청소년 상담 프로그램을 위한 기본 내용과 전략

소개글

청소년 상담 프로그램을 위한 기본 내용과 전략에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 바람직한 상담교사상

2. 다양한 상담 접근
1) 학업문제에 대한 상담
2) 학교폭력의 원인과 형태, 대처방안
3) 진로지도
4) 성상담
5) 약물 오, 남용과 중독 상담
6) 청소년 비행

3. 현대 사회의 청소년 문제
1) 현대사회 청소년 문제를 보는 시각
2) 현대 청소년 문제의 원인
3) 청소년 문제 해결방안으로서의 청소년 상담

4. 문제 해결 프로그램
(1) 관계형성의 원리와 방법
(2) 변화전략 세우기
(3) 변화 촉진하기
(4) 변화 유지하기
(5) 종결하기

본문내용

화의 촉진
적응 기술의 증진
의사결정 기술의 함양
인간관계의 개선
내담자의 잠재력 개발
자아정체감 확립
긍정적 자아개념 형성
④ 청소년 상담의 대상
창조적이고 탁월한 집단
잠재적 창조성과 탁월성의 집단
보통의 정상적 집단
잠재적 부적응 집단
⑤ 청소년 상담의 내용
주관적 자아세계
대인관계
놀이와 여가활동
학업
직업
⑥ 청소년 상담의 개입전략
개인상담중심의 개입전략
가족중심 개입전략
학교중심 개입전략
직장중심 개입전략
지역사회중심의 개입
4. 문제 해결 프로그램
(1) 관계형성의 원리와 방법
1) 상담관계의 중요성 : 좋은 관계(치료적 관계) 형성은 상담효과를 높이는데 주요한 변인, 신뢰가 가는 특별한 성인 친구 되기.
2) 상담관계 형성원리
① 공감적 이해 : 정확한 이해와 정서적인 연결 이해의 전달(언어적 방법, 비언어적 방법, 내담자 경험방식 따라가기)
② 무조건적 존중 : 내담자의 행동과는 무관하게 무조건적 존중(내담자를 위한 헌신, 비밀보장, 비판단적 태도, 따뜻한 태도)
③ 신뢰성의 원리 정보를 요구하는 경우
사적인 비밀을 드러내는 경우
부탁을 하는 경우
자기를 비하하는 경우
상담자를 불편하게 만드는 상황을 자꾸 반복하는 경우
상담자의 동기에 관해 묻는 경우
④ 안정성의 원리 : 구조화(시간, 상담회수, 비밀보장 등), 구체화
⑤ 전문성의 원리 : 지위, 교육수준, 눈맞춤, 행동, 해석능력 등
⑥ 호감의 원리 신체적 호감
대인관계적 호감
3) 관계형성의 기법
① 첫인상을 잘 관리하기
② 적절한 소품과 복장
③ 비밀보장원칙 확신시키기
④ 상담의뢰 받은 내용 솔직히 다루기
⑤ 내담자중심의 상담목표 설정하기
(2) 변화전략 세우기
1) 문제진단 : 내담자의 문제를 규정하고 분류하여 전문가들 사이에서 공통적으로 사용하고 있는 이름을 붙이는 일 (예 : 우울증)
2) 내담자에 대한 전반적 이해 : 신체적 영역, 인지적 영역, 정서적 영역, 학업과 진로
영역, 사회적 영역 등
3) 사례개념화 : 청소년 문제의 성격과 원인에 대해 상담자 나름대로 가설을 세우는 일
4) 목표설정 : 상담과정에서 기대되는 긍정적인 결과 설정
5) 상담 전략 및 계획 세우기
① 적절한 상담전략과 방법 세우기
(인지상담, 정신역동상담 : 긴장이완법, 역할연습 등)
② 상담의 전체적인 기간 및 상담회수에 대한 의사결정
③ 사례관리전략 즉, 첫 회 면접에서부터 종결까지 상담과정 전반에 거쳐 사례를 효율적으로 운영하는 전략 결정
(3) 변화 촉진하기
1) 인지적 변화의 촉진 : 상담자가 청소년 내담자에게 그 동안 자신의 문제를 발생시키고
유지시키던 자기고유의 사고방식을 깨닫게 함으로써 긍정적으로
내담자의 행동을 변화시키는 것
