[교육격차 해소 및 사교육 문제 해결방안] 저소득층 자녀, 서외계층 자녀의 교육격차 해소를 위한 방안

목차

목 차
Ⅰ. 서론 - 들어가며

Ⅱ. 본론 - 저소득층 자녀를 위한 사교육비 지원
1. 방과후학교 바우처제도
2. EBS교육방송 활성화 및 지원
3. 대학생 멘토링

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

원을 이끌어내야 할 것이다.
셋째, ‘대학생 멘토링 위촉장’ 수여, ‘대학생 멘토링 제도의 이해와 멘토의 역할’에 대한 연수, 활동학교 지역사회교육전문가와의 만남을 유도하여 보다 효율적인 프로그램의 활성화를 유도할 수 있다.
넷째, 혜택을 받는 멘티들을 대상으로 학업성취도 향상 수준을 포함한 여러 가지 항목(적성파악, 예체능 성과도 등)들을 조사해 성과 측정 방법도 마련 한다.
다섯째, 저소득층 가정 학생 중 심리, 정서적으로 불안정한 학생 및 학교생활 적응에 어려움을 나타내는 학생들을 대상으로 청소년상담지원센터의 전문교육을 받은 상담전공 대학생(일반인)이 멘토로 활동하며 학생(멘티)들을 정기적으로 만나 학생 상담을 지원해야 한다.
7. 대학생 멘토링의 성공 사례
대학생 멘토링을 통한 성공적인 사례를 소개하겠다.
- `대학생 멘토링‘ 받으니 학생들 성적 쑥쑥 올라
서울대 사범대는 지난해 4월부터 소외계층 학생들을 상대로 시범 실시한 '대학생 멘토링(mentoringㆍ맞춤식 교육)' 사업 결과 교육을 받은 초.중학생들의 성적이 향상된 것으로 나타났다고 밝혔다.
서울대는 1일 사업 보고회에서 '멘티(menteeㆍ피교육자)' 1천여명 가운데 878명(초등학생 386명, 중학생 492명)의 성적 변화를 측정한 결과 초등학생은 수학과 국어에서, 중학생은 수학에서 성적이 눈에 띄게 상승했다고 분석했다. 보고서에 따르면 초등학생의 경우 전체의 63%가 중간고사에 비해 기말고사 성적이 상승했으며 이들 가운데 43%는 국어와 수학 점수가 20점 이상 올랐다. 중학생도 61%가 성적이 향상됐으며 이 가운데 39%가 수학과 영어 점수가 20점 이상 올랐다.
멘토링을 받은 중학생 A양은 "부모님이 이혼한 뒤 제대로 공부할 수 있는 환경이 아니었지만 멘토링을 통해 자신감을 얻고 폭넓고 깊은 공부를 할 수 있게 돼 큰 힘이 됐다"고 말했다. 사업 운영위원장으로 활동한 김계현 사범대 교수는 "'교육안전망 구축'이라는 교육부의 2006년 핵심정책 과제에 따라 실시한 '대학생 멘토링' 사업은 사교육비 절감의 효율적 대안이 될 수 있을 것"이라고 전망했다.
서울대 재학생 300명은 서울시교육청이 기획과 예산 집행을 맡고 동작교육청이 선발한 관악구ㆍ동작구 거주 기초생활수급자 및 특수교육대상자 초ㆍ중교생 1천여명을 상대로 멘토링을 실시했다. 멘토링은 학습 능력에 맞춰 기초ㆍ기본 학습지도와 독서지도 등을 주 2회 하는 '학습지도', 주 1회 진로상담 및 생활지도를 하는 '인성지도', 주 2회 음악ㆍ체육ㆍ미술을 가르치는 '특기 적성 지도', 2개월에 한 번씩 하는 '문화 체험 활동' 등으로 이뤄졌다.
- ‘대학생 멘토링’으로 영어실력도 쑥쑥
학원이나 과외 공부가 쉽지 않은 시골의 한 중학교에서 이루어지고 있는 원어민 대학생 멘토링 교육사업이 성과를 나타내고 있다.
