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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 가족상담의 목적

Ⅲ. 가족상담의 필요성

Ⅳ. 가족상담의 현황
1. 가족문제 상담 기관
2. 가족문제 상담 담당자
3. 가족상담 실시현황
1) 가족상담 실시건수
2) 가족상담개입의 수준
4. 가족상담 훈련현황
1) 가족상담실무자의 지식습득방법
2) 가족상담훈련프로그램

Ⅴ. 가족상담의 방법
1. 해결중심적 가족상담
1) 주요개념
2) 주요기법
3) 해결을 향한 질문기법
4) 메시지 전달하기
5) 해결책으로 끝맺기
2. 인본주의적 접근방법
3. 인지행동적 접근방법

Ⅵ. 가족상담의 사례
1. 내담자 관련 자료
2. 상담문제와 배경
3. 상담의 방향 및 과정

Ⅶ. 가족상담 정책 제언

참고문헌

본문내용

나 참지 못하는 성격에 대해 이해할 수 있는 정확한 자료를 제공받는다. 상담자의 수용과 공감, 가족 존중을 통하여 내담자들이 자신들의 문제에 대한 원인을 파악하며, 그에 따라 내담자 가족이 자기 표현을 할 수 있는 기회를 갖는다. 상담과정에서 부모-자녀간의 대화법을 배워 가족간에 바람직한 의사소통을 할 수 있게 된다. 상담과정을 통해 내담자, 가족의 대인관계 유형을 확대하고 보충할 수 있는 기법을 배운다(친구관계, 자기표현 등). 상담과정을 통하여 내담자나 가족들이 자신들에 대해 이해하고 탐구해 보는 시간을 갖는다.
상담 전략
상담 접근의 이론적 배경
연구자의 주 상담 모델은 의사소통 및 경험적 가족상담이론에 입각한 Satir의 가족상담 및 성장 모델이다. (상담장면에서 내담자들이 자신들의 감정을 파악하고 표현하며 상담자와의 관계에서 안전한 자기 표현 연습을 하며 그 자리에서 지금까지와는 다른 바람직한 방법으로 서로 의사소통하고 감정을 교류하게 돕는다. 또한 문제를 지속하게 하는 순환 고리 안에서의 부정적인 행동을 더 이상하지 않게 한다.)
상담의 기법
수용, 공감, 지지, 격려, 역할극, 재정의, 의사소통 훈련, 지금-여기 경험 과제수행 등
상담 과정
1회 상담 - 약속 시간 보다 일찍 왔다.
아들 호소 내용 - 나는 참을성이 없다. 100%없다. 그리고 나는 욕도 잘하고 싸움도 잘한다. 아빠는 화나면 막대기로도 때린다. 엄마도 손이나 책으로 때리지만 엄마는 좋다. 공부 못하니까 나 잘되라고 때리는 것이다. 동생은 나에게 시비를 잘 건다. 동생과 싸워서 내가 맞으면 나는 동생을 계속 때린다. 동생의 모든 면이 싫다. 내 친구들은 참을성이 많다. 그리고 아이들이 나를 따돌려서 속상하다. 아이들은 흐리멍텅하고 잘생긴 애들만 좋아한다. 나는 피아노 학원 다니기가 정말 싫다. 그래서 화난 모습으로 간다(상담자-가기 싫은 학원을 다니니 참을성이 있다고 이야기해 줬다). 아니다 그 정도는 다른 아이들도 다닌다. 제발 피아노 끊어주세요. 음악이 싫어요(상담자가 말을 잘 한다고 칭찬하자 아니라고 부인). 우리반 아이들은 모두 말을 잘한다. 토요일은 엄마와 같이 자서 좋다. 상담실에서 바라는 것은 참을성을 키우는 법을 배우고 싶다. 동생하고도 덜 싸우고 싶다.
어머니 호소 내용 - 아들이 너무 산만하고 자기가 하고 싶은 것만 한다. 과제물도 잘 안 적어 오고 하고 싶을 때만 한다. 손을 아주 비비꼬고 가만히 두지 않는다. 학교에서도 아이들과 못 어울리고 선생님께도 자주 지적 당한다. 동생하고 너무 싸운다. 동생은 나무랄 데 없이 자기 할 일을 잘한다. 아들은 자기가 하고 싶은 이야기만 한다. 지금도 그렇다. 어제는 속을 썩이지 않았다. 아이가 하려고 마음을 먹으면 잘한다.