① 삶의 조망확대 : Meta 사고 촉진 격려
② 비합리적 신념의 변화 : 내담자가 가지고 있는 익숙한 사고 패턴 가운데 그에게 도움
이 되지 않는 사고 패턴의 변화
③ 관계적 변화의 촉진
전이 : 내담자의 무의식적 갈등과 관계되는 중요한 인물에 대한 정서적 반응이 상담
자를 향하여 나타나는 현상
저항 : 상담시간에 오지 않는 등의 행위
해석 : 전이와 저항에 대하여 청소년이 새로운 각도에서 이해하도록 그의 생활 경과
행동의 의미를 설명해주는 것
2) 행동적 변화의 촉진
① 행동주의 : 바람직한 행동을 강화하고 바람직하지 않은 행동을 소거하는 두 가지 방향으로 대별되며 상담에 대해서는 그 동안 흡연, 과식, 손톱 물어뜯기 등의 바람직하지 않은 행동을 제거하는 것과 학습기술의 발달, 스트레스에 대한 대응전략 개발 등에 주로 활용되어 왔다.
② 행동연쇄 : 내담자가 보이는 일단의 행동이 사슬처럼 서로 맞물려 체계적으로 문제
행동을 유발하는 현상
③ 초기 구성요인 : 내담자가 바람직하지 못한 문제를 지속적으로 일으키는 행동연쇄의
출발부분으로 상담자는 행동연쇄의 초기 구성요인을 제거함으로써
문제행동 제거
(4) 변화 유지하기
1) 모방학습의 활용 : 모방학습이란 모델이 하는 행동을 관찰하여 그대로 해봄으로써 익히
는 방법
① 모방학습의 요소 : 모델
② 모방학습의 활용 : 개인상담, 집단상담/문제해결방식, 의사결정, 친구사귀기 등
③ 방법 및 절차 : ㉠목표행동의 구체화 → ㉡행동의 작은 단위들을 난이도에 따라 순서화 → ㉢적절한 모델 선정 → ㉣지시사항 전달 → ㉤시범(반복) → ㉥내담자의 실연 → ㉦실제상황에서 목표행동을 만족스러운 정도로 수행하기 (성공가능성 높은 순서부터 낮은 순서로 하기)
2) 조건화의 활용
① 자극통제 : 행동이 일어나기 전과 일어나는 시점의 물리적사회적 환경 생리적 자극
을 통제함으로써 행동의 변화를 가져오는 기법
② 자극통제의 활용 : 청소년들이 스스로 자신의 신체적인지적감정적 자극들과 환경적
자극들을 통제하는 것이 중요함을 깨닫고 그 과정에 적극 참여할
수 있도록 하면서 부모와 주위 사람들의 협조를 얻도록 하는 것
이 핵심적
③ 강화체제의 조절 : 행동에 후속하여 주어져 그 행동이 지속 혹은 증가되도록 하는
것, 외적 강화보다 자기강화를 더 적극 활용하는 것이 바람직
④ 강화체제의 방법과 절차
목표행동의 구체화
적절한 강화제의 선정
강화계획의 작성
현재 할 수 있는 목표행동의 수준에서부터 시작하여 강화계획 적용
점진적으로 목표행동의 수준을 높여나가며 강화계획
자기강화(만족감, 효능감, 자신감) 되면 외부강화 제거
(5) 종결하기
1) 상담의 종결
① 상담목표의 달성
② 자신감 (스스로 문제해결)
2) 조기종결
① 상담자의 한계
② 내담자의 사정 (경제력, 상담에 대한 불만 등)
3) 종결시 유의점 : 이별에 대한 극복과 상담자 자신의 객관화
4) 조심자가 상담종결시 범하기 쉬운 오류
① 내담자가 먼저 종결 이야기를 꺼낼 때 당황함
② 자연스런 종결에 대한 기대
③ 성급한 종결
④ 의뢰하지 않음 (한계의 불인정)
5) 실제적 종결 활동
① 내담자의 종결 준비도 파악
② 내담자와 의논
③ 상담자와 이별 감정 다루기
④ 내담자의 독립을 격려하기
⑤ 종결 평가 보고서
6) 추후상담 : 상담이 종결된 후 일정기간이 지나 내담자의 진전 상황을 체크하는 것 (전화, 서면, 대면 등)

키워드

청소년 상담,   상담 전략,   상담,   청소년 상담 프로그램