본문내용
으로 그 아동의 자아개념에 관심을 두어야 한다. 한 개인의 자아개념은 그 아동의 세계에 영향력 있는 사람과의 피드백을 토대로 삶의 초기에 형성되기 시작한다.
“정상적” 사람들은 여러 가지 이유로 “차이가 있는” 아동을 불편하게 느낀다. 대부분의 정서장애 아동은 많은 거부와 실패를 경험하기 때문에 부정적 자아개념을 형성한다. 무엇보다 특별한 문제를 지닌 아동을 전문적으로 돕고 진단할 때, 검사하고 진단하고 계획을 세우는 과정에서 그 아동이 한 인간이라는 사실을 명심해야 할 것이다.
정 서장애 아동에 대한 상담자의 과제는 ①책임 및 한계를 잘 설정하여 아동과의 상담관계를 형성하고, ②아동의 세계에서 중요한 사람이나 자족과의 상담을 통해 아동의 생각과 기대를 변화시키기 위해 노력해야 하고, ③감정과 행동을 다루고 사회적 기술을 가르치고 학습수행능력을 향상시키기 위하여 개인상담이나 집단상담을 실시하며,④아동의 물리적 환경과 계획표를 작성할 때, 행동규칙을 설정할 때, 격려와 강화를 할 때, 비정상적 행동에 관한 논리적 결과를 제공할 때 부모와 교사를 돕는 일이라고 할 수 있다.
2) 아동에 대한 놀이치료
“놀이”라는 것은 아동에게 있어 즐거우며 본능적으로 그 자체가 동기가 되는 것이다. 놀이는 정상발달을 향상시키고 이상행동을 감소시키는 상당한 기능적 영향력을 갖추고 있다. 이러한 놀이치료에서 상담자는 안전하고 허용적 분위기를 형성하고, 아동으로 하여금 자유롭게 탐색하고 표현하도록 격려해야 할 것이다. 무엇보다 치료적 과정을 서두르지 않고, 다만 아동이 개인적이고 적절한 책임감을 받아들이도록 하는데 필요한 한계만을 사용하는 것이 바람직하다. 다음은 놀이치료의 치료적 힘과 긍정적 결과이다.
①저항극복- 놀이는 아동이 상담자와 치료 동맹을 맺도록 한다.
②의사소통- 놀이는 이해를 돕는 자기표현의 자연스러운 방법을 제공한다.
③유능감- 놀이는 탐색과 숙달의 욕구를 만족시켜 자아 존중감을 높여준다.
④창조적 생각- 문제해결기술을 발달시켜 어려운 상황에서 혁신적 해결이 나올 수 있도록 한다.
⑤정화- 아동은 그들이 직면하기 어려운 감정을 표현할 수 있다.
⑥해제반응- 놀이에서 아동은 적절한 감정적 표현으로 감정이 살아나 어려움을 처리하고, 적응할 수 있다.
⑦역할놀이- 아동은 새로운 행동을 연습하고 공감 능력을 발달시킬 수 있다.
⑧환상- 아동은 고통스러운 현실을 이해하기 위해 상상력을 이용한다.
⑨은유적 교육- 아동은 놀이에서 나온 비유를 통해 갈등과 두려움을 직면함으로써 통찰을 얻는다.
⑩관계증진- 놀이는 긍정적인 치료적 관계를 강화시켜 아동이 자기실현을 위한 방향으로 가도록 하고 다른 사람들과 친밀해지도록 한다.
⑪애착형성- 아동은 상담자와 유대를 발달시킨다.
⑫긍정적 정서- 아동은 놀이는 즐긴다.
⑬발달적 두려움 극복- 반복되는 놀이 활동은 불안과 두려움을 감소시킨다.
⑭게임- 게임은 아동의사회화를 돕고, 자아 강도를 길러준다.
3) 행동계약을 통한 행동수정
아동을 위한 행동수정 전략은 정서장애아동뿐만 아니라 일반 아동에게도 널리 쓰이는 교육 방법 중 하나이다. 정서장애아동의 치료를 위하여 상담자는 아동과 함께 부 적절하다고 생각되는 것과 그 행동의 결과를 글로 써 볼 수 있다. 상담자, 부모, 교사, 또는 아동의 삶에 영향력 있는 사람들은 계약을 정하고 지속적으로 그 규칙을 지키도록 해야만 한다. 정적 강화를 강조하는 행동수정 기법들이 효과적이다.
4) 아동의 부모상담
정신건강에 문제가 있는 아동의 부모는 자녀를 사랑한다고 하지라도, 자신들의 감정이나 상황을 다루는데 어려움을 겪는다. 그들은 자녀의 장애가 가족들에게 가져다주는 부담에 분개할 수도 있다. 그 감정이 무엇이건 간에 상담자는 부모가 그러한 감정을 훈습 할 수 있도록 도와야 한다. 부모는 아동의 주요 지원자요, 아동의 성장과 발달을 도울 수 있어야만 한다. 부모는 종종 아동의 장애에 대한 자신의 죄의식을 다루어야 할 필요가 있다. 어머니들은 종종 어떤 장애를 자신이 임신했을 때, 말타기, 테니스, 낙상 등과 같은 경험의 결과라고 여기게 된다. 또한 부모는 종종 다른 사람들이 소문을 내거나, 비난하거나, 비웃는 것에 대해 두려워한다. 장애의 원인에 대한 불확실한 의심을 품고, 자신의 이웃이 나쁜 유전자나 나쁜 건강 문제 등으로 자신들을 비난하고 무시하지나 않을까 걱정한다. 정서장애아동의 부모를 위한 상담자의 과제는 다음과 같다.
