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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주5일제수업의 개념

Ⅲ. 주5일제수업의 시행 배경
1. 학교 교육의 한계와 역할 재정립
2. 교육시스템의 재구조화 필요성 제기
3. 평생 학습 사회의 도래와 자기 주도적 학습의 중시
4. 수업량의 감축과 삶의 질 측면에서 요구되는 ꡐ여유ꡑ

Ⅳ. 주5일제수업의 필요성

Ⅴ. 주5일제수업의 유형
1. 휴업일에 따른 분류
2. 교육과정 체제 및 구조의 변화 정도에 따른 분류
1) 유형 1
2) 유형 2
3) 유형 3

Ⅵ. 주5일제수업의 당면 과제

Ⅶ. 주5일제수업 실현을 위한 제언

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

새로 편성하여 완전 주5일수업제에 대비하고 있는 점은 시사하는 바가 크다.
넷째, 교육인적자원부, 각 시·도교육청이 지정하는 연구학교나 우선시행학교의 확대실시가 요망된다. 7차교육과정부터는 어차피 각급 학교에서 교육과정을 만들어 시행하고 있기 때문에 각급학교급별의 특성을 최대한 살리고, 아직도 현행 주6일수업제의 향수를 느끼는 학부모와 지역민들의 생각을 바꾸기 위해서도 매우 효과적일 수 있다.
다섯째, 이상의 여러 제언에 대응하기 위하여 관련 행정부처와 전문가들을 중심으로 전국적인 위원회를 조직·운영하여 이론적 재무장과 연수의 철저, 시행상의 난제 공동대처 등 정보공유를 통해 주5일수업제의 정착을 위해 심도있게 그리고 지속적으로 논의해 가야 한다.
Ⅷ. 결론
오늘날 우리 사회는 눈부신 경제 성장과 함께 정보화, 세계화, 가치관의 다양화 등, 사회적 변화가 빠른 속도로 진행되고 있다. 이처럼 급변하는 사회에 대응하여 살아가야 할 어린이들에게 우리는 무엇을 가르쳐 주어야 할 것인가? 교육 개혁 위원회에서는 새로운 교육 과정의 방향을 건전한 인성 발달을 도모하고, 다양한 능력과 적성을 존중하며, 독창적이고 유용한 지적 가치와 생생한 창의적 능력을 기르는데 중점을 두고 있다고 밝히고 있다. 이를 위해서 어린이들에게 가르쳐 주어야 할 교육 내용은 스스로 생각하고 판단하며, 나아가 행동할 수 있는 자기 주도적 학습 능력을 길러 주는 것이어야 한다는 것이다. 이러한 면에서 주 5일제 학교 교육 과정은 단순히 토요일을 휴업일로 하는 학교 교육의 구조적인 변화라고만은 할 수 없으며, 다음과 같은 의미에서 근본적 취지를 찾을 수 있다. 첫째, 어린이들로 하여금 각자의 흥미, 관심, 의지에 의해서 학습하는 영역이나 과제를 선택하고, 조사하거나 실제로 체험하는 등 스스로 생각하고 행동하는 힘과 창조적인 태도를 기른다. 둘째, 어린이들에게 시간적·정신적 여유를 주어 자연과 접촉하며 정서를 기르거나, 일손 돕기·봉사 활동을 통해서 사회성을 육성한다. 셋째, 부모와 어린이가 함께 행하는 시간을 늘리고, 같은 나이 또래의 친구들과 교류를 깊게 하며, 어른들과의 교류도 가능하게 하여, 핵가족화의 사회 풍조 속에서 가정이나 지역 사회의 교육력을 회복한다. 이러한 취지에서 주 5일제 교육의 도입은 가정, 학교, 지역이 삼위일체가 되어 아동 교육을 실현하고, 지금까지 교실 공간에서 통제 중심의 획일적인 교육으로부터 학생들의 직접적인 체험 활동으로 전환함으로써, 전인적 성장을 도모하고자 하는 것이다. 즉 주 5일제 수업은 학교의 수업 일수를 줄이자는 것이 아니라, 가정과 지역에서 활동하는 수업 일수를 늘리는 것으로 새로운 ‘가정-지역 교육의 2일제’의 도입이라고 할 수 있다. 다행히 우리의 교육 현장에서는 주 5일제와 유사한 「책가방 없는 날」, 「즐거운 학습의 날」, 「체험 학습의 날」 등의 학습이 진행되고 있기 때문에, 주 5일제 교육이 성장할 수 있는 좋은 기반이 만들어지고 있다. 그러나 주 5일제 교육을 위해서는 관련 법규나, 교육 과정에 대한 종합적인 준비와 연구가 선행되어야 한다.
참고문헌
○ 부산안락초등학교(‘99～’00), 주 5일 수업을 통한 자기 학습력 신장 보고서
○ 사창초등학교(1997), 주5일제 학교교육과정 편성·운영, 교육부 지정 교육과정 연구보고서
○ 서울특별시교육청(2001), 주 5일제 수업조사 연구보고서, 서울 : 남경기획인쇄사
○ 월학초등학교(1995), 소규모 학교의 책가방 없는날 및 주5일수업제 운영 방안, 강원도교육청 지정 시범학교 운영보고서
○ 허경철(2000), 지식 기반사회에서의 학교 교육과정 구성을 위한 기초 연구(Ⅰ), 서울: 한국교육개발연구

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