학급교육의 질 향상을 위한 담임교사의 역할 - 아동의 문제행동 해결을 통한 짱짱학급 만들기

목차

Ⅰ. 주제선정의 배경
Ⅱ. 소주제 선정 및 활동계획
1. 분임토의 활동 및 절차
2. 소분임 과제 해결을 위한 역할 분담
Ⅲ. 문제 고찰 및 실태 분석
1. 학급내 일반적 문제행동
2. 현장의 구체적 문제 및 해결 사례
가. 대인관계
나. 비 행
다. 가족문제
라. 성문제
마. 성격문제
Ⅳ. 짱짱학급을 위한 문제행동 해결 방법
대인관계
1. 긍정적 자아개념 갖게 해 주기
2. 상호이해하기
비행
1. 역할놀이 프로그램(행동치료)
2. 학교에서의 부모와 아동의 대화 창구 마련을 위한 8일간의 부모 교육 프로그램 운영
가정문제
1. 자아존중감 향상 프로그램 활동
2. P.E.T.(Parent Effectiveness Training) 프로그램
성문제
1. 체계적인 성교육, 성비행, 성폭력 예방 교육 실시
2. “감정조절하기” 연습을 통해 충동적 행동을 조절하기
3. 신체적 운동을 통해 에너지가 건전하게 발산되도록 배려해주기
4. 성에 대한 고민 상담센터 운영(사이버공간, 학급내 비밀 편지함 활용)
성격문제
1. 현재의 좋지 못한 성격에서 장점 찾게 하기
2. 표현력을 기르게 하기
3. 학생 자신만의 장기나 특별난 점을 개발하게 하기
4. 나 자신만 보게 하지 말고 주위의 친구들에게 관심을 가지게 하기
Ⅴ. 결론 및 제언
※참고문헌