①부모가 자녀의 장애에 관한 정보, 예후, 강점과 제한점을 알 수 있도록 도와주기.
②부모가 아동의 호전을 저해할 수 있는 감정이나 태도를 다룰 수 있도록 도와주기.
③교육, 의학, 정서 및 재정적 지원을 하는 국가기관이나 지역 단테에 관한 정보 제공
④부모가 아동에 대한 현실적 기대를 하도록 도와주기
⑤부모로 하여금 자녀가 자신의 인생을 선택할 권리, 잠재력 및 능력이 있는 유일한 인격체임을 받아들이도록 격려하기
이처럼 정신건강은 궁극적으로 긍정적인 자아 개념을 가지고, 자신의 감정을 바르게 인식하고 표현할 수 있을때 유지된다. 일반적으로 유아의 개별적 특성이 인정되고 안정감 있고 지지적인 분위기의 가정이나 유아교육 환경에서 생활하는 유아는 그렇지 못한 유아보다 긍정적인 자아 개념을 가지고 생활 속의 다양한 스트레스에도 더 잘 대처할 수 있다.
따라서, 정신건강을 유지하기 위해서는 유아기부터 신체 운동 활동에 흥미를 가지고 즐겁게 참여하며 생활 속에서 규칙적으로 운동할 수 있게 하는 것이 매우 중요하다.
아동건강은 자칫 소홀하기 쉬 울 수가 있다. 그냥 부모만이 관심을 가지면 된다고 생각했는데 아동건강교육을 공부하면서 특히 생활 습관속에서 미리 예방 할 수 있다는 것을 알고 아동건강교육이 얼마나 중요한지 알게 되었다.
그리고 유아의 신체적정신적 건강상태는 개인의 건강을 증진시키고 유지하기위한 생활 습관이나 태도뿐만 아니라 신체 운동 능력의 발달을 통해 비로소 실현될 수 있기 때문에 유아건강은 매우 중요하다고 할 수 있다.
그러므로 유아건강에서 신체 운동교육이 중요한 부분을 차지하고 거기에 맞는 수준별 교육이 필요하다는 것을 알게 되었다.
“정상적” 사람들은 여러 가지 이유로 “차이가 있는” 아동을 불편하게 느낀다. 대부분의 정서장애 아동은 많은 거부와 실패를 경험하기 때문에 부정적 자아개념을 형성한다. 무엇보다 특별한 문제를 지닌 아동을 전문적으로 돕고 진단할 때, 검사하고 진단하고 계획을 세우는 과정에서 그 아동이 한 인간이라는 사실을 명심해야 할 것이다.
정 서장애 아동에 대한 상담자의 과제는 ①책임 및 한계를 잘 설정하여 아동과의 상담관계를 형성하고, ②아동의 세계에서 중요한 사람이나 자족과의 상담을 통해 아동의 생각과 기대를 변화시키기 위해 노력해야 하고, ③감정과 행동을 다루고 사회적 기술을 가르치고 학습수행능력을 향상시키기 위하여 개인상담이나 집단상담을 실시하며,④아동의 물리적 환경과 계획표를 작성할 때, 행동규칙을 설정할 때, 격려와 강화를 할 때, 비정상적 행동에 관한 논리적 결과를 제공할 때 부모와 교사를 돕는 일이라고 할 수 있다.
2) 아동에 대한 놀이치료
“놀이”라는 것은 아동에게 있어 즐거우며 본능적으로 그 자체가 동기가 되는 것이다. 놀이는 정상발달을 향상시키고 이상행동을 감소시키는 상당한 기능적 영향력을 갖추고 있다. 이러한 놀이치료에서 상담자는 안전하고 허용적 분위기를 형성하고, 아동으로 하여금 자유롭게 탐색하고 표현하도록 격려해야 할 것이다. 무엇보다 치료적 과정을 서두르지 않고, 다만 아동이 개인적이고 적절한 책임감을 받아들이도록 하는데 필요한 한계만을 사용하는 것이 바람직하다. 다음은 놀이치료의 치료적 힘과 긍정적 결과이다.
①저항극복- 놀이는 아동이 상담자와 치료 동맹을 맺도록 한다.
②의사소통- 놀이는 이해를 돕는 자기표현의 자연스러운 방법을 제공한다.
③유능감- 놀이는 탐색과 숙달의 욕구를 만족시켜 자아 존중감을 높여준다.
④창조적 생각- 문제해결기술을 발달시켜 어려운 상황에서 혁신적 해결이 나올 수 있도록 한다.