10회 상담 - 상담 종결 회기를 맞아 그 동안의 상담 목표 달성 평가 및 추수 상담 협의
아들 호소 내용 - 과제는 열심히 했다. 새 학년에는 아이들하고 잘 안 싸운다. 애들이 시비를 안 건다. 시비를 걸어도 참는다. 예전에도 3번 참았다. 그런데 엄마가 친구들이 못 된 짓 하면 때리라고 했다. 엄마는 너무 걱정이 많다. 아이들이 내 밥이지 내가 왜 아이들 밥인가. 엄마도 상담해서 많이 변해서 기분이 좋다. (상담자가 직접 엄마에게 표현하게 격려하자 엄마를 마주보며 말함.) 엄마가 변해서 고마워요. 말도 거칠지 않고 행동도 때리지 않고. 선생님, 내 희망, 내가 좋아하는 것 아세요(상담자가 곤충, 사마귀, 곤충학자라고 하자) 안 잊어버렸네요. 동생하고는 아직 싸우지만 큰 문제는 아니다. 처음 상담실에 왔을 때 보다 80% 정도 상담 목표에 도달했다. 20%는 예전부터 있었으니 100%가 되었다. 동생과는 40%만족이다. 20%올랐다. 상담은 계속 해야 한다. 동생하고 안 싸워야 하니까. 선생님께 감사하다.
* 어머니 호소 내용 - 아이가 생각이 확실해 지고 적극적이 되었다. 학교 이야기, 친구 이야기 등 알아서 먼저하고 싸움도 없다. 아들이 학교에서 아이들 밥이 될까 걱정이다. (아들이 엄마에게 감사의 말을 하자) 너도 잘해. 고맙다. 동생도 잘 가르치고 많이 좋아졌다. 부모가 마음속에서 달라져야 아이도 진짜 부모 마음을 알게 되는 것을 알았다. 아이를 있는 그대로 보게 되었다. 지금도 약간은 힘들다. 아들이 작은애 보다 장점이 더 많은 것 같다. 나도 상담 목표를 90%이상 달성한 거 같다. 아이를 바라보는 시각이 확실해 졌다. 행동이 변해야 한다는 것을 알았다. 아이가 상담 선생님을 무척 좋아한다. 선생님께 감사하다. 아이 인정해 주는 것. 학습 제대로 하기를 아이에게 원할 것 같다. 6개월 후에 만나겠다.
Ⅶ. 가족상담 정책 제언
족상담사업을 활성화하기 위해서 다음과 같이 정책을 제안한다. 가족상담의 접근도를 제고하기 위하여 전국의 모든 상담기관(사회복지기관, 상담소)을 가족상담기관으로 지정한다. 가족상담의 접수서비스의 기관을 지역마다 종합사회복지기관 내지 사회복지관으로 지정한다. 가정상담소를 최소한 시·도단위 1개 이상이 되도록 연차적으로 확대 설치하는 것이 요구된다. 사회복지사업법 시행규칙내에 가족상담요원의 필수요원화에 대한 규정을 삽입한다. 가족상담요원의 필수요원수 명시
가족상담요원의 자격
가족상담요원의 자격증 배부처에 관한 사항
가족상담훈련/교육기관을 지정, 지원한다.
가족상담사업을 위해 상담기관에 대한 특별예산을 지원한다.
참고문헌
김유숙 저(2000), 가족상담, 학지사
김영애 외(2002), 가족치료 개념과 방법, 시그마프레스
정영숙(1997), 가족상담과 치료, 서울 양서원
임종렬ㆍ김혜선·고성혜 공저, 가족상담 및 치료(1999), 한국방송통신대학교출판부 대상중심이론 가족상담, 서울 한국가족복지연구소
이화여대 사회복지학과 편, 가족치료총론, 동인
황임란(1999), 산만하고 잘 싸우는 아동기 자녀를 가진 가족상담 사례연구, 학생생활연구, 선문대학교 학생생활연구소
Carter, B & McGoldrick, M·정문자 역(1996), 가족생활주기와 가족치료, 서울 중앙적성출판사
Laura S. Dodson 저·이근후·박영숙 역(1988), 가족상담의 이론과 실제 체계적 접근, 서울 하나의학사

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