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소개글

[몬테소리교육][몬테소리교육방법][몬테소리교육사상]몬테소리교육의 정의, 몬테소리교육의 원리, 몬테소리교육의 사상적 배경, 몬테소리교육의 영향과 몬테소리교육의 방법 및 몬테소리교육의 활용 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 몬테소리 교육의 정의

Ⅲ. 몬테소리 교육의 원리
1. 자유와 자기활동
2. 감각교육
3. 읽기, 쓰기, 셈하기의 교육

Ⅳ. 몬테소리 교육의 이해

Ⅴ. 몬테소리 교육의 사상 배경

Ⅵ. 몬테소리 교육의 사상과 영향
1. 몬테소리의 교육사상
1) 아동의 자유의 존중
2) 작업의 중시와 장난감의 폐지
3) 민감기
2. 사상적 영향

Ⅶ. 몬테소리 교육의 수업 특성

Ⅷ. 몬테소리 교육의 집중화 현상
1. 선택된 결정으로서의 준비 단계
2. 집중의 연결로 인한 주 작업 단계

Ⅸ. 몬테소리 교육의 방법
1. 일상생활 영역
2. 감각영역
3. 산수영역
4. 언어영역
5. 문화영역

Ⅹ. 몬테소리 교육의 활용
1. 교육 환경면
2. 학습지도면
3. 생활지도
4. 교구 제작면

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

. 몬테소리 교육의 방법
1. 일상생활 영역
교육을 처음 받는 어린이에게 매우 중요한 영역으로써 자기 자신과 환경을 가꾸는 법을 배우게 되는 영역이다. 이 영역을 통해서 앞으로 학습에 필요한 전반적인 자질을 연마하게 되는데 특히 집중력, 자립심, 질서감, 근육의 발달, 자기조절능력 , 협동심을 배우게 된다. 교구들로서는 따르기 ,쥐기, 윤내기, 음식준비하기, 식물돌보기, 자르기, 바느질하기, 모재놀이, 물놀이, 기도하기 등이 있다.
2. 감각영역
유아기의 민감기인 오감을 통해서 세상을 배워나가는 부분이다 여기서는 높이, 길이, 무게, 색깔, 소리, 냄새, 모양, 질감 등을 구별하는 것을 배움으로써 앞으로 배울 산수, 언어, 문화영역의 기초를 이루는 몬테소리 교육의 중심이 되는 영역이다. 교구들로서는 시각, 콕각, 색채, 청각, 무게, 미각, 냄새, 압력, 근육과 촉각, 시각과 촉각, 균형, 방향분별 등의 교구가 있다
3. 산수영역
교육방법과 교육의 재료면이 몬테소리교육을 대연할 만큼 탁월하다. 수라고 하는 추상 세계의 영역을 교구라는 구체물로 아이들이 놀이를 통하여 산수를 익히게 되기 때문에 산수 영역교육은 아주 즐거운 놀이가 된다. 교구로는 0～10의 숫자와 양의 개념을 형성하는 교구들, 십진법체계를 세워주는 교구들, 연속수를 익히는 교구들, 더하기, 빼기, 곱하기, 나누기, 분수를 익히는 교구들이 있다.
4. 언어영역
몬테소리 교실에서의 언어교육은 유치원에 들어오는 그 순간부터 시작된다. 언어 민감기인 유아기에 유아들이 몬테소리 언어교구들을 통하여 감각적이고 체계적으로 일직부터 자연스럽게 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기 등이 이루어지도록 돕고 있다. 구체적으로 언어영역 교구로는 듣기를 위한 교구, 말하기를 위한 교구, 쓰기를 위한 교구, 읽기를 위한 교구 및 말이나 문장을 형성하는 방법의 규칙을 아는 문법교구들이 있다.
5. 문화영역
몬테소리 문화영역은 3～6세 연령에 적합하도록 매우 다양하고 광범위하게 전개된다. 영역으로는 지리영역, 동 식물학영역, 역사영역, 지질학 영역, 음악, 미술영역 등이 있다. 문화영역의 모든 재료들과 교구들은 항상 준비시켜주어 언제나 유아의 호기심과 욕구에 따라 적절히 표현하여 개념을 형성하고, 급변하는 세계에 대응하여 새로운 지식과 새로운 환경을 익히도록 한다.