⑤정화- 아동은 그들이 직면하기 어려운 감정을 표현할 수 있다.
⑥해제반응- 놀이에서 아동은 적절한 감정적 표현으로 감정이 살아나 어려움을 처리하고, 적응할 수 있다.
⑦역할놀이- 아동은 새로운 행동을 연습하고 공감 능력을 발달시킬 수 있다.
⑧환상- 아동은 고통스러운 현실을 이해하기 위해 상상력을 이용한다.
⑨은유적 교육- 아동은 놀이에서 나온 비유를 통해 갈등과 두려움을 직면함으로써 통찰을 얻는다.
⑩관계증진- 놀이는 긍정적인 치료적 관계를 강화시켜 아동이 자기실현을 위한 방향으로 가도록 하고 다른 사람들과 친밀해지도록 한다.
⑪애착형성- 아동은 상담자와 유대를 발달시킨다.
⑫긍정적 정서- 아동은 놀이는 즐긴다.
⑬발달적 두려움 극복- 반복되는 놀이 활동은 불안과 두려움을 감소시킨다.
⑭게임- 게임은 아동의사회화를 돕고, 자아 강도를 길러준다.
3) 행동계약을 통한 행동수정
아동을 위한 행동수정 전략은 정서장애아동뿐만 아니라 일반 아동에게도 널리 쓰이는 교육 방법 중 하나이다. 정서장애아동의 치료를 위하여 상담자는 아동과 함께 부 적절하다고 생각되는 것과 그 행동의 결과를 글로 써 볼 수 있다. 상담자, 부모, 교사, 또는 아동의 삶에 영향력 있는 사람들은 계약을 정하고 지속적으로 그 규칙을 지키도록 해야만 한다. 정적 강화를 강조하는 행동수정 기법들이 효과적이다.
4) 아동의 부모상담
정신건강에 문제가 있는 아동의 부모는 자녀를 사랑한다고 하지라도, 자신들의 감정이나 상황을 다루는데 어려움을 겪는다. 그들은 자녀의 장애가 가족들에게 가져다주는 부담에 분개할 수도 있다. 그 감정이 무엇이건 간에 상담자는 부모가 그러한 감정을 훈습 할 수 있도록 도와야 한다. 부모는 아동의 주요 지원자요, 아동의 성장과 발달을 도울 수 있어야만 한다. 부모는 종종 아동의 장애에 대한 자신의 죄의식을 다루어야 할 필요가 있다. 어머니들은 종종 어떤 장애를 자신이 임신했을 때, 말타기, 테니스, 낙상 등과 같은 경험의 결과라고 여기게 된다. 또한 부모는 종종 다른 사람들이 소문을 내거나, 비난하거나, 비웃는 것에 대해 두려워한다. 장애의 원인에 대한 불확실한 의심을 품고, 자신의 이웃이 나쁜 유전자나 나쁜 건강 문제 등으로 자신들을 비난하고 무시하지나 않을까 걱정한다. 정서장애아동의 부모를 위한 상담자의 과제는 다음과 같다.
①부모가 자녀의 장애에 관한 정보, 예후, 강점과 제한점을 알 수 있도록 도와주기.
②부모가 아동의 호전을 저해할 수 있는 감정이나 태도를 다룰 수 있도록 도와주기.
③교육, 의학, 정서 및 재정적 지원을 하는 국가기관이나 지역 단테에 관한 정보 제공
④부모가 아동에 대한 현실적 기대를 하도록 도와주기
⑤부모로 하여금 자녀가 자신의 인생을 선택할 권리, 잠재력 및 능력이 있는 유일한 인격체임을 받아들이도록 격려하기
이처럼 정신건강은 궁극적으로 긍정적인 자아 개념을 가지고, 자신의 감정을 바르게 인식하고 표현할 수 있을때 유지된다. 일반적으로 유아의 개별적 특성이 인정되고 안정감 있고 지지적인 분위기의 가정이나 유아교육 환경에서 생활하는 유아는 그렇지 못한 유아보다 긍정적인 자아 개념을 가지고 생활 속의 다양한 스트레스에도 더 잘 대처할 수 있다.
따라서, 정신건강을 유지하기 위해서는 유아기부터 신체 운동 활동에 흥미를 가지고 즐겁게 참여하며 생활 속에서 규칙적으로 운동할 수 있게 하는 것이 매우 중요하다.
아동건강은 자칫 소홀하기 쉬 울 수가 있다. 그냥 부모만이 관심을 가지면 된다고 생각했는데 아동건강교육을 공부하면서 특히 생활 습관속에서 미리 예방 할 수 있다는 것을 알고 아동건강교육이 얼마나 중요한지 알게 되었다.
그리고 유아의 신체적정신적 건강상태는 개인의 건강을 증진시키고 유지하기위한 생활 습관이나 태도뿐만 아니라 신체 운동 능력의 발달을 통해 비로소 실현될 수 있기 때문에 유아건강은 매우 중요하다고 할 수 있다.
그러므로 유아건강에서 신체 운동교육이 중요한 부분을 차지하고 거기에 맞는 수준별 교육이 필요하다는 것을 알게 되었다.
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