인터넷세대와 디지털시대의 새로운 학교경영 혁신방안

목차

[ 목 차 ]
Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 인터넷세대 교육의 변화

Ⅲ. 인터넷세대의 아이들과 디지털시대 우리생활을 보며, 학교경영
1. 인터넷세대, 디지털 시대의 아이들과 우리 생활은?
가. N세대 아이들의 일반적인 특징
나. 아날로그에서 디지털로의 변화
2. 교육의 방향
가. 학습패턴의 차이 : 쌍방향적 학습과 하이퍼미디어적 학습
나. 학습 패러다임의 전환
3. 인터넷세대와 디지털시대의 학교경영을 위한 제안

Ⅳ. 인터넷시대의 학교경영 혁신방안

Ⅴ. 마치며: 학교 경영자의 관념

참고 문헌

본문내용

지역 교육청의 교육정보화센터나 한국학술정보원의 에듀넷과 같은 상급단위의 교육정보센터와 밀접한 관계를 가지면서 교사와 학습자를 지원해야 한다. 이미 대학에서는 기존의 도서관이 학습자원정보센터의 개념으로 전환되고 있는 추세이다. 학교경영자는 학교 모든 시설과 정책을 통해 교사의 수업을 지원하고, 학습자의 학습을 지원해 줄 수 있도록 인식해야 한다.
셋째, 인터넷시대에 있어서 가상공간에의 학교 공동체 구성은 필수적으로 요구된다. 인터넷은 현실 세계와는 또 다른 세상을 구성할 수 있다. 가상공간에 또 다른 학교공동체를 구성함으로써 학교구성원간의 커뮤니케이션을 더욱 활발하게 할 수 있다.
대부분의 학교가 학교 홈페이지를 가지고 있으나 주로 학교정보에 대한 제공에 머무르고 있는 듯하다. 이러한 홈페이지는 처음에는 관련 구성원들의 관심을 끌 수 있을지 모르지만, 시간이 갈수록 사용하지 않는 홈페이지가 될 수 있다. 학교 홈페이지는 물리적인 공간에 더해 그 학교의 또 다른 공간이 되어야 한다. 이 가상의 공간을 통해 학교 구성원들의 의견을 듣고, 이를 학교정책에 적극 반영할 수 있어야 한다.
또한 가상공동체를 통하여 구성원들간에 더욱 밀접한 관계를 유지할 수 있어야 한다. 가상공동체에서는 현실 세계에서는 이루지 못하는 많은 활동들이 일어날 수 있다. 특히 학부모와 지역사회와의 관계에 있어서 가상공동체는 획기적인 역할을 할 수 있다. 학부모와 지역사회, 그리고 학교간의 커뮤니케이션 활성화는 그들의 요구를 듣고, 반영하는데 큰 역할을 할 수 있을 것이다.
넷째, 인터넷시대의 학교경영 혁신을 위한 가장 중요한 요인은 아마도 교사와 학생, 그리고 학교 경영자간의 신뢰일 것이다. 학교경영자가 교사와 학생을 신뢰하지 못한다면, 인터넷시대에 적절한 학교운영은 불가능할 것이다. 예를 들어, 최근에 학교에 보급된 컴퓨터를 비롯한 각종 기자재는 유지 보수에 상당한 비용을 요구한다. 어떤 학교는 유지 보수의 이유를 들어 컴퓨터실을 수업시간에만 개방하고 그 이외의 시간에는 자물쇠로 잠가 놓는 경우도 있다. 그렇게 될 경우, 그 학교의 교사와 학생은 반대로 학교 경영자를 신뢰하지 않게 될 것이다.
컴퓨터와 각종 기자재는 교사와 학생들에 의해 활발히 활용될 수 있어야 한다. 물론 초기에는 유지 보수의 문제가 제기될 수 있겠지만, 시간이 지날수록 이러한 문제는 점차 해결될 수 있을 것이다. 더구나 컴퓨터를 비롯한 첨단매체들은 그 기술공학의 발전속도가 너무나 빨라서, 사용하지 않는다면 금방 구식의 매체가 될 것이다. 또한 인터넷과 컴퓨터 기술공학의 전문성을 이유로 이에 익숙한 소수의 교사들만에 의해 학교 인터넷과 컴퓨터가 활용되도록 할 경우에 장기적인 관점에서 인터넷시대에 적절한 학교경영 방법은 아닌 듯하다.
