아동기 및 청소년기 여가활동

목차

1. 아동기 및 청소년기의 특징
1) 아동기의 특징
2) 청소년기의 특징

2. 아동의 놀이 및 청소년기 여가

3. 아동기와 청소년기 여가의 기능 및 특징
1) 아동기 및 청소년기 여가의 기능
2) 아동기 및 청소년기 여가의 특징

4. 아동기 및 청소년기 여가교육의 필요성

5. 아동기 및 청소년기 여가활동의 실태

6. 아동기 및 청소년기 여가활동의 문제점

7. 아동기 및 청소년기 여가활동의 개선방안
1) 아동기 및 청소년기 여가활동의 개선방안
2) 아동기 및 청소년기 여가활동의 복지적 대처방안

8. 아동기 및 청소년기의 여가에 우리들의 의견

■참고문헌

본문내용

고 인간적인 성장과 발달을 지향하는 자유 및 창조적 시간을 의미한다. 그러므로 복잡한 사회 속에서 생산 활동으로 지친 피로한 심신을 풀어주고 생활의 만족과 의욕을 북돋아 주는 활동이 되어야 하며, 유흥이나 향락 또는 교육적사회적으로 지탄의 대상이 되는 퇴폐성, 향락성, 소비성 문화의 성격을 지니는 여가활동은 지양되어야 한다.
둘째, 현대사회와 더불어 발달한 매스컴(비디오와 TV)의 시청이 여가생활의 상당한 부분을 차지하고 있는 만큼 교육적인 프로그램 작성과 시청시간의 적절한 지도가 이루어져야 하고 영화관, 환락가 등과 같은 곳의 출입 통제보다는 교육적인 지도가 선행되어야 할 것이다.
셋째, 여가는 단순히 남는 시간을 허비하는 것이 아니라 재생산재창조의 활동임을 인식하여 그 선용방향에 대한 안내와 지도가 필요하다. 그 중 다양한 레크리에이션 프로그램 개발과 그 활동에 기성세대들이 솔선수범함으로써 여가시간을 이용하는 방법과 실천에 모범을 보여야 할 것이다. 특히 청소년들의 건전하고 긍정적인 여가선용 방법 및 문화는 가정에서부터 생활을 통해 배워야 한다. 따라서 부모가 여가시간을 어떻게 보내느냐에 따라서 자녀들의 여가선용 및 문화가 긍정적 또는 부정적으로 형성되므로, 이와 관련하여, 가족중심 여가문화의 정착이 요구된다.
넷째, 여가시간을 이용하여 학습사회, 신지식사회에 대비하는 평생교육활동에 자발적으로 참여하여 삶의 질을 향상시킨다.
2) 아동기 및 청소년기 여가활동의 복지적 대처방안
첫째, 청소년기 여가활동을 위한 교육프로그램으로 건강을 위한 체력단련프로그램, 심신의 개발을 위한 프로그램, 가족과 함께하는 활동프로그램, 주민과 함께하는 주민지역프로그램, 나누며 함께하는 봉사활동프로그램, 즐거움을 함께하는 레크리에이션 프로그램 등 청소년의 욕구를 해소 할 수 있는 다양한 교육프로그램 개발이 필요하다.
둘째, 청소년 여가활동을 위한 사회 환경 개선으로 청소년 유해 매체물, 청소년 유해 업소 등을 단속시도와, 건전한 여가활동을 위한 학교시설 개방운영, 각종 스포츠 활동, 주민과 함께하는 등 다양한 환경개선으로 기회와 장소를 제공하여야 한다.
셋째, 청소년 여가활동을 전문지도사 양성으로 각종단체에서는 청소년 레크리에이션 지도과정에서 다양하게 청소년의 욕구와 비행예방과 선도할 수 있도록 현장체험과 더불어 전문지도자 양성이 필요하다.
8. 아동기 및 청소년기의 여가에 대한 우리들의 의견
지금까지 아동기와 청소년기에 대한 발달특성을 간단히 알아보고 그에 따른 여가의 특성과 필요성, 실태, 문제점, 해결방안에 대해서 논의해 보았다. 따라서 위 내용을 바탕으로 하여 우리 조원들이 생각하는 아동기와 청소년기의 여가활동에 대해 서술하고자 한다.
