[교육행정정보시스템][NEIS]교육행정정보시스템(NEIS)의 정의, 배경, 필요성, 보안체제와 교육행정정보시스템(NEIS)의 장단점, 문제점, 찬반론 및 교육행정정보시스템(NEIS) 문제의 해결 과제 분석

소개글

[교육행정정보시스템][NEIS]교육행정정보시스템(NEIS)의 정의, 배경, 필요성, 보안체제와 교육행정정보시스템(NEIS)의 장단점, 문제점, 찬반론 및 교육행정정보시스템(NEIS) 문제의 해결 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육행정정보시스템(NEIS)의 정의

Ⅲ. 교육행정정보시스템(NEIS)의 추진 배경 및 필요성

Ⅳ. 교육행정정보시스템(NEIS)의 보안체제
1. 개요
2. 기술적 보안
3. 관리적(인적)보안
4. 물리적 보안
5. 법․제도적 보안

Ⅴ. 교육행정정보시스템(NEIS)의 장단점

Ⅵ. 교육행정정보시스템(NEIS)의 문제점

Ⅶ. 교육행정정보시스템(NEIS)관련 투쟁

Ⅷ. 교육행정정보시스템(NEIS)의 찬반론
1. 찬성근거
2. 반대근거

Ⅸ. 교육행정정보시스템(NEIS) 문제의 해결 과제

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

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교사가 학생을 지도하는 데에 필요로 하는 1차적 의미의 교육적 가치를 고려할 때, 교사가 학생에 대한 정보를 많이 수집하면 수집할 수록 좋다. 그러나 1차적 의미의 교육적 가치를 지니는 정보는 학교 안에서 유용하게 사용될 수 있는 것이기 때문에 굳이 인권 침해의 위험을 감수하면서까지 NEIS에 집적할 필요가 없다. 그러나 학교/교실에서 교사가 학생을 지도하는 입장에서는 1차적 의미의 교육적 가치를 지니는 정보는 매우 중요하다. 따라서 이러한 정보는 교사의 교무 수첩에 기록될 수도 있고, SA나 CS를 활용할 수도 있다. 1차적 의미의 교육적 가치를 지니는 학생에 관한 정보는 교사가 학생을 지도하는 현장에서 필요로 하는 것이지 학교 밖에 집적할 필요까지는 없다고 본다. 다만, 학생들이 전학할 경우에나 상급학교에 진학할 경우 학생 지도를 위해 타 학교/학교급의 교사가 알아야할 사항들은 다른 방법이나 절차를 거쳐 전달해주거나 공유할 필요가 있다. 학생에 관한 정보 수집의 범위는 정보 관리 체제를 어떻게 운영하느냐에 따라 달라질 수 있다. 왜냐하면 각 정보 관리 체제에 따라 교육적 가치나 인권적 가치의 중요성 정도가 달라지기 때문이다. 바로 이러한 이유 때문에 정보 관리 체제와 무관하게 교육적 정보의 수집 필요성 여부를 논하는 것은 실질적인 의미를 지니지 못한다. 아무리 중요한 교육적 정보라도 전국의 교사들이 매일(일간으로) 또는 매주(주간으로) NEIS 등에 반복적으로 입력해야 한다면 교사의 부담은 늘어날 것이고, 교육적 폐해는 증가할 것이다. 따라서 교사가 NEIS 등에 최소 월간 단위 이상에 한번 정도 정보 입력이 가능하도록 정보 입력 방식을 탄력적으로 운영할 필요가 있다. 그렇게 되어야만, NEIS가 교사의 행정 관련 업무 부담을 줄여주고, 그 대신 학생의 교육에 더 많은 관심을 갖도록 기능할 것이다.
Ⅹ. 결론
미국에서는 오래 전부터 많은 비용을 들여서 학생들의 교무, 학사에 관련된 자료를 전자적으로 처리하기 위하여 교육청 및 학교단위에서 노력을 해왔다. 현장에서는 연방교육국에 이러한 필요성을 전달하여, 오랜 기간동안 현장 연구를 거쳐서 시안을 마련하고, PC 버전(stand alone)의 운영을 토대로 하여, 이제 인터넷을 이용한 Web 버전을 개발하기에 이르렀다. 이와 같은 과정은 우리나라의 NEIS 시스템이 상부에서 행정의 필요성에 의하여 오로지 자료의 효율적인 관리라는 측면에서 개발된 것과는 많은 차이를 보이고 있으며, 현장의 필요성 및 교육적인 배려가 없는 시스템에 대하여 현장에서 거부감을 갖는 것은 당연한 일이었으며, 이에 더하여 일부 교원단체에서는 이를 빌미로 하여 이것에 대한 전면적인 반대운동을 전개하여 이처럼 좋은 행정정보시스템의 현장적용이 난항을 겪게 된 것이라고 할 수 있다.
