(유아교육기관운영)영유아 보육 및 교육기관에서의 의사결정과정을 기술하고 이 과정에서 ‘참여의 문제’에 대한 고찰

소개글

(유아교육기관운영)영유아 보육 및 교육기관에서의 의사결정과정을 기술하고 이 과정에서 ‘참여의 문제’에 대한 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 영유아 보육 및 교육기관에서의 의사결정
1) 의사결정의 개념
2) 영유아 교육기관에서의 의사결정 영역
3) 영유아 교육기관에서의 의사결정 유형
(1) 정형적 결정과 비정형적 결정
(2) 개인적 결정과 집단적 결정
(3) 사적 결정과 조직적 결정
(4) 전략적 결정과 전술적 결정
2. 영유아 보육 및 교육기관에서의 의사결정과정
1) 제1단계 : 문제의 인식
2) 제2단계 : 자료의 수집과 분석
3) 제3단계 : 대안의 작성 및 평가
4) 제4단계 : 대안의 선택
5) 제5단계 : 대안의 실행
3. 의사결정 참여의 이론적 근거 및 의의
4. 영유아 보육 및 교육기관에서 의사결정 참여의 준거
5. 의사결정 과정에 있어 교사의 ‘참여의 문제’
1) 교사의 의사결정 참여의 중요성
2) 의사결정 참여정도와 교사 효능감과의 관계
3) 조직건강과 의사결정 참여정도와의 관계
6. 의사결정 과정에서 원장의 역할
1) 의사결정자로서의 원장
2) 원장의 의사결정에 영향을 미치는 요인

