프로이드와 에릭슨 이론 비교

소개글

프로이드와 에릭슨 이론 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<프로이드>
1. 프로이드 성격발달의 개요
2. 프로이드 이론의 기본개념
(1)본능적 욕구
(2) 성격의 세 요소
(3) 의식수준
(4) 방어기제
3. 프로이드 성격발달이론
4. 프로이드 이론의 특징
5. 프로이드 이론의 공헌
6. 프로이드 이론의 문제점
7. 프로이드 이론의 평가

<에릭슨>
1. 에릭슨 성격발달이론의 개관
2. 에릭슨 개요
3. 에릭슨 이론의 사회.심리적 위기의 개념
4. 에릭슨 이론의 사회.심리적 위기의 발달단계
5. 에릭슨 이론의 교육적 시사
6. 에릭슨 이론의 평가

<에릭슨과 프로이드의 비교>

본문내용

심리적 상태를 사회 심리적 위기라고 한다.
각 단계의 사회.심리적 위기는 가장 최근 단계에서 익힌 발달 기술 활용하게 되는데, 이 말은 각 단계에서 완수해야 하는 어떤 발달과업이 있다는 뜻이고, 전 단계에서의 발달과업이 어떻게 해결되느냐는 것이 다음 단계의 발달에 영향력을 행사한다는 뜻을 내포하고 있다. 즉 각 단계에서 완수해야 할 발달과업을 이룩하느냐에 따라 긍정적인 측면과 부정적인 측면의 성향을 가진 인간으로 발달해 간다는 것이다.
4. 에릭슨의 이론의 사회.심리적 위기의 발달단계
1) 기본신뢰대 불신(생후~1세)
어머니(또는 돌보는 사람)에 대한 신뢰를 배운다. 어머니가 아기를 돌보는 데 거부적이거나 일관성이 부족하면 아기는 세상과 사람에 대해 불신하기 쉽다. 주요인물은 어머니이다. <프로이드의 단계에서는 구강기>
2) 자율성대 수치와 회의(1~3세)
아동은 스스로 먹고 배설하며 옷을 입는 등의 행동을 통해 자율성을 학습한다. 이러한 행동에 실패할 때 아동은 자기능력을 의심하며 수치스럽게 여긴다. 주요인물은 부모이다. <프로이드의 단계에서는 항문기>
3) 주도성대 죄책감(3~6세)
아동은 계획을 세우고 목표를 설정하며 그것을 달성하고자 노력한다. 그것이 부모나 가족 중 다른 성원의 것과 상충될 때 죄책감을 느끼며 둘간의 균형을 이루려고 노력한다. 주요인물은 가족이다.<프로이드의 단계에서는 남근기>
4) 근면성 대 열등감(6~12세)
아동은 주요한 사회적.지적.신체적 기술을 익힌다. 자기와 또래아동을 비교한다. 충분히 근면하다면 자신감을 갖게 되지만 그렇지 못할 때는 열등감을 갖는다. 주요인물은 교사와 또래 아동이다.<프로이드의 단계에서는 잠복기>
5) 정체감대 역할혼미(12~20세)
아동기와 성인기 사이의 교차점이다. 청소년은 “나는 누구인가”를 알아내려 골몰한다. 이때 기본적인 사회적.직업적 정체감을 형성하며, 그렇지 못할 때는 역할혼미를 느낀다. 주요인물은 또래친구들이다. <프로이드의 단계에서는 초기 생식기>
6) 친밀감대 고립감(20~40세)
친밀한 우정, 동료애, 사랑을 형성한다. 그렇지 못할 때에는 고독감, 고립감을 느낀다. 주요인물은 애인, 배우자, 친한 친구이다.<프로이드의 단계에서는 생식기>
7) 생산성대 자기침체(40~65세)
성인은 자신의 일에서 생산적이며 자녀를 양육하거나 후세대인 젊은이들을 돌본다. 생산성의 기준은 문화에 의해 규정된다. 이러한 일을 하지 못할 때 침체되거나 자기중심적으로 된다. 주요인물은 배우자, 자녀이고 문화규준도 중요한 기능을 한다.<프로이드의 단계에서는 생식기>
8) 자아통합대 절망(노년기)
지나온 생을 회고하며 의미깊고 성공적이며 행복한 경험과 실패의 경험 모두를 수용한다. 가장 중요한 것은 일생동안의 사회적 경험이다.<프로이드의 단계에서는 생식기>