정보기술의 발전과 함께 사회 각 분야에서 정보화에 대한 수단 선택이 다양화되며 이와 함께 개인의 인권 존중과 보호 문제는 정보인권이라는 새로운 문제로 부각되고 있다. 인터넷의 등장과 이용의 일반화에 따라 사회 제반 분야는 인터넷과 웹 브라우저를 활용하지 않고서는 해당 업무의 효율적인 처리가 어려운 상태로의 전환이 가속되고 있다. 그 동안 정부의 초고속정보통신망 구축 노력과 각급학교의 인터넷 환경 구축에 힘입어 정보통신인프라 구축 부문에서는 OECD 국가들 가운데서도 선두 그룹을 유지하고 있는 것으로 평가받아 왔다. 이러한 국제적인 평가에 따른 정보통신 분야의 위상과는 달리 국내의 현실은 NEIS의 경우를 통해서 경험할 수 있었듯이 교육행정정보처리를 위한 효율적인 수단을 선택하는 문제에 있어서도 다양한 주체간의 갈등의 소지가 얼마나 많고 인식의 차이가 큰가에 대하여 확인하는 단계에 머무르고 있다.
그러나 다양하게 표출된 문제점들이 있는 것은 무시할 수 없는 현실이지만 시대의 흐름과 기술발전과 궤를 함께 해 왔던 사회의 진화단계를 반추해 본다면 수단을 선택하는 문제 자체를 근본적으로 부정하고 이전 단계로 되돌릴 만큼 국내의 현실이 여유로운 것이 아님을 알아야 할 것 같다. 한 동안 앞서 나갔던 것으로 알고 있던 우리의 국가적 규모의 정보화 사업이 세계 각 국의 전자정부 추진과 인터넷 기술을 활용한 사회 변혁 움직임을 계속 선도하지 못하고 오히려 이미 추월당했거나 당하고 있는 입장으로 급격한 위상 변화를 겪고 있고 지표상의 각종 평가에 이미 빨간불이 켜진 상태이기 때문이다. 이러한 측면에서 보면 그동안 정보통신 인프라의 개선 위에 교육현장의 행정정보처리의 효율화를 위하여 S/A → C/S → NEIS로 진화되어온 교육행정정보처리체제 또한 시행과 더불어 더욱 발전적인 모습으로 개선하고 혁신해야할 필요성이 심각하게 제기되고 있다. 교육행정정보처리체제 개선과 함께 또 다른 하나의 축으로 추진되어왔던 교육정보화의 노력 또한 보조적 S/W 개발 → 교육콘텐츠 개발 → 디지털 컨텐츠 개발과 DB 구축 단계로 진화되어 왔다. 그러나 이제는 교육정보화와 교육행정정보화를 서로 분리된 영역으로 인식할 것이 아니라, 교육의 질 개선을 통한 국제적인 경쟁력을 갖춘 인력을 양성하기 위한 교육환경 구축이라는 측면에서 하나의 틀로 이해해야 할 것이다.
결론적으로, 앞으로 학생들의 자료를 전자적으로 효율적으로 처리하는 것은 시대적인 요구라고 할 수 있으므로, NEIS의 교육적 활용 및 개선에 관한 교육계 관련인사들의 특히 교육평가적인 관점과 공교육의 발전을 위한 투명한 정보의 공개차원에서의 심층적인 연구가 뒷받침되어야 할 것이다.
참고문헌
경기산남초등학교(2002), 교육행정정보시스템의 시범 적용 및 운영, 교육인적자원부시범학교 운영보고서
교육인적자원부(2001), 전국단위 교육행정정보시스템 구축 사업, 시·도교육청 연수자료, 서울 교육인적자원부
교육인적자원부(2001), 교육혁신과 인적자원 개발을 위한 교육정보화 종합발전방안
김진철(2003), 정보 수집과 관리의 원칙을 세워야, 교육행정정보화 관련 제1차 공개토론회 자료집, 국무총리자문교육정보화위원회
백영균(1995), 교수·학습 방법의 탐구, 서울 교육과학사
전라남도교육과학연구원(2001), 2001 연구학교 운영 자료

키워드

NEIS,   네이스,   교육행정정보시스템,   종합생활기록부,   학생인권