(영어교수법)듣기, 말하기 지도 가운데 1가지를 선택하여 그 특성을 설명하고, 본인의 영어 학습을 위해 적용했던 듣기(혹은 말하기) 활동의 예를 통해 효율성과 그 이유를 서술

소개글

(영어교수법)듣기, 말하기 지도 가운데 1가지를 선택하여 그 특성을 설명하고, 본인의 영어 학습을 위해 적용했던 듣기(혹은 말하기) 활동의 예를 통해 효율성과 그 이유를 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 듣기의 정의
2. 듣기의 특성
1) 듣기의 기능적 특성
2) 듣기의 과정적 특성
3. 듣기 지도의 기본 원칙
1) 청해력의 중요성 인식
2) 청해 사전 활동의 활용
3) 청취 목적의 인식
4) 실제 텍스트의 활용
5) 과제 중심 활동
6) 청해 전략의 증진
4. 영어 학습을 위해 적용했던 듣기 활동의 예
5. 듣기 활동의 효율성과 그 이유에 대한 고찰

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

흔히 'I love you'나 'Thank you' 등의 말을 듣고 '사랑합니다', '감사합니다' 등으로 굳이 해석을 하지 않아도 그 의미를 알 수 있는 것과 같은 경험이었다.
마지막으로 만화를 보기 전 만화와 관련한 텍스트를 읽고 미리 전체적인 스토리의 이해와 어휘의 사전 습득을 한 후 만화를 보았을 경우로, 만화 캐릭터들이 말하는 영어가 그렇지 않았을 경우보다 훨씬 잘 들어왔다. 이러한 이유는 앞서 말한 테입을 듣기 전 텍스트를 활용한 것과 비슷한 결과로 거기에 다양한 동작과 의미 있는 행동의 만화를 함께 봄으로써 듣기에 대한 효율이 더욱 높아졌다고 판단해볼 수 있다.
결과적으로 듣기는 듣기 자체로서 학습의 효과는 떨어진다고 판단되며, 듣기와 보기, 말하기 등을 통해 이해가 수반되어질 때 외국어 학습에 대한 효과가 높아진다고 볼 수 있다. 특히 반복적인 듣기 과정 중에 말하기를 함께 반복한다면 말하기를 통한 듣기의 반복이 한 번 더 추가되는 결과를 가져오는 것이므로 그 학습의 효과가 더욱 클 것으로 예상된다.
이처럼 듣기로 인한 학습의 효율성을 높이기 위해서는 듣기와 말하기, 보기, 쓰기 등 다른 요소와의 적절한 병행이 이루어져야 한다는 것은 개인적 경험에서도 증명되었다고 볼 수 있겠다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 듣기, 말하기 중 듣기의 의미와 특성을 알아보고, 영어 학습을 위해 적용했던 듣기 활동의 예를 통해 그 효율성과 이유 등에 대하여 서술하여 보았다.
듣기는 사고력과 직결되는 고등의 정신적 활동으로, 외국어 교육의 기본이 됨은 물론, 다양한 교과의 학습에도 지대한 영향력을 미치는 영역이다. 또한 듣기 능력은 이미 완성된 것이 아니라, 적절한 수업전략으로 향상 가능성이 있는 능력이므로 반드시 체계적인 교육이 필요한 영역이기도 하다.
상대방이 말한 영어를 듣고 이해하는 듣기 능력은 성공적인 의사소통을 위한 중요한 기반이자 시작이라고 말할 수 있다. 따라서 교사는 학생들의 청해력 향상을 위해서, 학생들이 영어에 대한 노출의 기회를 최대한 많이 가질 수 있도록 수업 계획을 세우고, 학생들이 듣고 이해하는데 방해하는 요인들은 무엇이며, 이러한 청해 장애 요인들을 극복할 수 있도록 효고적인 청해 지도를 할 필요가 있다.
이러한 지도에는 단순히 듣기 기능만을 강조한 학습 방법에서 탈피하여, 보다 학습을 효과적으로 할 수 있도록 말하기, 쓰기, 보기 등 다양한 매체 및 교구, 교재를 활용하여야 할 것이다. 객관적인 자료를 바탕으로 학습자들의 수준과 관심사 등에 맞추어 다양한 교수방법 및 방안 등이 연구되어야 할 것으로 본다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 구봉림, 영어음성학의 이론과 실제, 신아사, 2002.
2. 김영숙 외, 영어과 교육론2: 교과지도법, 한국문화사, 2004.
3. 김종실, 영어 발음의 이해, 형성출판사, 2004.
4. 강용구, 의사소통적 영어수업, 보성사, 1999.
5. 외국어 교육과정(Ⅰ), 교육부, 1998.
6. 박성규, Shadowing을 활용한 영어 듣기 기능 향상 방안, 공주대 교육대학원 석사학윈노문, 2005.

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