아동과 대중매체

소개글

아동과 대중매체에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 대중매체의 정의와 종류

2. 대중매체의 사회적 기능

3. 대중매체의 역기능

4. 대중매체의 교육적 기능

5. 대중매체가 아동에게 미치는 영향

본문내용

올바르게 수용할 수 있는 비판적 안목을 기르고 실제 생활 가운데서 미디어를 주체적으로 선별 수용하는 능력을 기르는 교육이다.
‘미디어 운동’은 미디어 문제가 개인 차원의 대책만으로는 부족하다는 문제의식에서 제기된 적극적인 사회적 대책이다. 즉, 미디어를 지속적으로 감시하고 문제점을 지적하여 여론화하는 작업을 한다. 또한 이를 미디어 제작진에 전달하여 스스로 개선을 촉구할 뿐만 아니라 필요한 경우 집단 압력 행사를 통해 미디어 개혁을 시도하는 운동이다.
(2) 부모가 아동과 할 수 있는 미디어 교육의 예
① 미디어 일기 쓰기
미디어 접촉 습관 등 자세한 접촉 실태를 스스로 또는 교사와 함께 정확히 살펴보는 일은 필수적인 과정이다. 각종 미디어를 접촉하는 양적 실태를 비롯하여 구체적으로 어떤 수용과정을 거치고 있는지를 파악하는 일은 능동적인 미디어 접촉 습관을 기르기 위한 문제점 및 특성 파악의 기초 자료가 된다.
② 미디어 비평
미디어 내용(기사나 프로그램)을 비평해 보는 방법이다. 미디어 비평을 통한 미디어 교육은 한국의 경우 주로 사회교육기관에서 실시해 왔는데 학교나 가정에서도 채택활용할 경우 유용성이 높을 것이다. 다만 이 프로그램을 활용할 경우에는 비평 방법에 대한 보다 체계적이면서도 과학적인 검토를 통해 신뢰성 있는 비평이 이루어지도록 다각적인 준비가 선행되어야 한다.
③ 미디어 감상문 쓰기
미디어 교육에 대한 관심을 유도하기 위한 초기 단계에서 활용 가능한 프로그램이다. 미디어 또는 미디어 교육에 대한 아무런 사전 지식이나 이해가 없는 아이들을 대상으로 자신의 대중 매체 접촉 경험을 자유로운 감상문 쓰기를 통해 정리해 보도록 함으로써 관심을 유도할 수 있다. 제한된 대상을 중심으로 한 문제 제기 프로그램으로 활용할 수도 있을 것이다.
8. 대중매체가 나아가야 할 교육적 방향
대중매체의 책무성을 강화시키고 순기능적인 역할을 보다 강화하기 위해서는 대중매체에 종사하는 사람들의 질을 높여야 하고, 이들이 질 높은 내용들을 제작, 방영할 수 있도록 지원이 강화되어야 하며 이들을 규제하는 규정을 강화하는 등 여러 가지 조치가 필요할 것이다.
(1) 어린이들에게 가치를 가르치고 상품을 팔기 위해 꾸준히 침투해가는 대중문화영역을 학습과 시비를 가리는 장소로 심각하게 받아들이는 작업이 반드시 필요하다. 이것은 아동문화를 지배하는 대중매체의 문화적 산물이 지식과 비판적 분석의 대상으로써 학교교육과정에 포함되어야 한다는 사실을 의미한다.
(2) 학부모, 지역 공동체, 교육가 그리고 다른 관심 있는 사람들은 아동과 밀접한 대중매체가 주는 다양한 의미들에 대해 주의를 기울여야 한다. 그래서 필요할 경우 일를 비판하고, 더 나아가 좀 더 생산적인 목적을 위해 재활용되도록 만들어야 한다.
(3) 대중매체들이 어린이에 따라 어떻게 다르게 이용되고 이해되는지에 대해 주의를 기울여야 한다. 그리고 어린이들이 어떻게 자신을 영화나 여타 매체 속 인물과 동일시하고, 어떤 문제점들을 제기하며, 어떤 쾌락과 비판의 언어를 개발하는지 이해하기 위해서 어린이들과 그것에 대해 대화를 나누어야 한다.
