주제중심 교육과정

목차

Ⅰ. 주제중심 교육 과정의 이론
1.통합 교육과정
2.주제중심의 교육과정

Ⅱ. 주제중심 교육과정의 실제
1. 주제중심 교육과정의 계획 및 운영방법
2. 주제중심 교육 과정의 구성 단계
3. 실제 활동의 예

Ⅲ. 주제중심의 기독교 유아교육과정
1.주제중심의 기독교 유아교육과정에서의 실제의 구성
2. 교육과정의 실제- 교통기관에 대한 주제중심의 교육과정
-활동계획안 예 <소주제> 탈것은 이런 목적으로 이용되었어요

<부록- 신문기사>

본문내용

주어요..
-책소개
주제중심의 기독교 유아교육과정. 정희영, 최영해, 장은희, 홍은주, 신현정
<부록- 신문기사>
[NIE로 논술 잡기] 4. 주제 중심 통합학습과 논술 끝
[중앙일보 2005-09-07 06:12]
주요 대학들이 입시에 통합 논술을 강화한다는 방침이어서 통합 교육에 대한 관심이 높아지고 있다. 대입에서 통합 논술을 요구하는 이유는 문제의 대안을 제시하는 능력이 종합적인 사고력에서 비롯하기 때문이다. 따라서 기존의 교과목별로 배운 지식만 가지고는 논술에 효과적이지 못하다. 통합 교육과 논술에 대해 공부한다.
◆통합 교육이란
관련 교과들을 융합시켜 교과목의 구별이 없는 단일 교과로 묶어 가르치는 게 통합 교육이다. 통합 교육은 우선 정보가 폭주하기 때문에 수요가 생긴다. 인터넷 매체의 등장으로 매일 새로운 정보들과 접하는 상황에서 교과서에만 의존하는 기존의 수업 방식만으론 효율적으로 대처하기 곤란하다. 그렇다고 정보의 양에 부응해 교과목 수를 계속 늘리기도 어렵다. 따라서 학생의 관심에 부응하는 활동 또는 주제 중심으로 교과를 새롭게 짜거나 각 학문 영역의 지식 정보 중에서 다른 영역과 관련을 맺을 수 있는 것을 중심으로 교과를 구성하는 등의 통합적인 방법으로 접근해야 한다.
또 다른 필요성은 교과와 실생활의 괴리 때문이다. 현재 학교에서 가르치는 교과목은 현실과 동떨어져 학생들이 학교 밖 세계의 다양한 경험을 접하기 어렵다. 분화된 교육과정은 또 학생의 경험을 인위적으로 불필요하게 쪼개 놓는다.
이에 따라 건전한 창의성과 인성을 길러주는 기초 교육, 정보화.세계화에 적응할 수 있는 자기 주도적 학습 능력 신장, 학생의 능력과 적성에 적합한 학습자 중심 교육이 근본적으로 어렵게 된다. 이 같은 능력을 길러 주려면 어느 한 가지 방법이나 한 교과로 하는 학습활동보다는 통합 학습이 더 효과적이다.
또 학생들이 실제로 삶에서 부딪치게 되는 문제들은 여러 교과에서 습득한 지식을 통합해야 해결할 수 있는 것이 대부분이다.
◆통합 교육의 어려움
우리나라도 학교에서 교과 통합 학습을 많이 하는 것이 바람직하다고 생각하는 학자들이 적지 않다. 주제 중심으로 교육과정과 교과서를 만든 지도 오래됐다. 현행 교육과정 내용도 주제 중심으로 짜여 있다.
그러나 그동안 대입 수능에 눌려 학교에서 그 의도를 살리지 못한 채 하위 단원들을 큰 주제와 분리해 가르쳐 왔다.
중.고등학교에선 초등학교와 달리 교과 간 협조 문제도 따른다. 초등학교의 경우 한 교사가 전 과목을 가르치므로 모든 교과 내용을 알고, 같은 학년 교사들과 협동 연구도 할 수 있어 통합 학습이 가능하다.
하지만 중.고등학교에선 자신의 전공이 아닌 교과에 대한 전문적 지식이 부족해 통합 수업을 시도하기 어렵기 때문이다.
◆NIE는 주제 중심 통합 학습의 촉매
