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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 심리치료사의 자격

Ⅲ. 심리치료와 독서치료
1. 독서 행위론적 관점
2. 분석 심리적 관점
1) 동일화의 원리
2) 카타르시스의 원리
3. 통찰의 원리

Ⅳ. 독서치료의 과정
1. 준비단계
2. 읽힐 자료의 선택
3. 이해를 돕는 단계

Ⅴ. 심리치료와 미술치료

Ⅵ. 색채에 나타나는 유아심리
1. 색채가 주는 의미
2. 유아의 심리에 쉽게 접근하는 색채

Ⅶ. 심리치료와 음악치료

Ⅷ. 심리운동치료 프로그램
1. 대상 및 선정절차
1) 대상
2) 연령
3) 방법
4) 절차
2. 단위사업 (활동 내용)
1) 심리운동의 활동 내용
2) 복지관 치료실의 운영
3. 수행인력
4. 필요한 설비 및 장비
1) 기구 및 교구
2) 심리운동 치료실 크기
3) 기구 및 교구사용에 관하여
5. 협력관계

참고문헌

본문내용

2.5세～13세 미만(* 현 복지관에서 운영)
3) 방법
5～10명 정도의 집단으로 지도
유아 및 아동반은 주 2회(화/목반, 수/금반)
학령기 아동은 주 1회(월요일)
4) 절차
복지관내 진단·판정과정을 통해 대상자를 선정한다.
심리운동치료사가 부모와 면접·상담을 한다.
중복서비스를 받는 아동인 경우에는 재진단 의뢰를 통해 부모와 면접·상담한다.
2. 단위사업 (활동 내용)
1) 심리운동의 활동 내용
심리운동에서는 3가지의 경험분야로 나누어 학습내용으로 한다.
신체경험
아동들은 자신의 내적인 생활을 신체를 통한 움직임으로 나타내기도 하고, 일상생활 안에서의 활동을 통해 자신의 신체를 인지하고 신체기능을 경험한다. 움직일 때 자신의 신체를 조정·조절하는 능력도 생겨난다. 주로 움직임과 지각활동을 통해 신체도식, 자아상, 그리고 신체개념 등에 관한 학습을 내용으로 한다.
물질경험
자신 주위에 있는 사물에 대해 기능을 알고 서로 다른 사물들의 속성을 인식하고 그 연계성 및 응용 가능성을 인지하는 학습상황을 만들어 준다. 아동들에게 다양한 사물들을 제공하고 사물과 논쟁하고 특성을 알게 함으로써 사물들이 요구하는 대로 자신을 순응하기도 하고 사물들을 가지고 본인 스스로가 조정 및 지배하는 경험을 바탕으로 하는 내용을 학습한다.
사회경험
집단활동을 통해 타인을 인식하고 주어진 과제를 협동하여 해결하도록 하여 상호간의 원만한 조화를 이루게 한다. 문제해결을 통해 자신감과 자기가치감이 강화되고 타아동과의 경쟁 속에서 욕구좌절에 대한 참을성 기르기 및 규칙 지키기 등을 경험하도록 하는 내용을 학습한다.
위의 3가지 학습내용을 바탕으로 아동발달에 적합한, 아동중심적인 움직임 활동을 제공하고 과제를 해결하도록 한다. 본 복지관에서 아동들의 연령 및 진단시 아동의 현재수준 상태를 고려하여 유아반 4, 아동반 6을 운영하고 있다.
2) 복지관 치료실의 운영
유아반
치료시간 : 주 2회 1시간씩
치료내용 : 대근육 활동 및 감각활동 중심의 집단 놀이
치료인원 : 각 반 5명씩
아동반(학령기전 아동)
치료시간 : 주 2회 1시간씩
치료내용 : 다양한 도구체험, 감각활동, 인지적인 활동 중심
치료인원 : 각 반 8～10명씩
아동반(학령기 아동)
치료시간 : 주 1회 1시간씩
치료내용 : 다양한 도구체험, 감각활동, 인지적인 활동 및 창의적인 활동 중심
치료인원 : 각 반 8-10명씩
3. 수행인력