본문내용

수 있도록 도움
3. 신체적 운동을 통해 에너지가 건전하게 발산되도록 배려해주기
- 신체적 2차 성징이 나타나며, 성에 대한 호기심, 성에너지가 활발하게 나타나기 시작하는 시기이므로 신체적 운동을 통해 에너지를 건전하게 발산되도록 배려해주기
- 학급내 운동, 게임 동아리 운영 활성화
4. 성에 대한 고민 상담센터 운영(사이버공간, 학급내 비밀 편지함 활용)
- 풍부한 상담 경험을 가진 전문가, 또는 성상담 연수교육을 받은 담임교사가 학생이 고민하는 문제 해결의 상담자 역할을 하여 학생과 함께 이야기하고 조언을 구하고 해결방법을 모색해 봄
성격문제
1. 현재의 좋지 못한 성격에서 장점 찾게 하기
성격을 완전히 뜯어 고칠 수 있다는 기대감은 가지지 않는게 좋을 것이다. 왜냐하면 성격은 하루아침에 형성된 것이 아니기 때문에 단기간에 바꿀수도 없고 또 완전히 바꿀수도 없는 문제이기 때문이다.
- 현재 성격에서의 장점을 키울 수 있도록 도와주는 것이 중요
- 모둠 혹은 학급 전체가 롤링페이퍼에 친구들에게 서로의 성격에 대한 장점을 적고 자신의 롤링페이퍼 발표하기
2. 표현력을 기르게 하기
친구들과의 관계가 항상 문제인 성격을 가진 학생들은 대부분 자신의 생각을 표현하는데 서툴러서 발생하는 문제가 많이 발생한다. 남 앞에서 말을 잘 하기 위해선 일단 많이 알아야 하므로 책, 신문, 잡지, 인터넷 등을 통해 친구들이 좋아하고 관심을 많이 가지는 사실들을 메모하게 하고 그렇게 메모한 사실들을 바탕으로 친구들에게 발표를 할수 있게 하는 시간을 가진다.
- 친구들과 내가 관심있어 하는 내용에 대하여 조사하게 하기
- 학생에게 발표하기 전 연습으로 집의 강아지, 혹은 농구공을 사람의 머리라고 생각하고 메모한 내용 을 말해보는 연습을 해보도록 하기
-자신의 생각을 자연스럽게 표현하도록 잘 도와주기
3. 학생 자신만의 장기나 특별난 점을 개발하게 하기
공부도 좋고, 운동도 좋고 장기도 좋고 뭐든 남의 이목을 끌 수 있는 자신만의 특출난 점을 하나 갖게 하는 것이다. 자신이 한가지를 정해서 열심히 하고 그것에 열심히 열중하다 보면 자신에 대해 자아존중감도 생기게 되고 자연스럽게 타인에 대한 존중감도 생기게 될 것이기 때문이다.
4. 나 자신만 보게 하지 말고 주위의 친구들에게 관심을 가지게 하기
친구들은 뭘 하나, 뭘 좋아하고 뭘 싫어하나, 뭘 필요로 하나? 계속 관심을 갖고 관찰하고 알아내고 친구들을 도와주게 한다.
- 어려움이 있는 학생 찾아 학생이 도와줄 수 있는 부분을 찾아 도와주는 행동을 실천해 보도록 하기
- 다른 학생의 성격이나 취미, 학교생활등을 관찰하여 자신의 성격이나 행동과 비교하여 보기
1. 결론
<아동의 문제해결 행동 지도를 통한 짱짱학급 만들기>를 주제로 학급에서 일어날 수 있는 여러 문제상황에 대해 생각해보고, 분임원들이 근무하고 있는 학급내에서 일어나는 학생들의 문제들을 파악하여 문제상황을 <대인관계, 비행, 가정문제, 성, 성격문제>의 영역으로 분류하였다. 각 영역에 대한 사례들을 살펴보고 추출한 뒤 토의를 통해 영역별 구체적 해결방안을 모색, 마련하였다.
우리 분임은 <대인관계>를 위한 문제해결에서는 교사의 칭찬과 격려, 관심과 애정 어린 대화, 전문 상담교사를 활용하여 지도하는 방안을, <비행행동>에 대해서는 역할놀이 프로그램(행동치료), 학교에서의 부모와 아동의 대화 창구 마련을 위한 8일간의 부모 교육 프로그램을 운영하였고, <가정문제>에 대해서는 먼저 자아존중감 향상 프로그램, PET(Parent Effectiveness Training), 가족 캠프 소개 및 가족놀이를 소개하고, <성문제>에 대해서는 전문적인 교육을 받은 전문 성교육 전문가를 활용하면서 학생의 개인면담 및 성교육 관련도서 읽기 등을 지도하는 방안을 생각해보았다. 또한 <성격문제>는 장점찾기, 표현력기르기, 관심가지기 등의 지도방안을 강구해 보았다.
2. 제언
학급내 학생들의 문제해결을 위해 담임교사의 관심어린 눈길과 따뜻한 마음, 학생과의 신뢰감 형성의 노력이 필요하다. 담임교사는 학생들의 문제해결의 필요성을 이해하고, 항상 아동들의 깊은 내면까지 관찰하여 어려움에 직면한 아동들의 고민을 해소하려고 노력해야 한다. 무엇보다 그러한 문제가 학생 개인의 문제가 아니라 함께 해결해야할 문제라는 것을 인식하고 학급 구성원 모두가 서로에게 관심을 가지고 대화하는 열린 마음을 가져야 할 것이다.
또한 일선 학교에서 학생에 대한 상담과 교육의 필요성을 인식하고 이에 맞는 프로그램을 지속적으로 개발하고 적용하여 아동뿐만 아니라 가족을 포함한 교육공동체 전체에 대한 교육활동에 많은 투자가 있어야 할 것으로 본다.
<참고문헌>
1. 서울시 청소년상담실 상담사례집(2003). 서울특별시 청소년종합상담실.
2. 부모 역할 훈련(2002). 토마스 고든. 양철북.
Ⅰ. 주제선정의 배경
Ⅱ. 소주제 선정 및 활동계획
1. 분임토의 활동 및 절차
2. 소분임 과제 해결을 위한 역할 분담
Ⅲ. 문제 고찰 및 실태 분석
1. 학급내 일반적 문제행동
2. 현장의 구체적 문제 및 해결 사례
가. 대인관계
나. 비 행
다. 가족문제
라. 성문제
마. 성격문제
Ⅳ. 짱짱학급을 위한 문제행동 해결 방법
대인관계
1. 긍정적 자아개념 갖게 해 주기
2. 상호이해하기
비행
1. 역할놀이 프로그램(행동치료)
2. 학교에서의 부모와 아동의 대화 창구 마련을 위한 8일간의 부모 교육 프로그램 운영
가정문제
1. 자아존중감 향상 프로그램 활동
2. P.E.T.(Parent Effectiveness Training) 프로그램
성문제
1. 체계적인 성교육, 성비행, 성폭력 예방 교육 실시
2. “감정조절하기” 연습을 통해 충동적 행동을 조절하기
3. 신체적 운동을 통해 에너지가 건전하게 발산되도록 배려해주기
4. 성에 대한 고민 상담센터 운영(사이버공간, 학급내 비밀 편지함 활용)
성격문제
1. 현재의 좋지 못한 성격에서 장점 찾게 하기
2. 표현력을 기르게 하기
3. 학생 자신만의 장기나 특별난 점을 개발하게 하기
4. 나 자신만 보게 하지 말고 주위의 친구들에게 관심을 가지게 하기
Ⅴ. 결론 및 제언
※참고문헌

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