아동의 정서, 사회성 문제의 지도

소개글

아동의 정서, 사회성 문제의 지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 아동의 정서 개념 및 특징

Ⅲ. 아동의 사회성 개념 및 특징

Ⅳ. 아동의 정서 사회성 문제 지도
1. 불안, 공포를 보이는 아이
2. 자신감이 없는 아이
3. 유치원 가기 싫어하는 아이
4. 집중력이 부족하고 산만한 아이
5. 공격적인 아이
6. 활동에 참여하지 않는 아이

Ⅴ. 결론

본문내용

완벽하게 조절하려고 하거나 순응시키려하면 아이의 정상적인 호기심과 독립성을 잃게 할 수 있다. 훈육을 할 때 식사시간은 가능한 한 피하고 음식을 보상, 처벌, 뇌물 또는 위협으로 사용하는 것은 결코 좋은 생각이 아니다. 아이가 먹는 식사 양이나 식사예절에 대해 논쟁하는 것은 먹는 것 자체에 대한 즐거움을 상실하게 하고 음식 자체가 관심을 얻기 위한 확실한 수단이라는 것을 가르칠 수 있고, 이것은 나중에 식이 장애를 유발할 수 있다.
6. 활동에 참여하지 않는 아이
1) 원인
① 부모와의 관계 - 부모가 지나친 기대를 하여 아동의 활동에 불만을 보이거나 다른 사람과 비교함으로서 열등감을 느끼게 한 경우, 아동은 활동들에 흥미를 잃기 쉽다. 부모가 잔소리를 많이 하고 재촉하는 경우에도 아동은 자주적인 활동에 자신감을 형성하지 못하게 되어 연령에 맞는 활동을 할 수 없게 되기도 한다.
② 기질이나 성격적으로 매우 수줍음을 타는 아동은 유치원 활동에 참여하는 것을 어렵게 생각할 수 있다.
③ 제공된 자료나 활동이 아동에게 적합하지 못한 경우, 유치원에서 제공된 활동들이 아동에게 흥미가 없기 때문에 참여를 꺼려할 가능성도 있다.
④ 지능이 너무 높아 집단의 놀이가 흥미롭지 못한 경우나 이와는 반대로 지적능력이나 신체적·기능적 발달과 언어발달이 늦은 아동의 경우, 또래 아동과의 활동에 참여하기 싫어한다.
⑤ 아동의 시각 또는 청각 등의 감각 지각적 결함이나 신체적 결함으로 인해 활동에 참여하기를 꺼려할 수도 있고, 지적 발달이 늦거나 특수한 대뇌장애로 동기 유발이 잘 되지 않는 경우도 있다.
⑥ 빈곤하거나 지나치게 많은 물건을 가진 아동으로서 환경적인 자극에 민감하게 반응하지 못하는 경우도 있다.
⑦ 활동에 참여하지 않음으로써 교사로부터 관심이 강화요인이 될 수도 있다.
⑧ 단지 어떤 한 가지 활동에만 참여하기를 거절한다면 그 활동에 대해 아동이 어떤 잘못된 생각을 가지고 있기 때문일 수도 있다.
2) 지도방법
① 아동이 스스로 활동을 선택하여 놀 수 있도록 존중해 주는 것이 필요하다. - 예를 들어, 부모가 “넌 나이가 몇 살인데, 그런 놀이를 하니?”라고 하기보다는 “와, ○○는 그 놀이를 그런 방법으로 할 수도 있구나.”라고 말해줄 수 있다.
② 행동수정요법으로 아동이 활동에 참여하면 관심을 받게 되고, 활동에 참여하지 않으면 무시된다는 것을 전달하는 것이다. - 처음에는 아동이 활동에 참여하고 있는 다른 아이들을 단지 바라만볼 때에도 강화를 주어 아동이 차츰 활동에 참여하는 양이나 빈도를 늘이는 것이다. 아동이 활동에 완전히 참여하게 되면 강화를 줄이도록 한다. 아동이 활동에 참여하지 않을 때는 인정도 부정도 하지 말고 단지 중립적으로 반응하는 것이다. 예를 들면, 미소 짓거나, 반응하거나, 쳐다보지 말고 너무 가까이 있지 않는 방법을 사용할 수 있다.
