심리학 학습지도안

소개글

심리학 학습지도안 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.단원의 개요

2.본시수업의 특성

3.수업자의 교수전략

4.평가계획

5.지도상의 유의점

6. 본시 교수학습의 실제

본문내용

일한 수준의 수행 보임 ① 집단에서는 흑인이 백인에 비해 낮은 수준의 수행 보임
흑인은 열등하다라는 고정관념에 예민하며, 자신이 잘못하면 어떻게 하나라는 불안감 촉발되어 평가 상황에서의 수행이 더욱 낮아진다는 것
5′
학습된 무기력 학생의 예를 들어
이해를 돕는다.
전개
편견의 원인
(1) 집단간 경쟁 : 현실적 집단갈등
집단간 경쟁에 대한 내용을 도표로 제시하여 설명하여 이해를 돕는다.
(2) 성격 : 정신분석적 접근
‘권위주의적 성격’에서 편견이 유발됨을 언급하고,
차시학습인 복종에서 보다 깊게 다룰 것이라고
설명한다.
(3) 사회인지적 이유
사람들이 인지적 책략가임을 말해주고, ppt에 제시
된 화면에서 더 쉽게 인식 할 수 있는 방법에
대해 학생들의 발표가 이루어지도록 유도한다.
(4) 학습 및 사회화 과정
(5) 사회규범에 대한 동조
흑인에 대한 편견이 미국 북부에 비해 남부에서
심하게 나타남
9′
☆집단간
경쟁에대한
내용을도표
로제시하여
설명하여
이해를
돕는다.
☆
제시되는
사람들의
이름을
쉽게 인식
할 수 있는
화면을 비
교해보도록
한다
학습 과정
교수학습 활동
시량
자료(○) 및 유의점(☆)
(6) 전위된 공격
Hovland & Sears (1940)
미국 남부 14개 주에서 발생한 흑인에 대한 린치
사건의 수를 조사한 결과, 경제적 조건이 악화될수
록 흑인에 대한 백인의 폭력 및 편견이 증가
편견을 줄일 수 있는방안
(1) 편견타파의 학습
- Elloit의 학급실험
(2) 집단간 접촉
집단간 접촉이 편견을 감소시키는 이유
① 다른 집단의 사람과의 접촉을 증가시키는 것은 그들간의 유사성의 인식을 높이는 결과 초래
지각된 유사성은 상호간의 매력을 증가시킴
② 잦은 접촉을 통해 고정관념과 불일치하는 정보를 접함으로써 고정관념을 변화시킬 수 있음
(3) 재범주화
우리’와 ‘그들’이라는 경계선이 재조정될 때, 경쟁과 적개심 감소
- 우리 동아리 < 우리 학교 < 우리 나라
6′
☆
정리
학습내용 정리하기
차시예고
고정관념, 편견의 개념과 원인과 편견을 줄이는 방안에 대해서 말할 수 있다.
- ppt에 제시된 정리해봅시다 를 통해 학생들이 고정관념, 편견, 차별의 요소에 대해서 대답하도록 한다. 학생들에게 정리를 할 수 있도록 도와주면서 평가를 함께 할 수 있도록 한다.
차시 예고하기
- 보보인형 실험에 대해 간단히 언급하며 차시에 다룰 주제인 공격에 대해 소개한다.
5′
○PPT자료
☆학생들이 대답하지 못할 경우 간단한 힌트를 제시하거나 교사가 쉬운 질문으로 수정한다.
성취기준
평가기준
평가방법
평가시기
잘함
보통
강의 중 학습한
내용에 대해
ppt화면에 제시될
단어를 말할 수
있다.
-태도의 3 요소에 해당하는 내용을 고정관념, 편견, 차별에 적용하여 각각 인지, 느낌, 행동으로
스스로 대답할 수 있다.
-태도의 3 요소에 해당하는 내용을 고정관념, 편견, 차별에 적용하여 각각 인지, 느낌, 행동으로 교사의 유도에 따라 대답할 수 있다.
관찰 평가,
상호평가
학습내용정리하기

키워드

학습지도안,   사회심리학,   고정관념과 편견