[유아사회교육A형]유치원교육 중 사회생활영역의 목표와 내용체계 및 각 주제별 활동계획안

소개글

[유아사회교육A형]유치원교육 중 사회생활영역의 목표와 내용체계 및 각 주제별 활동계획안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 유아교육 중 사회생활영역의 이론적 배경

Ⅲ. 사회성의 개념과 사회생활영역의 목표
1. 사회성의 개념
2. 사회생활영역의 목표

Ⅳ. 사회생활영역의 세부적인 내용 체계
1. 세부적인 내용 체계
2. 사회적 지능과 사회적 능력
3. 사회적 능력 발달을 위한 활동

Ⅴ. 유아기 사회, 정서적 발달 특징과 교육 과제

Ⅵ. 각 세부영역의 주제에 속하는 활동계획
1. 기본생활습관
2. 가정생활
3. 사회생활과 환경

Ⅶ. 결 론

[참고자료]

본문내용

여러
나라
.영광굴비
영광단오제축제
.직업에 관심 가지기
.우리 가족의 직업에 대해 알아보기
.다양한 직업에 대해 알아보기
.모든 직업은 똑같이 중요하며 성의 차가 없음을 알기
.경제생활에 관심 가지기
.물건 필요한 만큼만 쓰기
.재활용 카드놀이
.우리 먹을거리, 우리 물건 쓰기
.바람직한 경제생활에 대해 알아보기
.필요한 물건을 계획해서 사보기
<공통> .모은 돈으로 물건을 사 보기 ★장터견학
.우리고장에서 생산되는 것에 관심 가지기-감자, 녹차, 쪽파
.환경보전에관심 가지기
.우리고장의 환경에 대해 알아보기
.정해진 곳에 쓰레기를 분리하여 버리기
.여러 가지의 환경오염의 원인과 환경보존의 필요성을 알고 환경보존을 위해 우리가 할 수 있는 일 알고 실천하기
.쓰레기를 줄일 수 있는 방법을 알아보고실천하기
.다시 쓸 수 있는 물건을 찾아보고 재활용한다.
<공통> .아름다운 환경의 소중함 알기
.우리나라의 상징과 전통에 관심 가지기
.애국가, 태극기에 대한 예절을 알고 지키기
.우리나라의 문화유적 및 전통, 그림, 악기에 관심 갖기
.우리 고장의 단오, 동지, 추석, 설, 보름 풍습에 대해 알아보기
.나주 배 축제에 대해 알고 참여하기
.우리 고장의 민속놀이(윷놀이, 투호, 제기차기 등)에 관심 갖기
.통일에 관심 가지기
.우리나라 지도 알아보기
.우리역사 이야기 듣기
.북한 사람은 우리와 같은 민족이며 통일이 필요함을 알기
<공통> .북한에 관심 가지기
.세계 여러
나라의 문화에 관심
가지기
.다른 나라 사람에 대해 관심 가지기
.다른 나라의 생활 풍습(집, 전통의상, 유적지, 얼굴)을 알아보기
<공통> .여러 나라의 다양한 문화 존중하기-모습은 다르지만 같은 사람임을 알기
.정보자료에 관심가지기
.관심있는 것에 대한 자료를
모아보기
.필요한 정보를 찾는 방법을 알아보기(신문, 컴퓨터, 라디오, TV)
.간단한 정보 자료 활용해 보기(책, 신문)
<공통> .우리 고장의 정보 모으기(특산물, 문화유산, 명승고적)
.신문, 광고지, 과자봉지, 잡지 모으기, NIE 활동
Ⅶ. 결 론
우리 모두는 사회라고 부르는 거대한 집단에 소속되어 있는 존재이다.
특히 유아기는 사회에서의 자신의 존재 방식과, 다른 사람과 맺게 되는 인간관계의 기본이 형성되는 시기이다.
이 시기 동안 사회적 자아와 개인적 자아가 형성되고 가족, 또래집단, 민족, 국가 등의 사회적 구조에 대한 핵심 개념을 발달시키게 된다.
사회적 발달이란 사회적으로 중요한 기술과 개념을 배우는 것을 말한다. 이러한 기술과 개념들은 단순히 유아의 타고난 능력만으로 나타나는 것은 아니다. 그보다는 환경 속에서 유아와 성인이 끊임없이 상호 작용하고 다른 자원과의 상호 작용을 통해서 자극 받고 형성되는 것이다.