여러 문제점에도 통합 학습에 활력이 되는 것은 바로 NIE다.
신문기사는 특정 주제를 중심으로 관련된 다양한 영역의 정보나 가치 판단이 통합. 기술되어 있다. 같은 일이라도 다양한 시각에서 조명한다는 말이다.
따라서 신문을 수업에 활용할 때 자연스럽게 주제 중심 통합 학습 방법을 사용하는 게 적합하다.
신문에서 특정 부분을 떼어내 분과 수업을 할 수도 있으나 특정 주제를 중심으로 다양한 사실적 증거와 논리 전개, 가치 판단을 종합한 자료를 억지로 분리해 가르치기보다는 있는 그대로 수업에 활용하는 게 더 낫다. 분리된 자료를 주제 중심으로 통합하는 수업에도 신문을 활용하는 것이 유용하다.
그러나 신문을 교과와 완전히 분리된 학습 자료로 활용하기보다는 교과서에서 죽어있는 주제를 살려내는 촉매 역할로 활용하는 게 더 효과적이다.
◆주제 중심 교과 통합 학습이란
과목별로 단절된 기존의 교육 방식과는 달리 한 가지 주제를 중심으로 여러 과목을 자연스럽게 유기적으로 아울러 학습하는 방법이다.
학생에게 친숙한 주제를 정한 뒤 그에 맞춰 말하기.듣기.읽기.쓰기는 물론, 수학.과학.미술 등 다양한 영역에서 연관되는 부분을 자연스럽게 넘나들며 학습한다. 내용뿐 아니라 자료 수집, 문제 해결, 의사 결정, 추론, 의사 교환 등이 학습 활동을 통해 자연스럽게 이뤄지도록 한다.
무엇보다 기존의 과목별 교과 과정을 주제에 맞춰 재구성하는 것이 중요하다. 예컨대'물의 이용'을 주제로 학습한다고 하자.
먼저 학생들이 물에 얽힌 각종 경험을 적는다. 물 부족으로 겪는 어려움, 세제 남용으로 인한 환경 오염 등 다양한 내용이 담길 수 있다.
필요에 따라 큰 모둠이나 작은 모둠으로 나눠 활동하며, 학생들이 주제에 담긴 정보를 스스로 탐구해 충분히 이해할 수 있도록 지도한다.
급우들 앞에서 자신이 작성한 글을 발표하게 한다. 또 모둠을 지어 강.연못.호수 등에서 떠온 물을 키친타월로 만든 깔대기에 흘려보낸 뒤 찌꺼기가 남아 있는 사실을 확인시킨다. 그 뒤 바다 속 상상화를 그려 본다.
주제 중심 통합 학습의 핵심은 과목별로 특정 주제를 연구.탐색하는 것이 아니라, 이처럼 주제를 중심으로 여러 교과를 연계해 융합된 지식 정보를 얻는 것이다. 교과별 학습에선 지식 정보가 분리될 수밖에 없다. 궁극적으로는 주제를 소화하며 문제 해결 능력(논술 능력)을 키우는 훈련 과정으로 보면 된다.
신문을 활용한 주제 중심 통학 학습에선 '안락사''개발과 환경 보호' 등 가치가 양립하는 문제들을 주로 다루는 게 좋다. 또 '인권''준법정신' 등 사회적으로 반향이 큰 현상.사건들 가운데, 늘 되풀이되며 교육적으로 배울 거리가 풍부한 주제들이 적합하다.
이태종 NIE 전문기자. 조종도 기자 [e-mail]
*목차
Ⅰ. 주제중심 교육 과정의 이론
1.통합 교육과정
2.주제중심의 교육과정
Ⅱ. 주제중심 교육과정의 실제
1. 주제중심 교육과정의 계획 및 운영방법
2. 주제중심 교육 과정의 구성 단계
3. 실제 활동의 예
Ⅲ. 주제중심의 기독교 유아교육과정
1.주제중심의 기독교 유아교육과정에서의 실제의 구성
2. 교육과정의 실제- 교통기관에 대한 주제중심의 교육과정
-활동계획안 예 <소주제> 탈것은 이런 목적으로 이용되었어요
<부록- 신문기사>

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