Ⅹ. 몬테소리 교육의 활용
1. 교육 환경면
교구정리를 체계적이고 질서 있게 한다. 항상 아동자신의 주변 정리정돈을 잘하여 청결을 유지토록 한다. 미적감각을 살려 안정되고 아름답게 꾸민다. 학습 시 무언가 알고 싶을 때 해답을 찾을 수 있는 것을 교실에 많이 비치 한다. 아동들이 자율적으로 다양한 학습을 할 수 있도록 항상 교구제시를 능력 에 맞게 변형하고 아동들의 상상력을 자극할 수 있도록 단계에 맞는 구성을 한다.
2. 학습지도면
모든 학습은 우주교육을 바탕으로 하고 우주와 모든 생물 무생물의 상호관계를 알게 해 준다. 수학과 언어에 중점을 두어 모든 교과 지도시 통합하여 지도한다. 한 주일간의 과제를 제시해 놓고 다하면 본인이 확인표에 표하도록 한다. 교구를 항상 소중히 하여 학습시 깨끗한 러그 위에 놓고 학습하며 학습이 끝난 후 정리 정돈을 명확히 한다. 교구 제시시에는 구체적이며 명확한 방법으로 3단계 제시법을 활용한다.
3. 생활지도
학습 활동 시 꿀벌이 윙윙거리는 듯한 소리가 교실에서 나오도록 한다. 주의 산만한 아동이나 학습을 방해하는 아동은 분리시켜 작업을 끝내도록 한다.
4. 교구 제작면
3단계 교구제시를 통한 계통성이 있고 체계적으로 깊이 있는 학습을 할 수 있다. 교구의 올바른 사용을 통해 지식이나 기술은 물론 아동의 자기조정과 정신발달에 도움을 준다. 몬테소리 교구는 분리된 조작으로 되어있고, 단순에서 복잡, 생각을 구체적인 것에서 추상적인 것으로 표현하도록 구성되어 있다.
. 결론
몬테소리 교육은 이탈리아의 교육가 마리아 몬테소리의 교육 사상을 바탕으로 한 과학적인 유아교육이며, 몬테소리 교육이념에 따라 어린이의 신체 및 정신이 자연스럽게 발달할 수 있도록 어린이들을 북돋워주며, 어린이 개개인의 생활 리듬에 맞는 개성교육을 실시한다.
몬테소리 교육에서, 교사는 어린이를 지도하는 역할이 아니라, 단지 좋은 관찰자이자 어린이에게 자주성을 갖도록 하는 준비자, 봉사자이다. 이렇게 하여 몬테소리 교육은 자유로우면서도 전제되어 있는 \'준비된 환경\'에 의해 혼란에 빠지지 않고 감각의 연마를 통해 지각을 발달 시킨다. 최근 들어 어린이의 인지 발달에 대한 관심이 고조되면서 이러한 몬테소리의 교육방법은 전세계적으로 유아교육 과정의 중요한 위치를 차지하고 있다.
몬테소리 교육이 각광받는 이유는
첫째, 강요나 지시에 의한 교육보다는 스스로 좋아하는 것을 선택하게 하여 자신이 선택한 작업을 통한 기쁨을 맛보는 성취감 있고 자율적인 아이가 되도록 도와주는 것이다.
둘째, 장래 학문을 하는데 있어 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 준비된 환경을 갖추어 주고 집중력, 독립심, 협응능력을 개발하며 능력있는 아이가 되도록 돕는다.
셋째, 자연과 친숙한 환경을 제공하여 미래의 주인으로서 자연을 아끼며 자연속에서 이루며 사는 창조적인 아이가 되도록 돕는다.
참고문헌
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이기숙(2006) - 유아교육과정, 교문사
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최국남(1993) - 몬테소리 교육, 학문사
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