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

장에서는 의사결정을 할 때 학교장이 독단적으로 하기보다는 교사들과 합의를 거쳐 결정하는 경향이 점차 확산되고 있으며, 의사결정 유형도 독단형에서 참여형으로 변화하고 있는데, 원장은 교사들의 의사결정에 적극적으로 참여시킴으로서 교사의 직무만족과 사기를 높일 수 있고 이는 나아가서 유치원 조직건강을 높이는데 작용함으로서 유치원 교육의 효과를 높일 수 있고, 교육행정의 중추적 역할을 담당하는 원장은 교사의 의사결정 참여를 최대한으로 허용하는 인화 중심의 참여적 의사결정으로 전환 할 수 있는 방안을 모색해야 한다.
교사의 의사결정 참여와 학교 조직 건강과의 관계를 밝히면서 조직건강의 구성요소를 제한하는 연구들은 공통적으로 의사소통의 적절성을 조직건강의 요인으로 들고 있다. 따라서 모든 사람이 참여해서 의사결정이 이루어지는 조직이 건강하고 유능하고 적응력 있는 조직이라 할 수 있다. 특히, 유아교육기관은 유아들의 학업 성취를 돕는 것이 최고의 목표임을 감안해 볼 때, 수업을 직접 담당하고 있는 교사들의 역할이 매우 중요하다. 따라서, 이러한 유아교육기관의 특질은 학교 행정의 의사결정에 있어 원장의 단독 결정보다는 교사들의 전문적이고, 다양한 의사참여가 요청된다고 볼 수 있다.
학교 조직의 효과를 증대시킨다는 입장에서 볼 때 조직건강과 의사결정의 참여는 매우 중요한 변수들이 됨을 알 수 있다. 이상에서 살펴본 바와 같이 조직의 건강과 의사결정의 참여는 유아교육기관 조직의 목표를 효과적으로 달성하기 위해 매우 중요한 요소가 됨을 알 수 있다. 영유아 교육기관의 최대 목표는 영유아들의 학업 성취를 도와주는 것으로 교수 행위를 직접 담당하는 교사들의 영향이 매우 크다. 따라서 조직의 건강과 의사결정의 참여는 교사들이 영유아들의 학업에 영향을 미칠 수 있다는 신념과 교사 효능감에 영향을 끼침으로서 학생의 학업 성취를 높일 뿐만 아니라 유아교육기관 조지의 효과성을 높여 줄 것이다.
6. 의사결정 과정에서 원장의 역할
1) 의사결정자로서의 원장
교육기관 행정가의 역할을 그게 나누어 인간관계자로서의 역할, 정보담당자로서의 역할, 의사결정자로서의 역할로 구분할 수 있다.
첫째, 인간관계자로서의 역할은 조직의 책임자로서의 역할, 조직의 지도자로서의 역할, 외부와의 연락 책임자로서의 역할로 구분될 수 있으며, 둘째, 정보담당자로서의 역할은 조직에 관한 모든 정보를 수집하는 역할과 그러한 정보를 외부 인사나 조직 구성원들에게 전달하는 역할 그리고 조직 내의 필요한 정보를 대외적으로 전달하는 대변인의 역할을 들 수 있으며, 셋째, 의사결정자로서의 역할은 학교 운영에 관한 각종 기획 안건을 심의 하는 검토하는 역할을, 학교조직을 운영하고 어떤 안건을 두고 의사결정을 하는 과정에서 원활한 진행자로서의 역할 등을 들 수 있다.
원장의 역할이 어렵고 힘든 이유 중의 하나는 역할 수행에 있어서 상황의 요청이나 교사의 욕구에 적응시켜 나갈 수 있어야 하는데 조직의 상황이나 교사의 욕구는 항상 고정된 것이 아니기 때문에 원장의 적절한 지도성 행위를 상황과 교사의 욕구를 이해하는 것을 기초로 하여야 한다고 볼 수 있기 때문에 정확한 상황판단이나 교사들의 욕구를 파악하고 이해하는 의사결정 능력이 있어야 하겠다.
2) 원장의 의사결정에 영향을 미치는 요인
유아교육기관은 성숙한 교직원 집단과 미성숙한 학생집단이 모여 교육이라는 공공의 목적을 달성하기 위해 공식적, 비공식적 인간관계를 형성하면서 유아교육조직의 목표 달성과 조직 성원의 욕구충족이라는 양차원이 대립된 하나의 조직체로서 조직구성원 각자의 역할, 성격, 지식, 교육관 등 여러 요인이 유아교육기관 행정과정의 의사결정에 영향을 주게 된다.
의사결정이 합리적이고 만족할 만한 합의점에 도달하는 데에 여러 가지 요인들이 영향을 미치고 있다고 볼 수 있으나 크게 구조적인 요인과 상황적인 요인으로 나눌 수 있다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 영유아 보육 및 교육기관에서의 의사결정과정과 관련한 내용을 정리해 보고, 의사결정과정에서 참여의 문제에 대한 다양한 시각에서 정리하여 보았다.
유아교사들은 유아교교육기관의 조직운영에 의해 직간접적으로 민감한 영향을 받기 때문에 유아교육기관운영과 관련된 중요한 의사결정에 참여하기를 원한다. 유아교사들은 자신들의 참여 없이 이루어진 조직결정에 대해 정당성을 거의 부여하지 않는 경향이 있으며 종종 그와 같은 결정들의 집행에 대해서 저항한다. 유아교사들의 참여 없이 이루어진 결정은 결정의 질 자체는 높을 수 있을지 몰라도 결정에 대한 구성원들의 정당성을 확보하기는 어렵다. 정당성이 결여된 결정은 결정을 집행하는 과정에서 구성원들의 수용과 헌신을 확보하지 못하기 때문에 집행의 효율성과 효과성을 기대할 수 없는 것이다. 특히 영유아교육기관에서는 의사결정자와 집행자가 다른 경우가 많고 의사결정의 집행이 거의 교사들에 의해 이루어지기 때문에 중요한 의사결정에 대한 교사참여는 어떤 형태로든 보장되어야 한다. 그러나 영유아 보육 및 교육기관 경영에 대한 교사들의 의사결정 참여는 긍정적 결과를 가져올 수도 있으나 부정적인 결과를 초래할 수도 있기 때문에 교사들의 의사결정 참여가 효과적이기 위해서는 계획적이어야 하며 우연에 맡겨서는 안 된다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 남정걸, 교육행정 및 교육경영, 교육과학사, 2003.
2. 김주건, 개정 유아교육기관의 경영관리, 창지사, 1999.
3. 임재택, 유아교육기관 운영관리, 양서원, 2001.
4. 주삼한 외, 교육행정 및 교육경영, 학지사, 2003.
5. 양미화, 유아교육 기관별 교사의 의사결정 참여정도 연구, 군산대 교육대학원 석사학위논문, 2006.
6. 박영미, 유아교육기관 교사의 의사결정 참여정도와 교사효능감과의 관계 연구, 관동대 교육대학원 석사학위논문, 2006.
7. 김정희, 유아교육기관 경영에 대한 교사 의사결정 참여와 직무만족의 관계, 동아대 교육대학원 2005.
8. 이선이, 유아교육 기관 운영에서 원장이 인식하는 문제, 호서대 교육대학원 석사학위논문, 2004.
9. 홍혜정, 유아교사가 지각하는 조직건강, 의사결정 참여 정도와 교사효능감 간의 관계, 경희대 교육대학원 석사학위논문, 2003.

키워드

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