Vygotsky는 이에 대하여 성인이 보다 폭넓은 문화적 기대를 가지고 학습자 사이에서 중재하는 것이라고 설명한다.
유아들은 부모와 가족성원과의 상호 작용, 유아 교육 기관과 이웃의 친구들과 어울려 놀기, 지역사회의 활동에 참여하기, 성인과 함께 보내는 시간 같은 활동을 통해서 사회적으로 유능해질 수 있다.
한편 Piaget의 이론에 의하면 유아는 세 가지 유형의 지식을 발달시킨다. 논리-수학적 지식, 물리적 지식, 사회-관습적 지식이 그것이다. 이 가운데 사회-관습적 직식은 사람들이 갖고 있는 관계의 유형과 개념들에 대해 사회적으로 수립되어 있는 생각들을 아은 지식을 말한다. 한 개인의 성공은 그 개인이 소유한 사회-관습적 지식에 상당히 의존한다고 하였다.
유아는 저절로 친절하고, 나눌 줄 알고, 다른 사람을 돕고, 평화적인 사람으로 크지는 않는다.
유아로 하여금 자신을 포함한 다른 사람의 기본 감정과 욕구를 이해하고 이를 존중하면서 자랄 수 있게 하는 것은 우리 사회를 위하여 우리가 해야 할 매우 중요한 노력 중 하나가 될 것이다.
이러한 이해는 외적으로는 다른 사람의 흥미와 관심을, 내적으로는 자기 자신을 더 잘 이해하고 수용하게 할 것이다.
사회 교육에서 핵심적인 개념인 사회화란 자신이 소속된 집단이나 문화에서 받아들여지는 행동의 규범에 대한 지식을 습득하게 되는 것을 의미한다.
그리고 사회적 유능성이란 자신이 속한 집단이나 타인과의 성공적인 사회적 상호 작용에 참여할 수 있는 능력을 말한다. 사회적으로 유능한 개인은 자신이 속한 집단, 지역사회, 보다 큰 사회의 일원으로 참여하고 효과적으로 기여할 수 있는 존재를 말한다. 이러한 사회적으로 유능한 개인을 기른는 것이 사회 교육의 중요한 목표가 된다. 유아 교육은 개인으로서의 자아뿐 아니라 사회적 자아로도 효과적인 발달을 도와야 하는 사명이 있다.
우리는 '지금 당장' 전 세계와 연결이 가능한 21세기 세계화 시대에 살고 있다. 21세기를 살아갈 유아들은 세계를 바라보는 보다 넓고 체계적인 방법을 교육을 통해 습득할 필요가 있고, 문화를 달리하는 민족의 가치를 인정하고 그들을 가치 있게 바라보는 시각을 배우는 것이 필요하다. 이것은 또한 현대 사회의 중요한 과제가 되었다.
유아의 공간과 장소에 대한 지각은 기본적으로 가깝고 친근한 것에서 시작되지만 일찍부터 빈번하게 멀리 있는 장소의 사람들과 사건에 노출되고 있다. 따라서 자기중심적이던 유아의 세계를 다른 사람을 포함하여 보다 넓은 세계로 확대되도록 돕는 것이 필요하다.
사회 교육은 그 자신이 속한 사회를 이해하고 다른 장소의 유아와 사람들에 대한 통찰을 얻게 하는 매우 역동적인 분야이다.
따라서 유아 사회 교육의 중요한 의의는 다음과 같다.
* 유아로 하여금 자신의 욕구를 인식하도록 돕고, 그들이 경험하는 감정을 더 잘, 더 깊이이해하게 돕는다.
* 유아로 하여금 다른 사람의 욕구와 감정을 이해하고 이를 공감할 수 있도록 돕는다. 유아와 가까운 사람이거나 혹은 아주 멀리 떨어져 있는 사람이건 그들을 이해하게 한다.
[참고자료]
김지영, 유아교육 및 유아교육 과정의 이해, 신수서원, 2008
윤혜경, 유아 사회교육의 이론과 실제, 창지사, 2003
이진수, 유아사회교육, 양서원, 2004
정문성, 유아 사회교육, 학문사, 2000
편집부, 유치원 교육과정 해설, 교육과학기술부, 2008

키워드

유아사회생활,   사회생활,   유치원사회생활,   유치원교육,   유치원,   기본생활습관,   가정생활,   사회생활과환경