목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 노인교육의 기본방향
1. 노인을 위한 교육
2. 노화와 노인에 관한 교육
3. 노인에 의한 교육
4. 세대공동체를 통한 노인교육
Ⅲ. 노인교육의 변천사
Ⅳ. 노인문제의 대두와 노인교육의 필요성
1. 노인문제의 대두
1) 노인문제 대두의 사회적 배경
2) 노인문제
2. 노인교육의 필요성
Ⅴ. 노인교육의 장애요인
Ⅵ. 노인교육의 현실
Ⅶ. 노인교육의 방법
Ⅷ. 노인교육 프로그램의 과제
Ⅸ. 노인교육의 새로운 방향
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
Ⅱ. 노인교육의 기본방향
1. 노인을 위한 교육
2. 노화와 노인에 관한 교육
3. 노인에 의한 교육
4. 세대공동체를 통한 노인교육
Ⅲ. 노인교육의 변천사
Ⅳ. 노인문제의 대두와 노인교육의 필요성
1. 노인문제의 대두
1) 노인문제 대두의 사회적 배경
2) 노인문제
2. 노인교육의 필요성
Ⅴ. 노인교육의 장애요인
Ⅵ. 노인교육의 현실
Ⅶ. 노인교육의 방법
Ⅷ. 노인교육 프로그램의 과제
Ⅸ. 노인교육의 새로운 방향
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
본문내용
방법의 적절성에 대한 인식 정도는 적절치 않았다고 응답한 비율은 6.3%에 불과하였다. 따라서 개발한 교수-학습 자료마다 수업 진행상의 유의점을 제시하고 자료 개발 시 토론, 세미나, 협동학습 등 다양한 학생 활동중심의 수업 방법을 유도한 것이 효과적이었음을 알 수 있었다.
노인교육 교수-학습 자료를 적용한 수업을 통해서 학생들은 노인에 대한 인식이 얼마나 달라졌다고 생각하는가를 조사한 결과 62.4%가 이전보다 좋아졌다고 스스로 평가하였으며, 더 나빠졌다고 응답한 비율은 5%에 불과하였다. 이러한 결과는 본 연구에서 개발한 자료를 4주간 최소한 4종 이상 투입한 결과로서 체계적인 학습 자료를 활용할 경우 노인에 대한 인식 개선에 매우 중요한 역할을 할 것으로 보인다. 그러나 앞서 분석 제시하였던 노인에 대한 이미지 부분은 보다 장기간에 걸쳐 긍정적인 이미지를 제공할 수 있는 교수-학습 자료의 중요성을 뒷받침하고 있다. 따라서 노인교육을 위한 교수-학습 자료는 노인에 대한 긍정적인 내용을 중심으로 흥미 있는 자료를 다양한 매체를 활용하여 개발·보급할 때 그 효과가 극대화될 것이다.
지금까지의 노인교육과 관련된 연구들은 주로 노인을 대상으로 한 교육프로그램이나 교육과정에 관심이 있었던 반면에 학교에서의 노인교육에 관한 체계적인 연구가 절대적으로 부족한 상황이었다. 따라서 초·중등 학생을 대상으로 한 ‘노인교육’ 자료의 개발은 다음과 같은 구체적인 역할을 기대할 수 있다.
첫째, 학생들로 하여금 노인에 대한 바른 이해와 긍정적인 인식을 가져올 수 있을 것이다.
인간에 대한 태도와 관점은 어린 시기에 형성되어 그 이후로는 좀처럼 바뀌지 않는데, 그런 점에서 초등학교 아동들이나 청소년들의 노인에 대한 이해는 일생동안의 노인에 대해 갖게 되는 이해에 큰 영향을 미칠 수밖에 없다. 그러므로 학교급별로 관련 교과에서 체계적으로 구성된 노인에 관한 교육 내용은 아동 및 청소년들이 노인에 대하여 일생에 걸친 인간발달의 과정 중에 있는 한 인간으로서, 즉 자신의 미래 모습으로 인식하고 이해할 수 있도록 도와줄 것이다.
