<교육철학>진보주의와 본질주의 교육사상 개념정리,비교 및 평가

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<교육철학>진보주의와 본질주의 교육사상 개념정리,비교 및 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
Ⅰ.진보주의 교육사상
1. 진보주의 교육의 발생배경
2.진보주의 교육원리
1) 진보주의 교육 운동 강령
2) 진보주의의 원리
3. 진보주의의 주요사상가
1) 듀이의 교육사상
2) 킬패트릭의 교육
4, 진보주의 교육의 의의 및 한계점
1) 진보주의의 교육사적 의의
2) 진보주의의 한계
Ⅱ.본질주의 교육사상
1. 본질주의 교육의 발생배경
2. 본질주의의 교육원리
1) 본질주의의 교육목적
2) 본질주의 교육 내용
3. 본질주의 의의 및 한계
1) 본질주의 의의
2) 본질주의의 한계
Ⅲ.진보주의 본질주의 교육사상 비교
1) 철학적 배경의 비교
2) 교육 목적 비교
3) 교육과정 비교
4) 양이론의 비판
<진보주의 교육철학과 본질주의 교육철학의 비교 표>

결론
참고자료

본문내용

내적 동기유발을 강조한다.
② 교사 대 학습자의 자율성 - 진보주의는 학습에 있어서 아동의 자율성을 존중하지만 본질주의는 미성숙자의 지도와 보호에 대한 성인의 책임이 인간성에서 우러나오는 것으로 본다.
③ 민족 대 개인경험 - 사회가 대대로 문화의 유산을 계승할 기회를 제공해온 것은 일조일석의 일이 아니고 오랜 창조적 시대를 밟은 것이다. 문화수준이 높은 교육제도란 더욱 복잡한 문화의 발달을 필요로 하게 된다. 이 점에서 진보주의는 아동 개개인의 경험을 대단히 중시한다.
④ 학과 대 활동 - 본질주의는 민족 경험을 중시한다. 특히 문화의 조직을 강조한다. 그리고 학과는 교육자체의 목적보다는 한 목적에 대한 수단으로서 학과에 의한 학습을 강조한다. 진보주의는 여기에 대하여 개개인의 활동을 중시한다.
⑤ 논리적 조직 대 심리적 조직 - 본질주의는 교과의 논리적 조직을 존중하는 계통학습에 중점을 두지만 진보주의는 아동의 심리적 조직을 강조하는 문제 중심 학습을 존중한다. 교과의 조직은 심리학적으로 관심이나 흥미에 따라 조직한 것이 아니라, 자연의 질서 이며 그들의 인식론에서 중요시하는 논리성에 의하여 조직하여야 한다.
<진보주의 교육철학과 본질주의 교육철학의 비교 표>
구분
진보주의
본질주의
개념
실용주의 철학과 실험주의 등을 배경으로 한 아동중심생활중심사회중심의 교육철학.
지나친 아동중심으로 본질적인 문화유산의 전달을 등한시한 진보주의 문제점을 보완한 교육철학.
철학
루소의 성선설적 아동관
자연주의
Dewey의 실용주의적 경험론(진화론에 기반)
관념론(이상주의)과실재론(현실주의)→모두 우주의 본질을 고정적인 것으로 파악
발전
실험학교→PEA조직→1920～ 30년대전성기→1940년대 지역사회학교로 연결
진보주의 비판 → 1930년 대
교육
이론
교육목적ː현실생활에 적응할 수 있는 전인적 인간 육성
교육내용ː아동의필요흥 미사회문제
교육방법ː아동의 흥미중심교육(생활중심아동중심), 자발성에 의한 교육, 협동개별 학습 중시
교육목적ː문화의 본질적인 요소 전달
교육내용ː문화재 중심 교육 과정(고전자연과학)
교육방법ː논리적 체계에 따른 교사의 지시감독 ⇒ 교사의 권위 회복
장점
교육의 민주화
(교육에 있어서 아동의 참여)
민주적 교육방법
단선형 학제 도입
본질적 문화유산의 전달
학문중심 교육과정에 영향
결론
