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소개글

국민참여방송(시민참여채널) 도래, 국민참여방송(시민참여채널) 편성, 국민참여방송(시민참여채널) 유형,모델, 국내 국민참여방송(시민참여채널) 추진현황, 국민참여방송(시민참여채널) 편성방향,프로그램확보에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국민참여 방송 시대의 도래
1. 디지털 시대 시민참여 채널
2. 국민참여 채널의 의미와 영역
3. 새 방송법과 국민참여채널

Ⅲ. 국민참여 채널의 편성 기본 원칙

Ⅳ. 국민참여 채널의 유형․모델
1. 국민참여 채널의 유형
2. 국민참여 채널 관련 법제
3. 재정구조

Ⅴ. 국내의 국민참여 채널 추진 현황

Ⅵ. 국민참여 채널의 편성 방향 및 프로그램 확보
1. 편성차별화 전략
2. 주요 프로그램 공급 모델
3. 프로그램 수급과 지역 미디어센터
4. 가능한 프로그램 유형․장르의 예
1) 보도 및 뉴스 프로그램
2) 참여 토론 프로그램
3) 현장중계
4) 오락 프로그램
5) 교육 프로그램
6) 교양 프로그램
7) 미디어 비평 프로그램
8) 탐방 프로그램
9) 법률 프로그램
10) 청소년․어린이 대상 프로그램
11) 스포츠 프로그램

Ⅶ. 결론

본문내용

는 문화행사를 중계한다.
4) 오락 프로그램
시민참여 방송이라고 해서 오락적 요소를 완전히 배제할 필요는 없다. 오히려 기존 방송들이 주요 문화 상품의 소비자로서 청소년 대상의 연예 오락 프로그램을 집중 편성하는 것에 대하여 다양한 계층이 같이 참여하여 즐길 수 있는 오락 프로그램을 개발한다
5) 교육 프로그램
비디오 저널리스트 교육 강좌나 기타 DIY 프로그램, 인터넷 방송하기, 퍼블릭액세스 활용하기 등 교육 및 시민참여 채널 활용도를 높일 수 있는 프로그램을 기획할 수 있다.
6) 교양 프로그램
다양한 장르의 음악, 영화, 다큐멘터리 등의 프로그램을 중심으로, 특히 기존 지상파 방송사에서 접하기 힘든 제3세계 음악, 노동 영화, 그리고 문학 등을 발굴 기획할 수 있다.
7) 미디어 비평 프로그램
시민참여 방송을 통해 적극적인 미디어 리터러시를 담당할 수 있는 프로그램을 개발할 수 있다. 국내 주류 미디어 비판, 그리고 해외 미디어 운동 및 진보적 성향을 지닌 매체들의 논조를 소개하는 프로그램을 기획할 수 있다. 또한 새로운 디지털 뉴미디어 환경을 비판적으로 이해할 수 있는 기회를 제공하는 프로그램의 기획이 필요하다.
8) 탐방 프로그램
기존 방송으로부터 소외되는 사회, 문화적 영역, 숨어있는 인물들의 현장을 발굴, 프로그램화 한다.
9) 법률 프로그램
일상생활과 밀접한 관련이 있는 여러 분야의 법 상식, 사회적 약자를 위한 법률 상담 및 구제 프로그램을 기획. 구체적으로는 민변 등의 단체와 공동으로 제작할 수도 있다.
10) 청소년·어린이 대상 프로그램
청소년의 열린 채널로서 청소년들이 직접 제작하고 진행하는 다양한 형식의 프로그램을 기획할 수 있다. 청소년의 미디어 교육의 활용의 장뿐만 아니라 미래의 방송인 육성의 장으로서도 이용할 수 있을 것이다.
11) 스포츠 프로그램
방송을 통하여 사회 스포츠를 실현할 수 있는 기회를 만드는 프로그램을 제작할 수 있다.
Ⅶ. 결론
모든 매체들에 대한 시민의 참여를 지원해주는 구조적인 대안이 바로 지역미디어센터의 설립이다. 공중파와 케이블TV, 그리고 라디오 방송에 이르기까지 미디어에의 접근이 현대에 들어 기술의 발달로 인해 점차 용이해진다고는 하지만 아직도 매체의 프로그램 제작은 배워야할 기술이다. 그리고 그러한 기술을 전혀 알지 못 할 때는 자신에게 주어진 권리조차 행사할 수 없다는 제한점이 있기 때문에 자신의 권리를 행사할 수 있는 기술을 배울 수 있는 기회가 원하는 모든 사람에게 정책적으로 제공되어야 한다는 점이 중요하다. 그러나 제작기술을 가르치는 데에 있어서도 원칙이 필요하다. 넘쳐나는 메시지와 표상들의 홍수 속에 살고 있는 현대인에게 있어서 이미 일상생활 속의 중요한 부분으로 자리잡고 있는 대중매체에 대한 비판적 안목이 우선되지 않는다면 매체의 민주적 활용이라는 측면에 대해서도 이해할 수 없을 뿐 더러 왜 시민의 매체에의 참여가 중요한지에 대해서도 그 필요성을 절감할 수 없기 때문이다. 그러므로 우선 비판적인 시청기술을 내재화하는 적극적인 수용자로 교육시키는 것이 중요하다. 이는 결국 다른 말로 하자면 미디어 교육을 일컫는 것으로 평생교육의 차원에서 어릴 때부터 정규교육에 포함시켜 함께 문제의식을 길러 가는 과정을 거치며 성인이 되어서도 지역사회의 단체들을 통해 대중매체의 감시자로서, 매체의 현명한 활용자로서, 그리고 프로그램의 제작을 통해 자신의 의견을 개진하는 적극적인 참여자로서 성장하도록 하는 교육을 뜻한다. 외국의 경우는 이미 이러한 미디어 교육을 정규교육에 여러 가지 형태로 포함시켜 어린이와 청소년들에게 비판적인 안목을 길러주도록 애쓰고 있으며 시민들을 대상으로 하는 미디어 교육센터도 전국적인 네트워크를 형성하며 활발히 활동하고 있다. 또한 케이블TV와 함께 운영되고 있는 액세스 센터에서는 시민들을 위한 제작교육과 장비대여를 통해 시민의 미디어에의 참여를 지원하고 있다. 그러나 우리 나라의 경우는 위의 그 어느 것도 아직 제대로 정착화 되어있지 않다. 미디어 교육은 아직도 그 필요성에만 사회적으로 합의가 이루어져 있을 뿐 정규교육에 포함시키려는 노력이나 이를 위한 커리큘럼의 개발도 요원한 상태이다. 게다가 시민참여 미디어에 대한 논의는 이제 겨우 그 담론이 공론화 되었을 뿐 그 내용을 구체화시키지 못하고 있었다. 또한 케이블 업체의 현황도 고려해 볼 때 한국적인 현실에서 시민 참여 미디어를 활성화시키기 위한 방안은 외국의 것보다 한 걸음 나아간 것이여야만 했다. 이에 외국의 미디어 교육센터와 액세스 센터의 역할을 하나로 아우르는 보다 통합적이고 발전적인 형태의 미디어 센터를 지역에 설립하는 방안을 제시하였다. 그러나 미디어 센터의 성공과 나아가 시민참여 미디어의 성패를 가늠하는 것은 무엇보다도 시민들의 자발성이다.
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국민참여방송,   시민참여채널,   방송정책,   방송환경,   방송프로그램