목차
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 중국의 교육
1. 중국의 교육제도
2. 중국의 교육비 관리제도
1) 교육예산의 편성
2) 재원
3) 지출
3. 중국의 교육기관 현황
Ⅲ. 중국어
1. 중국어의 상징성
2. 중국어의 교육방안
1) 중국어교육방안의 목적
2) 중국어교육방안의 내용
3. 중국어의 향후 교육 전망
참고문헌
Ⅱ. 중국의 교육
1. 중국의 교육제도
2. 중국의 교육비 관리제도
1) 교육예산의 편성
2) 재원
3) 지출
3. 중국의 교육기관 현황
Ⅲ. 중국어
1. 중국어의 상징성
2. 중국어의 교육방안
1) 중국어교육방안의 목적
2) 중국어교육방안의 내용
3. 중국어의 향후 교육 전망
참고문헌
본문내용
중국어교육방안을 만든 목적은 실제 중문과에서 중국어교육체계를 효과적으로 운용하는 데에 있다. 한국현실에 맞는 중국어교육방안의 목적은 일관된 교육원칙에 근거하여, 중문과학생에게 과학적으로 듣고, 말하고, 읽고, 쓰고, 번역하는 언어기능훈련과 중국어 보조교과목 교육을 병행하여, 우리사회에서 필요로 하는 제대로 된 중국어 인재로 양성하는 데에 있다. 구체적으로, 그들이 사회로 나가면 바로 중국어로 의사소통 할 수 있고, 정확하게 쓸 수 있고, 번역 할 수 있는 능력을 갖추도록 한다. 총체적으로 중문과 1학년에서 4학년까지의 교육 내용을 규정하고, 이에 따른 교육계획을 세우며, 효과적인 중국어교육방안의 기본 원칙(틀)을 마련한다. 이 방안의 실제 운영원칙은 방안의 기본원칙에 바탕을 둔 것으로, 각 대학의 상황에 맞추어 융통성있게 응용할 수 있으며, 각 단계와 유형, 교과과정 등 기준을 설정할 수 있어 중국어교육을 보다 체계화, 규범화시켜 수월하게 운영할 수 있도록 한다.
2) 중국어교육방안의 내용
본 학과의 중국어교육방안은 두 가지 단계를 통해서 실시되었다. 우리학교 중문과의 교육 대상은 대부분이 중국어를 처음 배우는 학생으로, 소수 몇 명만이 고등학교 때 제2외국어로 중국어를 배웠다. 이 방안은 초학자를 출발기준으로 삼았으며 단계별 기준은 현재 우리 나라 4년제 대학의 중문과에 맞추었다. 제1단계는 1-2학년의 기초단계로서 학습내용, 목표, 중국어 사용능력으로 나누어서 살펴보겠다.
1학년
학습내용
-가장 기본적인 생활, 학습, 일반 의사소통을 할 수 있다.
학습목표
-정확한 표준어 발음과 경성, 아화를 파악하고, HSK 갑급에 해당하는 800개의 단어와 甲급 한자 600개를 익혀 400여 개의 간단한 문장을 운용할 수 있다.
언어능력
-초보적인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 번역능력을 갖춘다.
2학년
학습내용
-기본적인 일상생활, 학습, 제한된 범위의 의사소통을 할 수 있다.
학습목표
-정확한 표준어 발음을 사용하고, HSK 갑을급의 단어 2500여 개, 갑을급 한자 1300여 개, 갑을급 문법 200항을 익힌다.
언어능력
-기본적인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 번역능력을 갖추어 HSK4-5급 수준에 이른다. 제2단계는 3,4학년으로 중국어 사용능력을 향상시키는 단계이다.
3학년
학습내용
-일상생활, 학습, 제한된 범위의 전공분야 회화를 할 수 있다.
학습목표
-표준어 발음으로 비교적 유창하게 할 수 있으며, HSK갑을병급의 단어 4200여 개와 갑을병급 한자 2000개, 갑을병급 문법 400항을 숙지한다.
언어능력
-일반적인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 번역능력을 갖추고, HSK5-6급 수준에 이른다. 중국의 대학에 입학해서 학습할 수 있는 능력을 갖춘다.
4학년
학습내용
-중국방송의 일반 뉴스, 약간 난이도가 있는 내용, 각종 의사소통능력과 전문분야 회화를 할 수 있다.
학습목표
-정확한 표준어 발음으로 자연스러운 대화를 할 수 있고, HSK 갑을병급의 단어와 부분 정급 단어 6500여 개, 갑을병급 한자 2500개, 갑을병급 문법 600항을 파악한다.
언어능력
-HSK 7-8급 수준에 이른다. 중국어의 관용어, 다의어, 유의어를 식별해서 사용할 줄 알고 중국어와 다른 언어와의 차이점을 파악하고, 중국어의 문화배경과 함축된 의미를 파악한다.