심리운동치료사가 되기 위해서는 두 가지 방법이 있다. 첫째 방법으로는 독일대학에서 심리학, 의학, 체육학, 교육학을 전공한 사람들이 2년 과정의 운동교육학을 전공할 수 있다. 이론과 함께 실습을 하면서 아동들과의 임상경험을 하게 하며 2년 후에는 졸업논문을 제출해서 통과해야만 운동치료사(Motologin)라는 자격증을 취득한다. 두 번째 방법은 주로 각 전공분야에서 일하는 유치원교사, 작업치료사, 물리치료사, 체육교사, 특수교사 및 일반 초등학교 교사들을 위해 심리운동협회에서 주관하여 4가지 교육과정으로 실시한다. 이 교육과정은 총 200시간으로 1～3까지의 과정은 주로 심리운동에 관한 이론과 실습을 내용으로 한다. 4과정에서는 1～3까지의 학습내용을 가지고 직접 아동과 함께 심리운동을 실연한다. 이때 강사와 동료들간의 비평 및 자문의 시간을 갖고 토론한다. 이런 과정을 교육받은 사람은 심리운동을 다룰 수 있는 자격이 주어진다.
4. 필요한 설비 및 장비
1) 기구 및 교구
운동기구
뜀틀, 늑목사다리, 늑목봉, 그물망사다리, 크기가 다른 매트, 원형매트, 삼각매트, 원통, 미끄럼틀, 손·발 협응을 위한 기구로 오르고 내리기 할 수 있는 기구, 긴의자, 줄사다리, 원통이 달려있는 줄사다리
균형감각을 위한 기구
균형판(원형, 사각, 타원), 트람폴린(대/소), 반원형 균형판, 팽이형 회전판, 평균대
타는 기구
롤러보드, 페달로(바퀴 2개, 6개, 손잡이 있는 것)
공
뾰족공(대/소), 페찌공, 캥거루공, 메디진공, 소리나는 공, 뾰족링, 크기가 다양한 스폰지공, 종이공 및 일상생활에서 사용되는 공
낙하산(대/소), 색깔이 다양한 보자기 및 리본, 색깔줄, 곡식주머니, 모래주머니, 훌라후프
일상생활용품
빨래집게, 휴지말이, 요구르트통, 깡통, 붓, 접시, 다양한 크기의 상자, 아동들이 쉽게 접할 수 있는 물건들
음률/음악활동을 위한 기구
2) 심리운동 치료실 크기
심리운동실의 크기가 규격화되지는 않았다. 독일에서는 보통 2～3개의 강당(크기의 차이가 다소 있음)에서 프로그램 내용에 따라 사용되기도 한다. 현재 복지관에서 사용되는 크기는 45평이며 높이는 4미터이다. 이것으로 기준으로 하여 45평 이상 높이는 4미터 이상으로 하면 좋다. 아동들의 안전사고를 예방하기 위해 벽면과 바닥의 재질을 나무로 사용하면 좋다. 어린 아동인 경우에는 공간을 반으로 나누어 사용하면 공간의 푸근함을 느낄 수 있다.
3) 기구 및 교구사용에 관하여
움직임의 길을 만들 때는 아동과 함께 하고 정리 할 때도 아동들과 함께 한다. 때로는 아동들이 서로 움직임의 길을 만들어 실험하도록 하기도 한다. 자료를 제공 할 때는 아동 각자에게 하나씩 줌으로써 아동 스스로가 체험하도록 하며 사용후 본인이 느꼈던 것을 표현하거나 시연을 하게 한다.
5. 협력관계
보수교육을 위한 독일내 심리운동학회와의 교류
의료를 담당하고 있는 부서 특히 작업치료를 담당하고 있는 부서와 관계를 갖으며 효과적인 프로그램을 진행한다. 또한 아동의 인지적인 발달을 위해 조기 교육 부서와 협조관계를 유지 운영한다. 따라서 타 영역의 서비스와의 아동에 관한 정보교환이 필요하다.
참고문헌
- 김정규, 게슈탈트 심리치료, 서울 : 학지사, 1995
- 신응섭 외 공저, 심리학개론, 박영사
- 윤순임 외 공저, 현대 상담 심리치료 이론과 실제, 서울: 중앙적성 출판사
- 잉그리트 리델, 미술치료 : 융의 분석심리학에 기초한, 학지사
- 정여주, 미술치료의 이해, 학지사, 2003
- 한국아동문학연구학회, 독서치료, 서울 : 학지사,2001
- Raymond J. Corsini · Danny Wedding, 현대 심리치료. 서울: 학지사, 2004

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