(4) 아동과 관련된 대중매체의 이용 가능성, 영향력, 문화적인 위력은 문화정책을 만드는 주체와 관련된 정치적인 토론의 일부가 되어야 한다. 어린이들이 무엇을 어떻게 배우느냐 하는 문제는 문화경제적 자원의 분배와 통제에 대한 토론 과정에서 언급될 수 있는데, 그런 토론 과정을 통해 어린이들은 한층 넓은 범위의 사회와 그들 자신에 대한 대안적 담론을 접할 수 있다.
(5) 모든 방송 프로그램은 어린이에 대한 세심한 배려가 있어야 한다. 방송 프로그램의 제작자들은 흔히 시청자의 기호나 오락성에만 편중되어 있는데, 제작자는 미래지향적 문화의 선택과 발전에 대한 기본적 이해와 태도를 분명히 할 수 있어야 한다. 이것을 위해서는 성인과 아동의 문화의 개념을 구분해 가면서 바람직한 우리 전통문화의 기반 위에 아동문화를 구축할 수 있고, 창조해 나가는데 역점을 두어야 한다.
(6) 프로그램의 편성이나 제작내용에 있어 교육적 기능과 역할에 대한 배려가 있어야 한다. 즉, 프로그램의 흥미나 오락적인 특성을 살리면서도 전달해야 할 교육적 가치를 충실히 하는 과업이다.
(7) 아동을 대상으로 각종 학술, 문예 행사를 개최함으로써 어린이들에게 여러 가지 표현의 기회를 보다 많이 제공해 주어야 한다.
(8) 신문, 잡지 등 인쇄매체의 비교육적 문제를 제거하기 위한 선도방안으로 언론윤리위원회의 심의규정을 강화하여야 한다.
lll.맺으며..
아동에 대한 부모의 욕심은 무한하다고 생각한다. 정말 잘 키우고 싶고 잘 가르치고 싶어하는 욕심은 어느 부모나 마찬가지인 것이다. 그러나 그 욕심대로 잘 키운다는 것에 대한 고찰은 어느 부모에게나 필요할 거란 생각이 든다. 주변에 널려진 대중매체의 긍, 부정적 손길 속에서 아동에게 선택적으로 수용시킨다는 것은 부모의 어려운 노력을 요구하는 것이기 때문이다.
아동과 대중매체에 관한 논의에 대해서 준비하면서 전혀 생각지 못한 부분들에 대해 우리도 배울 수 있는 기회가 되었다. 얼마나 우리 스스로가 대중매체에 휩쓸려 가는 무력한 존재였는지 반성할 수 있는 계기가 되었다. 또한, 아는 만큼 보인다고 아직은 미미하지만 이제는 드라마 하나를 보더라도 비판적 시각도 함께 키워나갈 수 있게 된 것 같다. 부모가 대중매체의 위력과 보이지 않는 힘을 인식하지 못하고 이를 무비판적으로 받아들인다면 판단력이나 비판력이 부족한 아동은 더 말할 것도 없을 것이다. 여기에서 부모와 교육자, 사회의 노력이 필요함을 실감한다.
[참고문헌]
대중 매체의 이해와 활용, 강상현 외 15인, 한나래, 2005
현대사회와 매스커뮤니케이션, 한국언론정보학회, 한울아카데미, 2006
TV에 중독된 내아이 어떻게 가르칠까, 김병록, 경인문화사, 1996
매스미디어 입문, 유일상, 청년사, 2005
미디어 교육의 이해, 안정임전경란, 한나래, 1999
교육사회학, 공석영김정호, MJ미디어, 2003
대중매체와 성의 정치학, 김명혜정기현유세경, 나남출판, 1999
디즈니 순수함과 거짓말, 헨리 지루, 아침이슬, 2001

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대중매체,   매체,   월트디즈니,   남성성,   여성성 ,   부모교육