우리가 가장 중요시 하게 생각했던 것은 아동기와 청소년기가 인생의 스펙트럼에서 기초를 다지는 중요한 단계라고 보는 것이다. 위 본문 내용에서 살펴보았듯이 아동기에서는 놀이를 통해 규칙을 배우고 친구와 함께 지내면서 사회성을 기르고, 청소년기는 질풍노도의 시기로 다양한 생각이 자신의 자아를 혼란스럽게 하면서 자신의 정체성을 찾으려고 노력한다. 아동기와 청소년기에는 그 발달시기에 맞는 주어진 과업에 따라 인간의 인생주기 또한 달라지는데 여가활동 또한 그 내용이 다르다고 할 수 있겠다. 아동기에는 아동의 특성에 맞게 ‘여가’라고 하기 보다는 ‘놀이’라고 사용하여 아동의 놀이의 특성에 대해 간략히 살펴봄으로서 아동에게 필요한 여가활동에 대해 생각해 볼 수 있었다. 그리고 청소년기는 자신의 정체성을 고려하는 시기로 여가활동이 그 중요성을 더해간다고 할 수 있겠다.
따라서 우리는 아동기와 청소년기에 맞는 여가특성을 고려하여 그 실태를 살펴보았다. 그 중에서 여가활동을 하는데 있어서 경제적인 요소가 여가활동에 영향을 미친다는 연구결과를 보면서 아동기와 청소년기의 여가활동 방향에 대해서 생각해 볼 수 있었다. 모든 사람에게 있어서 행복하고 즐거운 시간을 보내는데 있어서 불평등이 존재하는 한다는 것은 그것이 바로 평등하지 못한 상태라고 생각한다. 따라서 여가활동이 모두가 함께 즐길 수 있고 경제적으로 소외받는 대상 없이 여가활동을 개발해야한다고 생각한다. 그리고 이러한 프로그램 개발을 통해서 경제적으로 가진자와 가지지못한자 구분 없이 함께 공동체를 형성할 수 있도록 해야 할 것이라고 생각한다. 또한 자기개발을 위해 여가활동을 투자하는 데 있어서 이 또한 소외받는 대상 없이 모두 자신을 위해 투자할 수 있도록 정책적으로도 제도화 되어야 할 것이다. 그리고 현대시대에서 점점 여가활동이 보여 주기식의 여가, 유행에 따라가는 여가의 형태의 발전 보다는 여가의 긍정적 기능이 요소를 고려하여 프로그램을 개발하고 여가시설을 만들고 여가정책을 재정해야 한다. 그리고 여기서 여가라는 하나의 요소가 변화하면 다른 다양한 요소들이 변화하는 것을 잊지 않아야 하며, 사람 중심의 사고와 가치로 여가를 활성 해야 할 것이다. 즉, 이는 아동기와 청소년기 중심의 사고로 생각하고 여가프로그램을 개발하고 여가정책을 펼치며, 아동과 청소년이 배제되지 않는 활동이 이루어져야 한다는 것이다.
■ 참고문헌
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김명규. 2000. “청소년 여가문화의 문제점과 개선방안에 대한 연구”. 조선대학교 교육대학원 석사 학위 논문
박상철. 2001. “청소년의 여가활동 실태 및 유형과 여가활동 활성화 방안 분석” 부산대학교 교육대학원 석사 학위 논문
양선정. 2001. “청소년의 여가활동 분석을 통한 여가활용에 관한 연구“. 한남대학교 사회복지학과 대학원 석사학위 논문
유진이 “청소년 여가문화시설 소재 및 모형 개발 연구”
김호영 2005. “초등학생의 여가활동 유형과 심리적 안정감”. 한남대 사회문화과학대학원
김지태. 2004. “초등학교 아동의 여가 활동 실태 분석 및 개선방안”. 대구교육대 교육대학원
문화관광부. 2006.「여가백서」

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