5. 에릭슨의 이론의 교육적 시사
1) 유치원 아동들에게 활동에 제한을 두지 말고, 아동의 행동에 일관성을 보여 주도성이 발달하게 한다.
2) 초등학교 학생들에게 작업을 완수하면 칭찬을 해주므로써 계속적으로 일에 몰두할 수 있도록 하여 근면성을 길러 주어야 한다.
3) 중.고교 학생들에게는 긍정적인 정체감을 가질 수 있도록 도와준다.
<성격형성에 미치는 요인>
프로이드는 유아기(5~6세)에 성격형성이 거의 완성된다고 하였다.
(1) 체질적 기초로 유전적 소질, 내분비선과 신경계의 기능발달 등이 많은 영향을 미친다.
(2) 습관과 습성으로 습관을 제2의 천성이므로 성격형성에 중요한 요인이다.
(3) 자아의 형성으로 자각적인 의식과 경험에 의해 성격이 형성된다.
(4) 욕구의 만족, 불만족 등이 성격형성에 많은 영향을 미친다.
(5) 환경적인 요인으로 가정, 학교의 분위기, 자연적, 사회적, 문화적 환경 및 대인관계
6. 에릭슨의 이론의 평가
에릭슨 역시 프로이드처럼 주관적인 연구방법을 사용했다는 점에서 비판받고 있다. 또한 그는 여덟 가지 심리사회적 위기에 대처하며 그것을 해결하기 위해 어떻게 해야 하는지를 구체적으로 밝히지 않았다. 가령 아기가 사람들을 지나치게 불신하지 않게 하려면 어떻게 양육해야 하나?:아동이 자율성, 주도성, 근면성을 발달시키는 데 있어 신뢰감은 왜 중요한가?: 청소년은 안정된 정체감을 어떻게 형성해야 하나? 이점에서 그의 이론은 기술에 불과하다. 즉 그는 인간의 사회적.정서적 발달을 개괄적으로 기술하고는 있으나 그러한 발달이 어떻게 그리고 왜 이루어지는가를 잘 설명해 주지는 못한다. 많은 연구자들은 에릭슨의 이론을 포괄적인 시발점으로 하여 신뢰감, 자율성, 주도성, 근면성, 정체감 등의 발달이 어떻게 이루어지는지를 구체적으로 밝히고자 노력하고 있다.
프로이드와 에릭슨의 비교
1. 프로이드가 원본응을 강조한데 반하여 에릭슨은 자아를 강조한다.
2. 프로이드는 인간관계의 초점을 모친-아동-부친이라는 갈등적인 삼각관계를 두고, 발달, 적응상의 문제를 오이디푸스컴플렉스에서 찾으려고 한데 반해, 에릭슨은 인간이 사회속에서 맺게되는 사회적 관계에서 찾으려고 하였다.
3. 프로이드는 인간발달에 있어서 부정적인 면을 중심으로 다룬데 반하여, 에릭슨은 긍정적인 면에 더 중점을 둔다.
4. 발달이론에 있어서 프로이드는 성격 발달 국면에 에릭슨은 자아의 기능에 중점을 둔다.
5. 프로이드는 5단계로 발달단계를 구분함으로써 성인은 발달이 완료된 상태로 보는데 비해, 에릭슨은 전생애로 단계를 확대하면서 성인도 발달과정의 한 형태에 해당한다고 보고 있다.
참고문헌
1. 교육심리학의 구조탐구(1989)
-한충효 저 <교육과학사>
2. 교육학 종합연구 - 이론과 문제-(1987)
-고려대학교 부설 교육문제 연구소 편- <집문당>
3. 교육학의 이해(1990)
-이귀윤.오은경.조경원.이기숙.오욱환 공저-
<이화여자대학교 출판부>
4. 교육심리학
-이옥형.이종숙.임선빈 공저- <집문당>
5. 교육개론
-최정웅 저- <영운출판사>
6. 인간과 교육의 이해 (1995)
-정영근 지음-
7. 인간의 사회적.성격적 발달(1995)
-최순영.김수정 편-<학지사>
8. 탐구 교육학(하) (1993)
-탁영진 저- <박문각>
9. 아동발달(1992)
-김광웅.방은명 공저- <형설출판사>

키워드

프로이드,   에릭슨,   성격발달,   심리사회적,   자아,   초자아,   원초아,   위기