지난 6월 순천향대(총장 서교일)와 충남교육청(교육감 오제직)이 공동으로 진행하고 있는 ‘대학생 교육도우미제’가 아산의 도고중에서 운영되고 있다.
순천향대에 영어권 자매대학 교환학생으로 와 있는 미국인 케빈(Kevin Tarvin.22.Hawaii Pacific Univ.교환학생)씨와 2명의 대학생이 방과 후 교육프로그램으로 영어, 수학 2개 과목 수업을 진행하고 있다. 매주 화요일과 목요일에 오후 4시 40분부터 5시 50분까지 1시간 동안 도고중학교를 방문, 학생들의 영어지도를 하는 방식으로 총10주간 진행된다. 아울러 한국인 언어도우미 서창민(순천향대 법학과)씨가 함께 지도하게 되어 현장에서 나타날 수 있는 문제점을 조정하고 있다.
도고중학교는 “가정형편이 어렵고 교통편이 불편해 학원 다니기가 어려운 학생들에게 큰 도움이 되고 있다”며 “처음엔 소극적이던 학생들이 적극적으로 수업에 참여해 놀랄 만큼 영어실력이 성장했다”고 말했다.
순천향대 이춘세 국제교류본부장은 “실생활에 꼭 필요한 영어교육을 중심으로 학생들에게 자신감을 심어주는데 역점을 두고 있다”고 말했다.
Ⅲ. 결 론
흔히들 사교육은 교육양극화, 막심한 사교육비 지출, 공교육의 무력화를 불러온다고 한다. 하지만 우리나라 입시제도의 특성상 사교육을 완전히 배제하고 공교육의 힘으로만 대학에 가기 힘든 것이 사실이며, 사교육을 필요로 하는 학생들이 늘고 있는 만큼 사교육은 학교교육의 빈틈을 채워주는 긍정적인 역할을 한다고 생각한다. 다만 높은 사교육비로 인해 양극화가 심해질 수 있다는 우려가 있는데, 이것을 해결하기 위해 공식적으로 저소득층 자녀들에게 사교육비를 지원해야 할 것이다. 위에서 우리 조는 저소득층 자녀들에게 사교육비 지원하는 방안으로 방과후학교 바우처 제도와 EBS 수능강의, 대학생 멘토링에 대해서 살펴보았다. 세 가지 영역 모두 각각의 찬반이 대립하고 있고 기대와 우려의 목소리가 있는데, 더 이상 사교육은 개인집단에서 해결할 수 있는 문제는 아니며, 정부가 나서서 방안을 마련해야만 한다.
정부는 특히 ‘돈 많이 드는’ 사교육으로 교육에서 기회조차 가질 수 없는 저소득층 자녀들에게 경제적인 측면에서 사교육비를 적극 지원하기 위해서, 위에서 살펴본 세 가지 방법뿐만 아니라 지원예산을 확보하는 등의 실질적인 방편을 마련해야 하고, 충분한 검토와 수정을 통해 올바른 방향으로 나아가야 할 것이다.
여기에 입시위주 교육과 학벌위주의 사회 인식에 변화가 함께 이루어진다면 우리 교육에 있어서 사교육의 문제를 해소시킬 수 있을 것이라고 기대해 본다.
참고문헌
김홍원 외,「바우처 제도의 성격」,『방과후학교 바우처 제도 도입 방안 연구』,한 국교육개 발원, 2007.2.
유성상, [교육정책포럼 제129호] 미국: 교육바우처 제도, 한국교육개발원, 2006.
안상미,『EBS 텔레비전 교육방송의 활용실태와 내용에 관한 조사 연구』, 건대교육대학원, 2004.
김석태,『중학생의 EBS 교육방송 활용실태 및 개선방안에 관한 연구』, 2005.
권호중,『EBS 온라인 방송 교육의 활용실태 조사 및 개선방안 연구』, 숙명여대 교육대학원, 2005.
이길영,『대학생 멘토링이 중학생 영어 학습에 미치는 영향』, 2004.
박현선,『실직가정 자녀를 위한 심리사회적 지원 프로그램』, 2002.

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