3. 중국어의 향후 교육 전망
한국의 현실에 입각하여 중국어교육체계를 세운다는 점이 매우 중요하다. 우리학과는 올해도 이 중국어교육안대로 시범적으로 운영하여 내년에는 본격적으로 시행에 들어갈 예정이다. 지난 2년 동안 시행과정에서 나타난 문제점들을 학년별 내용과 수준 연계를 염두에 두고 수정, 보완할 예정이다. 그 중에 특히 교사들의 정보교류를 통한 교수방법의 교류, 새로운 교수방법의 도입, 교재의 선정, HSK등급에 따른 학년별 어휘교수 등 문제를 집중 논의하여 교육안의 현실성을 높일 예정이다. 앞으로 논의되어야 할 중요한 것은 HSK증서가 실제 중국어구사능력과 과연 일치되느냐라는 문제이다. 예를 들면, HSK9급 고급증서를 취득한 학생이 반드시 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기, 번역이 모두 뛰어난다고 평가할 수 있는가의 문제이다. 지금 현재 전국 다른 대학 중문과에 계신 교수님들, 특히 중국언어학 전공의 교수님들도 자신과의 중국어교육체계의 수립을 위해 함께 문제의식을 갖고 고민하시고 좋은 안을 내놓기 위하여 노력해나가시길 바란다. 우리가 다 같이 고민하고 정보를 교류하면 틀림없이 한국실정에 맞는 훌륭한 중국어교육안이 탄생하리라 생각한다. 더 이상 국내외에 중문과 학생들이 졸업해도 중국어를 알아듣지 못하고 말도 못하며 쓸 줄도 모른다는 지적을 받지 않도록 합시다. 우리 학회의 모든 회원들이 꾸준히 노력하면 풍성한 결실을 맺을 것이라고 생각한다. 앞으로 중국어 교육의 전망은 어둡지만은 않다. 새 천년에 들어서면서 우리나라도 세계흐름에 따라 정보화, 네트워크화, 글로벌화를 향해 발전해가고 있다. 우리의 사회 및 교사, 학생, 학부모의 의식도 모두 크게 변하고 있다. 대학생과 학부모는 실제 중국어 사용능력에 대한 요구가 갈수록 높아지고 있다. 실제로 사회에서 필요로 하는 인재는 온전한 인격과 뛰어난 언어구사능력을 갖춘 졸업생이다. 중문과 졸업생이 HSK 7급이상 증서를 갖고 있지 못하면 취직뿐만 아니라 사회에서도 인정받기가 어렵다. 최근 교육부와 각 대학은 모두 외국어교육은 학생과 시대사회의 요구에 따라가야 하며, 사고를 넓혀 기존 불합리한 제도를 개혁해야 한다고 강조하고 있다. 이는 우리현실에 맞는 중국어교육방안을 개발, 적용시킬 유리한 여건이며, 각 대학이 중국어교육을 강화시키는 좋은 기회이다.
참고문헌
구자억(1997), 중국의 교육 개혁개방과 사회주의 교육제도, 원미사
백현기(1993), 중국 고등교육의 최근 개혁추세, 국가발전과 고등교육개혁, 서울 학지사
존 킹 페어뱅크(1994), 신중국사, 까치
정정섭(1962), 외국어교육, 동원사
엄익상(2000), 한국 대학의 중국어 교육방법 반성, 한국중국언어학회발표논문집
한국교육개발원(1988), 북한과 중국의 교육제도 비교연구
2) 중국어교육방안의 내용
본 학과의 중국어교육방안은 두 가지 단계를 통해서 실시되었다. 우리학교 중문과의 교육 대상은 대부분이 중국어를 처음 배우는 학생으로, 소수 몇 명만이 고등학교 때 제2외국어로 중국어를 배웠다. 이 방안은 초학자를 출발기준으로 삼았으며 단계별 기준은 현재 우리 나라 4년제 대학의 중문과에 맞추었다. 제1단계는 1-2학년의 기초단계로서 학습내용, 목표, 중국어 사용능력으로 나누어서 살펴보겠다.
1학년
학습내용
-가장 기본적인 생활, 학습, 일반 의사소통을 할 수 있다.
학습목표
-정확한 표준어 발음과 경성, 아화를 파악하고, HSK 갑급에 해당하는 800개의 단어와 甲급 한자 600개를 익혀 400여 개의 간단한 문장을 운용할 수 있다.
언어능력
-초보적인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 번역능력을 갖춘다.
2학년
학습내용
-기본적인 일상생활, 학습, 제한된 범위의 의사소통을 할 수 있다.
학습목표
-정확한 표준어 발음을 사용하고, HSK 갑을급의 단어 2500여 개, 갑을급 한자 1300여 개, 갑을급 문법 200항을 익힌다.