둘째, 우리의 시급한 현안인 고령화 사회에 대한 대비를 할 수 있는 기초 교육 자료를 제공해준다. 우리나라도 고령화 사회의 대열에 들어섰으며, 앞으로 고령사회, 그리고 초고령사회를 향해 계속적으로 나아갈 것이다. 지금의 아동 및 청소년들은 현재를 살아가는 동시에 미래를 살아갈 존재들이다. 즉, 그들은 고령사회와 초고령사회를 살아갈 사람들이므로 고령사회로 인하여 파급되는 여러 가지 문제들에 대응할 수 있는 준비를 갖추어야 한다. 따라서 아동과 청소년들로 하여금 고령화의 변화에 준비하고 대응할 수 있도록 도와주는 기초자료가 된다.
셋째, 초·중등학교 교사들이 인쇄 매체를 중심으로 하는 다양한 교수-학습 방법과 자료를 접함으로써 노인교육의 질을 높일 수 있게 한다. 교사들에게 노인교육과 관련한 자료를 제공함으로써 노인과 관련된 교수-학습 활동을 흥미롭고 유익하게 전개할 수 있으며, 이 자료를 기초로 학교 및 학생 특성에 맞게 재구성하여 활용할 수 있을 것이다.
넷째, 초·중등학교 학생들이 노인 분야의 직업 진로에 대하여 신중하게 탐색할 수 있는 기회를 제공해 줄 수 있다. 학교에서의 노인에 관한 교육은 학생들로 하여금 노인 관련 직업이 더욱 확대될 것으로 예측되는 미래 직업 세계에 대비할 수 있도록 도와줄 것이다.
노인교육 자료의 추후 개발과 보급과 관련하여 몇 가지 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 노인교육 자료는 별도의 시간을 내어 특별히 지도하기보다는 도덕, 사회, 가정 등 관련 교과에서 수업과 연관하여 지도한다면 더욱 그 교육적 효과를 높일 수 있을 것이다.
둘째, 개발한 노인교육 자료는 앞으로 현장 적용을 통하여 그 타당성 및 신뢰도가 지속적으로 검증되어야 할 것이다. 특히 자료를 현장 적용할 때 편의상 수준이 적절한 학년에서 적용되지 않은 경우도 있으므로 지속적인 현장 검토를 통하여 수정, 보완되어야 할 것이다.
셋째, 개발한 자료에 대해 재미없었다고 응답한 비율이 다소 높게 나타났는데, 이것은 본 연구 자료가 인쇄 매체를 중심으로 개발된 한계점을 반영한 것으로 해석된다. 그러므로 학생들의 이해를 돕고 흥미를 유발할 수 있는 사진, 그림 등의 자료를 풍부하게 제시하고, 이와 더불어 비디오나 컴퓨터 프로그램, 웹페이지 등 다양한 미디어 자료의 개발이 추후 필요하다.
넷째, 노인교육 자료는 아직까지 교육과정에 명시되어 있거나 각 교과에서 강조되는 영역이 아닌 관계로 교과서 위주로 수업을 하는 교사들에게는 번거롭다거나 그 필요성에 대한 인식 부족 등의 이유로 활용도가 낮을 수 있다. 그러므로 노인교육 자료의 의미와 방법 등을 체계적으로 이해시키는 교사 연수를 실시하는 방안도 검토되어야 할 것이다. 또한 교원양성 기관의 예비 교사 교육에 노인교육 관련 과목이 개설되는 등 노인교육에 대한 교사의 인식을 높이기 위한 노력도 병행되어야 할 것이다. 이 밖에도 노인 1일 체험 활동 프로그램 등 학생의 수준에 맞는 노인 관련 프로그램이나 시설이 마련되는 등 노인 교육의 효율성을 높이려는 다양한 측면에서의 연구와 지원이 필요하다.
