념은 19세기 말에 형성된 공교육 제도의 획일적 운영에 대한 자유주의자들에 바탕을 두고 등장하였다. 공교육 제도는 19세기 이후 산업발전과 국가발전에 기여한 바가 적지 않다. 소수의 특권 계층에 집중되었던 교육이 일반 대중에 개방됨으로써 교육의 대중화와 대형화에 기여하였으며, 복잡해진 구조를 관리ㆍ운영하는데 표준화된 능률성은 유용성을 입증하였다. 그렇지만 공교육 제도를 움직이는 관료제는 교육을 도구화하고, 교원의 전문적 자율성 확립에 부정적 영향을 미쳤음은 부인할 수 없다. 또한 국가에서 정한 표준화된 교육내용은 이에 적합한 사람에게는 의미가 있으나, 이에 적응하지 못하는 사람은 소외시키게 되고, 정규 학교에서 학업을 중단하는 사태까지 이어지고 있다. 학교가 많은 학생들과 학부모들의 수요를 충족시키지 못하고 있고, 소위 ‘교실 붕괴’가 초래된 것은 현행 학교 시스템이 비효율적이기 때문이라고 볼 수 있다.
그러므로 교육개혁의 핵심과제는 더 이상 투입을 증대시키는 것이 아니고 학교시스템의 효율성을 개선하는 것이다. 현행 학교 시스템의 저효율의 제1차적인 원인은 교육인적자원부가 전국 초 중등학교를 획일적으로 통제하고 있는 관치교육과 파행적인 지방자치로 인한 단위 학교의 자율과 책무성의 결여에서 찾을 수 있다.
따라서 교육개혁의 제1차적 과제는 교육부문에 자유경쟁과 자기책임 원칙의 확립을 목표로 탈통제와 진정한 지방자치제 실현을 위한 교육 행 재정 시스템 개혁이다. 탈통제를 위해서는 교육당국의 기능을 종래의 통제위주로부터 일선 학교의 지원기능 중심으로 개편하고, 교육인적자원부의 초 중등 교육에 대한 행 재정권을 지방자치단체로 과감히 이양하여야 한다.
기초자치단체 주도로 각 지역 학부모들의 수요에 부응한 다양한 교육개혁 실험이 이루어질 수 있도록 하기 위해서는 일반지방자치단체와 지방교육자치단체를 통합하고, 각 지방자치단체에게 재정지출과 재원조달 양면에 걸쳐 자율성을 부여하여야 한다. 또한 공립학교의 교육의 질 개선을 둘러싼 지방자치단체 간 경쟁을 활성화하고, 학부모와 학생들에게 학군 내 학교 선택권을 부여하여야 할 것이다.
그리고 전국에 걸쳐 주기적으로 실시되는 표준화된 학력평가를 실시하고, 학교별 혹은 교사별 학생들의 학업성과에 대한 정보를 수집하고 공시하는 역할은 중앙정부가 담당하여야 할 것이다. 세계적으로 높은 교육열을 가진 한국의 학부모들은 이러한 공시된 정보에 입각하여 자녀가 입학할 학교를 선택하고, 자녀가 취학하고 있는 학교의 경영에 참여함으로써 학교시스템 효율성 개선에 적극적인 역할을 수행하게 될 것이다. 이러한 과정을 통해 수요자 중심의 교육개혁이 비로소 작동하기 시작할 것이다.
교육개혁이란 무엇일까. 오늘날 모든 선진국들이 교육개혁을 국가생존의 미래 전략으로, 제1의 국가과제로 내세우고 있다. 그리고 어느 나라가 교육개혁을 보다 잘하는가 치열히 경쟁하고 있다. 교육개혁이 이 시대의 화두가 되고 있는데는 교육개혁이 21세기 최대의 경제성장 전략이기 때문이다. 21세기에는 국가경쟁력도 산업의 비교우위도 모두 국민의 지식수준과 정보능력에 달려 있고 이는 '평생학습과 평생고용'이라는 국민복지로 이어진다. 세계화 정보화 시대에 늘어나는 소득격차, 정보격차, 지역격차를 줄여 사회통합을 이루는 최대의 정치 전략도 바로 교육이다.
그동안 역대정권들은 나름대로 교육개혁을 위하여 노력하여 왔다. 그런데 오늘날 왜 교실붕괴, 교육이민이라는 말까지 나오는 것일까? 개혁의 전 과정을 책임질 '개혁 주체'가 확실하지 않았기 때문에 개혁 프로그램이 일관성과 지속성을 가지고 추진되지 못했기 때문이기도 하지만 교육현장의 목소리(교사, 학부모, 학생 등)를 조직적으로 수렴하지도, 적극적으로 설득하지도 못했고 과거 개혁의 성공과 실패 경험에서 체계적으로 배우지도 못했기 때문이다. 그러니 현장의 목소리는 항상 소외되었고, 과거의 실패는 주기적으로 반복되어 왔다.
교육은 국가발전의 백년대계라고 한다. 그렇다면 백년대계에 걸맞은 최고의 인재들을 모아 그에 걸맞은 철저하고 신중한 준비와 절차를 걸쳐 개혁의 원칙을 지키며 단호하고 일관성 있게 추진해야 할 것이다.
참 고 문 헌
교육인적자원부,『대안교육 흐름』, 2007.
민들레 편집실, 『대안학교 길라잡이』, 2005.
박창언,『대안학교 교육과정 법제화 방향』, 교육과정평가연구 제9권 제1호, 2006.
교육개혁이 성공하려면 http://www.kifs.org/contents/sub3/column.php?method=print&sId=2014
불교신문 http://www.buddhistnews.net/archive2007/200710/200710171192612734.asp
어린이경제신문 http://www.econoi.com/board/view.php?id=HEADLINE&no=243
한국민주시민교육원 http://www.kdec.re.kr/board/bbs_viewbody.php?code=bbs_edu_pds&page
=4&number=283&keyfield=&key=
- 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대안교육의 등장과 대안학교의 발전
1. 대안교육의 의미
2. 공교육과 대안학교의 등장
Ⅲ. 우리나라 대안학교의 현황
1. 인가형 대안학교
2. 비인가형 대안학교
3. 그래프로 보는 대안교육
Ⅳ. 결론 및 미래사회의 교육개혁 방안
<교육사회>
우리나라 대안학교의 실태와 미래사회의 교육개혁 방안
과 목 명
교육사회
담당 교수
김부국 교수님
학 과
생활과학과
학 번
200617126
이 름
박 종 은
제 출 일
2008년 6월 17일
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