언어능력
-기본적인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 번역능력을 갖추어 HSK4-5급 수준에 이른다. 제2단계는 3,4학년으로 중국어 사용능력을 향상시키는 단계이다.
3학년
학습내용
-일상생활, 학습, 제한된 범위의 전공분야 회화를 할 수 있다.
학습목표
-표준어 발음으로 비교적 유창하게 할 수 있으며, HSK갑을병급의 단어 4200여 개와 갑을병급 한자 2000개, 갑을병급 문법 400항을 숙지한다.
언어능력
-일반적인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 번역능력을 갖추고, HSK5-6급 수준에 이른다. 중국의 대학에 입학해서 학습할 수 있는 능력을 갖춘다.
4학년
학습내용
-중국방송의 일반 뉴스, 약간 난이도가 있는 내용, 각종 의사소통능력과 전문분야 회화를 할 수 있다.
학습목표
-정확한 표준어 발음으로 자연스러운 대화를 할 수 있고, HSK 갑을병급의 단어와 부분 정급 단어 6500여 개, 갑을병급 한자 2500개, 갑을병급 문법 600항을 파악한다.
언어능력
-HSK 7-8급 수준에 이른다. 중국어의 관용어, 다의어, 유의어를 식별해서 사용할 줄 알고 중국어와 다른 언어와의 차이점을 파악하고, 중국어의 문화배경과 함축된 의미를 파악한다.
3. 중국어의 향후 교육 전망
한국의 현실에 입각하여 중국어교육체계를 세운다는 점이 매우 중요하다. 우리학과는 올해도 이 중국어교육안대로 시범적으로 운영하여 내년에는 본격적으로 시행에 들어갈 예정이다. 지난 2년 동안 시행과정에서 나타난 문제점들을 학년별 내용과 수준 연계를 염두에 두고 수정, 보완할 예정이다. 그 중에 특히 교사들의 정보교류를 통한 교수방법의 교류, 새로운 교수방법의 도입, 교재의 선정, HSK등급에 따른 학년별 어휘교수 등 문제를 집중 논의하여 교육안의 현실성을 높일 예정이다. 앞으로 논의되어야 할 중요한 것은 HSK증서가 실제 중국어구사능력과 과연 일치되느냐라는 문제이다. 예를 들면, HSK9급 고급증서를 취득한 학생이 반드시 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기, 번역이 모두 뛰어난다고 평가할 수 있는가의 문제이다. 지금 현재 전국 다른 대학 중문과에 계신 교수님들, 특히 중국언어학 전공의 교수님들도 자신과의 중국어교육체계의 수립을 위해 함께 문제의식을 갖고 고민하시고 좋은 안을 내놓기 위하여 노력해나가시길 바란다. 우리가 다 같이 고민하고 정보를 교류하면 틀림없이 한국실정에 맞는 훌륭한 중국어교육안이 탄생하리라 생각한다. 더 이상 국내외에 중문과 학생들이 졸업해도 중국어를 알아듣지 못하고 말도 못하며 쓸 줄도 모른다는 지적을 받지 않도록 합시다. 우리 학회의 모든 회원들이 꾸준히 노력하면 풍성한 결실을 맺을 것이라고 생각한다. 앞으로 중국어 교육의 전망은 어둡지만은 않다. 새 천년에 들어서면서 우리나라도 세계흐름에 따라 정보화, 네트워크화, 글로벌화를 향해 발전해가고 있다. 우리의 사회 및 교사, 학생, 학부모의 의식도 모두 크게 변하고 있다. 대학생과 학부모는 실제 중국어 사용능력에 대한 요구가 갈수록 높아지고 있다. 실제로 사회에서 필요로 하는 인재는 온전한 인격과 뛰어난 언어구사능력을 갖춘 졸업생이다. 중문과 졸업생이 HSK 7급이상 증서를 갖고 있지 못하면 취직뿐만 아니라 사회에서도 인정받기가 어렵다. 최근 교육부와 각 대학은 모두 외국어교육은 학생과 시대사회의 요구에 따라가야 하며, 사고를 넓혀 기존 불합리한 제도를 개혁해야 한다고 강조하고 있다. 이는 우리현실에 맞는 중국어교육방안을 개발, 적용시킬 유리한 여건이며, 각 대학이 중국어교육을 강화시키는 좋은 기회이다.
참고문헌
구자억(1997), 중국의 교육 개혁개방과 사회주의 교육제도, 원미사
백현기(1993), 중국 고등교육의 최근 개혁추세, 국가발전과 고등교육개혁, 서울 학지사
존 킹 페어뱅크(1994), 신중국사, 까치
정정섭(1962), 외국어교육, 동원사
엄익상(2000), 한국 대학의 중국어 교육방법 반성, 한국중국언어학회발표논문집
한국교육개발원(1988), 북한과 중국의 교육제도 비교연구
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