참고문헌
권이종 / 1995, 노인과 사회교육, 사회교육학 개론, 교육과학사
김재인·허현란 / 1999, 여성노인과 여가교육, 노인복지연구
김선오 / 1988, 노인학교 교육 프로그램 및 운영실태에 관한 연구 서울 시내 노인학교를 중심으로, 성균관대학교 석사학위논문
김익기 외 / 한국노인의 삶: 진단과 전망, 서울: 미래인력개발
변순옥 / 1986, 한국노인교육 정책의 현황과 과제, 사회복지
손현미 / 1994, 노인교육프로그램과 생활 만족도에 관한 연구, 성심여자대학교 석사 학위논문
원영희 / 1999, 노인의 여가활동: 즐거운 노후 어려운 일인가
임종락 / 1998, 노인교육, 고려대학교 사회교육원강의
이병준 / 우리나라노인교육의 현황과 방향, 노인교육의 과제와 방향
정경희 외 / 2000, 노인교육기관 및 교육프로그램 연계구축 및 활용방안 연구, 교한정란 / 1994, 노인교육 교육과정 개발 실천연구, 연세대학교 박사학위논문
육부정책과제보고서
노인교육 교수-학습 자료를 적용한 수업을 통해서 학생들은 노인에 대한 인식이 얼마나 달라졌다고 생각하는가를 조사한 결과 62.4%가 이전보다 좋아졌다고 스스로 평가하였으며, 더 나빠졌다고 응답한 비율은 5%에 불과하였다. 이러한 결과는 본 연구에서 개발한 자료를 4주간 최소한 4종 이상 투입한 결과로서 체계적인 학습 자료를 활용할 경우 노인에 대한 인식 개선에 매우 중요한 역할을 할 것으로 보인다. 그러나 앞서 분석 제시하였던 노인에 대한 이미지 부분은 보다 장기간에 걸쳐 긍정적인 이미지를 제공할 수 있는 교수-학습 자료의 중요성을 뒷받침하고 있다. 따라서 노인교육을 위한 교수-학습 자료는 노인에 대한 긍정적인 내용을 중심으로 흥미 있는 자료를 다양한 매체를 활용하여 개발·보급할 때 그 효과가 극대화될 것이다.
지금까지의 노인교육과 관련된 연구들은 주로 노인을 대상으로 한 교육프로그램이나 교육과정에 관심이 있었던 반면에 학교에서의 노인교육에 관한 체계적인 연구가 절대적으로 부족한 상황이었다. 따라서 초·중등 학생을 대상으로 한 ‘노인교육’ 자료의 개발은 다음과 같은 구체적인 역할을 기대할 수 있다.
첫째, 학생들로 하여금 노인에 대한 바른 이해와 긍정적인 인식을 가져올 수 있을 것이다.
인간에 대한 태도와 관점은 어린 시기에 형성되어 그 이후로는 좀처럼 바뀌지 않는데, 그런 점에서 초등학교 아동들이나 청소년들의 노인에 대한 이해는 일생동안의 노인에 대해 갖게 되는 이해에 큰 영향을 미칠 수밖에 없다. 그러므로 학교급별로 관련 교과에서 체계적으로 구성된 노인에 관한 교육 내용은 아동 및 청소년들이 노인에 대하여 일생에 걸친 인간발달의 과정 중에 있는 한 인간으로서, 즉 자신의 미래 모습으로 인식하고 이해할 수 있도록 도와줄 것이다.
둘째, 우리의 시급한 현안인 고령화 사회에 대한 대비를 할 수 있는 기초 교육 자료를 제공해준다. 우리나라도 고령화 사회의 대열에 들어섰으며, 앞으로 고령사회, 그리고 초고령사회를 향해 계속적으로 나아갈 것이다. 지금의 아동 및 청소년들은 현재를 살아가는 동시에 미래를 살아갈 존재들이다. 즉, 그들은 고령사회와 초고령사회를 살아갈 사람들이므로 고령사회로 인하여 파급되는 여러 가지 문제들에 대응할 수 있는 준비를 갖추어야 한다. 따라서 아동과 청소년들로 하여금 고령화의 변화에 준비하고 대응할 수 있도록 도와주는 기초자료가 된다.