③ 유치원이나 유치원에 관련된 어떤 것에 불안이나 공포를 극복할 수 있도록 도와줘야 한다. - 아동이 유치원에 대해 안심하고 믿을 수 있도록 관심을 갖고 격려를 해주는 것이다. 또한 두려움 때문에 활동에 참여하지 않는 아동은 선생님의 관심에 오히려 움츠려 들기 때문에 아동의 두려움이 완화되도록 신뢰하는 관계를 확립시켜 나가야 한다.
④ 아동의 흥미에 알맞은 적절한 자료나 설비를 제공해준다. - 만약 아동이 활동자체에 대해 흥미가 없다면, 아동의 흥미를 존중하고 마음껏 실험해 보도록 부담 없는 활동, 예를 들어, 종이 찢기, 밀가루 반죽, 물붓그림 등을 주어 수시로 놀게한다
⑤ 활동을 잘 못하는 경우에도 열등감을 느끼지 않도록 배려해 준다. - 예를 들어, 아동의 그림을 벽에 붙일 때는 모든 아동의 것을 다 붙이는 것이 좋다. 잘한 작품만 전시해 줄 경우, 열등감이 생길 수 있다.
⑥ 감각지각 능력이나 신체적 결함이 있다면 병원에 가서 검사를 받아보게 하고, 건강하지 못해 활동을 싫어하게 된 것으로 판단되는 아동은 활동범위를 넓혀주도록 배려해준다.
Ⅴ. 결론
앞서 살펴보았듯이 아동의 제 발달 영역 중에서도 정서 반응 및 사회성 발달이 중요함은 두말할 나위 없다. 이러한 아동의 여러 문제 행동에 접근하기위하여 원인론에 대한 이론적인 관점들을 지나칠 수 없는데, 요약하여 살펴보면 다음과 같다. 첫째 아동들의 행동이 유전적인 비정상 때문에 발생하는 것으로 보고 신경적인 손상, 유전적인 소인, 가족력, 환경 내의 독성물질 등의 요인에 초점을 두는 유전이론, 둘째 환경과 아동간의 직접 접촉에 의해 야기되는 결과로 보며, 성격과 심리적 적응을 결정하는 초기경험의 중요성, 양육환경과 양육변인 등의 요인에 초점을 두는 사회체계이론, 끝으로 앞서 거론된 유전이론과 사회체계이론이 통합되어 상호작용하는 것으로 보며 유전적 요인들을 전제로 하고 사회적 요인들 중에서도 가정환경을 강조하여 중재의 초점으로 보는 통합이론 등을 들 수 있다. 그 중 사회체계이론의 관점에서 아동의 정서, 사회성 문제를 살펴보면 여러 하위요인들이 있겠으나 하나를 끄집어 결론을 내기에는 부족한 면이 많다. 그 저변에 깔려있는 가정폭력, 결손가정(가정해체), 가정의 빈곤 등이 수없이 많은 원인들이 산재해 있고 대부분의 전문가들의 견해를 살펴보면 핵가족화와 낮은 출산율에 그 원인이 있다고 본다. 이러한 급격한 핵가족화와 자녀들의 외동화 양산은 아동의 정서, 사회성 문제에 미치는 영향을 미치게 되는데 이는 바로 사람들과의 접촉에서 아동의 사회성이 싹트기 때문이다. 아동을 사람들과의 다양한 관계와 환경 속에서 접촉을 통해 아동의 사회성을 길러줄 때 아동의 진정한 전인적인 성장을 도모할 수 있을 것이다. 또한 사회, 정서적행동의 문제점을 보이는 아동에게 제공되는 딱 들어맞는 최적의 프로그램이란 없다. 그러나 현재 아동이 할 수 있는 강점과 단점이 무엇인지를 파악한 후, 그에 맞는 교육프로그램을 제공을 할 때 비로소 아동의 발달은 인지발달과 언어발달 그리고 신체의 발달이 조화롭게 상호작용하여 다른 사람과의 관계를 이해함으로써, 자신의 행동을 조절하고 외부환경에 대한 적절한 적응기술을 배울 때 올바른 사회정서발달을 이룰 수 있을 것이다.
◁ 참고 문헌 ▷

키워드

아동의 사회성지도,   아동의 정서문제 지도,   정서문제지도,   사회성지도,   아동의 문제행동