즉 최근 대부분의 학교업무가 컴퓨터와 인터넷을 활용하여 수행되고 있는데, 그것이 어떠한 업무이든지 간에 컴퓨터와 인터넷을 활용하는 것이기 때문에 이에 익숙한 소수의 교사만이 전담한다면, 대부분의 다른 교사에게 컴퓨터와 인터넷을 적절하게 활용할 수 있는 기회를 제공하지 않는 결과를 가져오게 된다.
따라서 컴퓨터와 인터넷은 단지 업무를 수행하는 수단이라는 인식하에 모든 교사를 신뢰하고 업무를 수행하도록 하는 학교경영자의 자세가 필요하다. 이러한 매체활용에 대한 신뢰뿐만 아니라 교사의 수업, 학생의 학습에 대한 신뢰가 이루어질 수 있어야 한다.
교사와 학생, 그리고 학교 경영자간에 상호 신뢰 분위기가 조성될 때, 그 학교는 신나는 학교가 될 것이며 인터넷시대에 적절하게 적응할 수 있는 학생을 교육할 수 있을 것이다. 이는 학교 경영자의 열린 마음을 필요로 한다.
다섯째, 인터넷시대의 학교경영은 학교와 지역사회간의 밀접한 관계를 형성하도록 해야 한다. 인터넷은 기본적으로 정보에의 접근을 자유롭게 하였다. 정보에의 자유로운 접근은 대부분의 정보가 모든 사람에게 노출되어 있음을 의미한다.
학교 내에서 일어나고 있는 모든 정보는 인터넷을 통하여 지역사회 구성원들이 접할 수 있으며, 반대로 학생들은 지역사회에서 일어나고 있는 모든 정보를 인터넷을 통해 얻을 수 있다. 학교와 지역사회는 서로 상보적인 관계에 있다. 학교의 자원을 지역사회에 공개하고 활용할 수 있도록 하며, 학교는 지역사회의 자원과 자료를 활용할 수 있다. 따라서 학교가 지역사회와 밀접한 관계를 유지할 때 교육의 질은 한층 좋아질 수 있을 것이다. 게다가 최근의 구성주의적 교육 패러다임은 학교 내에서의 교육은 현실 생활과 밀접한 관련이 있어야 함을 강조한다. 따라서 사회의 변화에 민첩하게 대응하는 교육을 위해서라도 학교와 지역사회간의 관계는 더욱 밀접하게 되어야 한다.
Ⅴ. 마치며: 학교 경영자의 관념
우리 속담에 '시작이 반이다.'란 말이 있다. 인터넷 세대의 우리 아이들, 디지털 시대의 학교 경영은 분명 예전과 달라질 수밖에 없다. 1990년대 후반부터 이미 이런 징후가 있어 학교 교육의 개혁이 꾸준히 제시되고 있었다. 이미 시작은 되었다는 말이다. 그러나 우리의 관념은 그리 쉽게 바꾸어지기 어렵다. 관념의 변화는 사실은 기성세대일수록, 지식 수준이 높을수록 기대하기가 더 어렵다고 한다. 이런 논리에서 본다면, 교장보다는 교사가, 나이든 중견교사보다는 젊은 신규 교사가 오히려 새로운 사조를 더 빨리 받아들이지 않을까 하는 생각이다. 모든 일은 생각에 달려 있다. 생각을 어느 방향으로 얼마큼 바꾸느냐에 따라 행동이 달라진다. 그런 의미에서 이 글이 경영자의 관념을 정립하는 데 다소나마 도움이 되었으면 하는 마음으로 글을 마친다.
참고 문헌
권기욱 외(2000) 교육행정의 이해. 서울:원미사
정태범 외(1995) 학교학급경영론. 도서출판 하우
정태범(2000) 학교경영론. 교육과학사
교육부(1998). 초등학교 교육과정 해설.
교육인적자원부(2001). 교육마당 21. 6월호.
(2001). 교육마당 21. 8월호.
(2001). 교육마당 21. 11월호.
교육학대백과 사전(1999) 서울대교육연구소. 서울 : 하수동설.
이칭찬(1998). 교육연구방법 교육공학. 서울 :문음사.
한국교육학술정보원(2001). 월간에듀넷. 12월호.

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