셋째, 초·중등학교 교사들이 인쇄 매체를 중심으로 하는 다양한 교수-학습 방법과 자료를 접함으로써 노인교육의 질을 높일 수 있게 한다. 교사들에게 노인교육과 관련한 자료를 제공함으로써 노인과 관련된 교수-학습 활동을 흥미롭고 유익하게 전개할 수 있으며, 이 자료를 기초로 학교 및 학생 특성에 맞게 재구성하여 활용할 수 있을 것이다.
넷째, 초·중등학교 학생들이 노인 분야의 직업 진로에 대하여 신중하게 탐색할 수 있는 기회를 제공해 줄 수 있다. 학교에서의 노인에 관한 교육은 학생들로 하여금 노인 관련 직업이 더욱 확대될 것으로 예측되는 미래 직업 세계에 대비할 수 있도록 도와줄 것이다.
노인교육 자료의 추후 개발과 보급과 관련하여 몇 가지 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 노인교육 자료는 별도의 시간을 내어 특별히 지도하기보다는 도덕, 사회, 가정 등 관련 교과에서 수업과 연관하여 지도한다면 더욱 그 교육적 효과를 높일 수 있을 것이다.
둘째, 개발한 노인교육 자료는 앞으로 현장 적용을 통하여 그 타당성 및 신뢰도가 지속적으로 검증되어야 할 것이다. 특히 자료를 현장 적용할 때 편의상 수준이 적절한 학년에서 적용되지 않은 경우도 있으므로 지속적인 현장 검토를 통하여 수정, 보완되어야 할 것이다.
셋째, 개발한 자료에 대해 재미없었다고 응답한 비율이 다소 높게 나타났는데, 이것은 본 연구 자료가 인쇄 매체를 중심으로 개발된 한계점을 반영한 것으로 해석된다. 그러므로 학생들의 이해를 돕고 흥미를 유발할 수 있는 사진, 그림 등의 자료를 풍부하게 제시하고, 이와 더불어 비디오나 컴퓨터 프로그램, 웹페이지 등 다양한 미디어 자료의 개발이 추후 필요하다.
넷째, 노인교육 자료는 아직까지 교육과정에 명시되어 있거나 각 교과에서 강조되는 영역이 아닌 관계로 교과서 위주로 수업을 하는 교사들에게는 번거롭다거나 그 필요성에 대한 인식 부족 등의 이유로 활용도가 낮을 수 있다. 그러므로 노인교육 자료의 의미와 방법 등을 체계적으로 이해시키는 교사 연수를 실시하는 방안도 검토되어야 할 것이다. 또한 교원양성 기관의 예비 교사 교육에 노인교육 관련 과목이 개설되는 등 노인교육에 대한 교사의 인식을 높이기 위한 노력도 병행되어야 할 것이다. 이 밖에도 노인 1일 체험 활동 프로그램 등 학생의 수준에 맞는 노인 관련 프로그램이나 시설이 마련되는 등 노인 교육의 효율성을 높이려는 다양한 측면에서의 연구와 지원이 필요하다.
참고문헌
권이종 / 1995, 노인과 사회교육, 사회교육학 개론, 교육과학사
김재인·허현란 / 1999, 여성노인과 여가교육, 노인복지연구
김선오 / 1988, 노인학교 교육 프로그램 및 운영실태에 관한 연구 서울 시내 노인학교를 중심으로, 성균관대학교 석사학위논문
김익기 외 / 한국노인의 삶: 진단과 전망, 서울: 미래인력개발
변순옥 / 1986, 한국노인교육 정책의 현황과 과제, 사회복지
손현미 / 1994, 노인교육프로그램과 생활 만족도에 관한 연구, 성심여자대학교 석사 학위논문
원영희 / 1999, 노인의 여가활동: 즐거운 노후 어려운 일인가
임종락 / 1998, 노인교육, 고려대학교 사회교육원강의
이병준 / 우리나라노인교육의 현황과 방향, 노인교육의 과제와 방향
정경희 외 / 2000, 노인교육기관 및 교육프로그램 연계구축 및 활용방안 연구, 교한정란 / 1994, 노인교육 교육과정 개발 실천연구, 연세대학교 박사학위논문
육부정책과제보고서
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