진보주의 교육 사상은 20세기 최대의 교육 사상으로서 한국의 민주적 교육이념의 수립, 민주적 교육방법의 도입, 아동 존중 사상, 한국의 학교 제도의 수립 등에 영향을 주었다. 이 이론이 스푸트니크 인공위성의 발사로 도전을 받았으나 진보주의가 주장했던 교육 방법은 불멸의 진리로 남아 있다. 또한 본질주의는 진보주의를 완전히 부정한 것이 아니라 진보주의의 장점을 인정하면서 전통적 교육으로 접근해 가자는 이론으로 그 후 지적 학습에 많은 영향을 주었고 1960년대의 학문중심 교육과정에 이론적 근거를 제시했다. 진보주의 교육은 광범위한 미국교육 체제 내의 하나의 운동이면서 또한 전통교육으로부터 아동의 자유를 촉구한 하나의 이론이었다. 기계적 암기학습, 학과의 암송, 그리고 교재중심 학습을 강조하는 전통교육으로부터 아동을 해방시키고자 활동, 경험, 문제해결 그리고 구안법을 활용하는 교육과정을 실험하였다. 즉, 진보주의 교육은 교과보다는 학습자인 아동에 초점을 두어 활동과 경험, 협동적 집단적 학습활동을 장려하였다. 무엇보다도 진보주의는 교수와 학습과정을 적극적 협력적 변화적 과정으로 보는 것이다. 반면, 본질주의 교육은 근본적으로 교사의 권위와 교과중심 교육과정의 가치를 강조하였다. 교양인이 마땅히 알아야 할 본질적인 요소들이 있는데 그것들을 반드시 학습시켜야 한다는 것이다. 따라서 본질주의자들에게 있어서 교육이란 과거에 개발되어온 기본적 기능(skills), 교양과목, 그리고 과학의 학습을 의미한다.
학생들이 문명사회의 한 구성원으로서 활동할 수 있도록 준비시키기 위해서는 이러한 기능과 교과들을 숙달하도록 해야 하며, 동시에 학생들은 성공적 삶에 필요한 행동을 학습해야 한다는 것이다. 이에 따라 본질주의적 커리큘럼의 학습에서는 고된 훈련과 노력을 요구하며, 교사는 교과서뿐만 아니라 교육방법까지도 정통해야 한다고 보았다. 이상으로 진보주의와 본질주의에 대해 살펴보고 비교까지 해 보았는데, 결론적으로 진보주의 교육이 우선시냐, 본질주의 교육이 우선시냐의 왈가왈부를 따지기 보다는 우리 교육의 현실에서 개혁할 부분과 보충해야 할 부분...등 이상적인 교육제도를 만들기 위해 진보주의와 본질주의 교육의 장점들을 잘 사용하여 활용할 수 있도록 하여야 할 것이다. 또한 진보주의, 본질주의 교육뿐만이 아니라 교육철학과 관련한 것들의 장 단점을 잘 살펴보고 가장 효율적으로 활용할 수 있는 안목도 길러야 할 것이다.
참고문헌
박인수외 3인,『교육의 역사와 철학』,동문사,2003
주영흠,『서양교육사상사』,양서원, 2003
진쾌현, 안경식 공저,『교육사 교육철학 신론』, 동아대학교 출판부, 1998.
손인수 저,『교육사 교육철학의 이론과 실제』, 도서출판 문음사, 1996.
임창재 저,『교육사 철학』, 양서원, 1995.
노진호, 장찬익 공저,『교육의 역사와 철학의 이해』, 백산 출판사, 1998.
김경식 저,『교육사 철학 신론』, 교육과학사, 1998.
곽덕영, 김미화 편저『교육사 교육철학』, 교문사, 1999.
목차
서론
본론
Ⅰ.진보주의 교육사상
1. 진보주의 교육의 발생배경
2.진보주의 교육원리
1) 진보주의 교육 운동 강령
2) 진보주의의 원리
3. 진보주의의 주요사상가
1) 듀이의 교육사상
2) 킬패트릭의 교육
4, 진보주의 교육의 의의 및 한계점
1) 진보주의의 교육사적 의의
2) 진보주의의 한계
Ⅱ.본질주의 교육사상
1. 본질주의 교육의 발생배경
2. 본질주의의 교육원리
1) 본질주의의 교육목적
2) 본질주의 교육 내용
3. 본질주의 의의 및 한계
1) 본질주의 의의
2) 본질주의의 한계
Ⅲ.진보주의 본질주의 교육사상 비교
1) 철학적 배경의 비교
2) 교육 목적 비교
3) 교육과정 비교
4) 양이론의 비판
<진보주의 교육철학과 본질주의 교육철학의 비교 표>
결론
참고자료

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진보주의 원리,   진보주의 사상,   교육철학,   교육사상