우리나라의 교육과정과 외국의 교육과정

소개글

우리나라의 교육과정과 외국의 교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

· 서론

· 본론
1. 교육과정의 뜻과 우리나라 교육과정의 변천사
2. 현재의 교육과정 (제7차 교육과정)
3. 외국의 교육과정
(1) 일본
(2) 프랑스
(3) 미국
(4) 기타 비교

· 결론

· 참고문헌

본문내용

운영에 관한 사항, 지도계획 작성상의 유의사항 등이 제시되어 있다.
프랑스의 경우도 ‘학교 급별의 교육과정(Programme)’의 문서가 작성되어 있다. 이 문서에는 총론 사항과 각 교과별 교육과정도 함께 제시되어 있다. 현행의 총론에 관한 사항은 2002년 1월 25일에 시행령(arret)에 있는 것을 조항별로 정리하여 제시해 두고 있다. 따라서 프랑스의 교육과정 총론에 관한 사항은 교육법과 이 ‘교육과정’ 문서에 제시되어 있다고 보면 된다.
교육과정 총론과 관련하여 각 국의 현황을 보면 먼저 책자로 총론 문서를 제시하는 국가와 교육법으로 제시하는 국가의 유형으로 대별해 볼 수 있다. 책자로 총론 문서를 제시하는 국가로는 일본, 프랑스, 한국이고, 별도의 총론 책자의 문서를 제시하지 않고 교육법으로 제시하고 있는 국가는 캘리포니아 주이다. 이러한 것에 한정해 볼 때 국가 단위의 교육과정에서는 책자 유형의 보다 엄밀한 총론 문서를 제시하고 있고, 주 단위의 교육과정에서는 주 교육법에 총론에 관한 책자를 제시해 두는 특징을 볼 수 있다. 그렇지만 프랑스의 경우도 총론에 관한 사항은 교육법으로 제시하고 그 사항을 책자의 문서에 정리 제시하는 형태를 띠고 있다는 사실에 유의할 필요가 있다.
교과와 관련한 문서에 대해서는 모든 국가가 책자형태의 문서를 제시하고 있는 것으로 파악되었다. 일본의 경우 ‘학습지도요령 : 교과’, 프랑스의 각 교과별 ‘교육과정(Programme)’, 캘리포니아 주의 경우는 각 교과별 ‘교육과정 프레임워크’, 한국의 경우 각 교과별 ‘교육과정’이 그것이다.
(2) 교육과정 개정 간격
[표 14] 각국의 교육과정 개정 간격 현황
비교대상
국가
개정간격
비고
일본
총론, 교과 등
- 주기 개정
약 10년 주기
프랑스
총론
- 법 개정
교과 등
- 수시 개정
개별 교과 교육과정
필요에 따라 수시 개정
미국
(캘리포니아)
총론
- 법 개정
교과 등
- 주기개정
교과용도서 채택주기에
맞춘 주기적 개정
- 6~8년 주기
개별교과 교육과정 중심의
주기적 개정
한국
총론, 교과 등
- 주기 개정
‘2007년 개정 교육과정’
수시 개정 체제 도입
각 국에서 교육과정 개정의 시간상 간격의 현황을 표로 정리하여 비교하면 위의 표와 같다. 교육과정 개정에 있어서 시간상의 간격은 일반적으로 주기 개정과 수시 개정으로 구분하고 있다.
모든 국가에서 그렇듯 개정의 주기에 대해 규정되어 있는 것은 아니다. 다만 지금까지의 개정 시기를 보아 그것이 주기 개정인가 아니면 수시 개정인가를 판단하는 것이다. 일정한 간격을 두고 개정되는 양상을 띠면 그것을 주기 개정이라고 보는 것이고 그렇지 않으면 수시 개정이라고 보는 것이다.
총론과 교과가 주기 개정의 형태를 띠고 있는 국가가 일본과 한국이다. 이들 국가들은 교육과정 개정 기간에 총론과 교과의 개정이 동시에 이루어지고 있다. 일본은 지금까지의 개정주기로 볼 때 약 10년 주기, 한국은 최근 약 5년 주기를 형성하고 있다. 다만 우리나라의 2007년 개정 교육과정은 근 10년 만에 이루어진 개정이다. 이 2007년 개정 교육과정이 수시 개정 체제 도입에 따라 국민 공통기본 교육기간의 수학 교육과정과 영어 교육과정을 먼저 개정하여 2006년 8월 고시하고, 나머지를 2007년 2월에 고시하였다. 이것을 수시 개정 형태라고 일컬어지고 있다.
프랑스와 미국의 캘리포니아 주의 경우 총론의 주요사항이 교육법으로 규정되어 있기 때문에 법 개정으로 바뀌는 특징을 지니고 있다. 이들 국가들은 총론적 사항을 교육법으로 바꾸고 교과 교육과정 중심의 개정을 도모하고 있다. 교과 교육과정 중심의 개정을 도모하는 데 있어서도 프랑스의 경우는 수시 개정의 형태를 취하고 있고, 캘리포니아 주는 주기 개정의 형태를 띠고 있다. 즉 캘리포니아 주는 교과용 도서 채택 주기에 맞추어 교과 교육과정이 개정되기 때문에 이미 규정되어 있는 교과용 도서 채택 주기에 따라 주기 개정 형태를 띤다. 반면 프랑스는 필요한 시점에 각 교과 교육과저의 개정이 이루어지고 있기 때문에 수시 개정의 형태라고 할 수 있는 것이다. 또한 주목해 둘 필요가 있는 것은 프랑스와 캘리포니아 주의 교과 교육과정 중심의 개정은 개정 시 모든 교과가 일괄적으로 개정되는 것이 아니라 교과별로 수시 또는 주기 개정의 형태를 띠고 있다는 점이다.
결론
우리는 지금까지 우리나라의 교육과정 변천사와 현재의 교육과정, 그리고 외국의 교육과정들을 살펴보았다. 지금까지 보아온 것처럼 교육과정이라는 것은 각 나라별로 가장 중요한 사항임은 틀림없으며, 어느 나라든 가장 이상적인 것을 찾으려 노력하고 있다.
세상의 모든 많은 일들 중에 명확히 좋고 나쁨을 판가름 하기란 어렵다. 각자의 주관적인 눈으로 세상을 보기에 어느 것에도 정답은 없기 때문이다. 단지 많은 의견들이 한쪽으로 몰릴 뿐이지. 그래서 처음부터 이 글은 어느 것을 비판하고, 좋고 나쁨을 판단하려고 시작한 것이 아니다. 그냥 지금까지의 우리나라 교육과정의 흐름과 외국은 어떠한지를 살펴보았다. 그리고 나머지 많은 생각들은 읽고 있는 사람의 몫으로 남겨두려 한다.
그 생각들을 통하여 앞으로 우리나라 교육과정은 어떻게 흘러갈 것인지를 추측해 보았으면 한다. 그리고 외국의 사례들을 봄으로써 교육과정을 보는 눈을 넓히는 기회를 가졌으면 한다.
2009년 제8차 교육과정이 실시 될 것이라는 소문도 무성하다. 그리고 그것에 대한 사항들도 인터넷에서 종종 보게 된다. 그것에 대해 어떻다고 판단을 먼저 하고 쫓아가기에 급급하기 보다는 교육과정 자체를 보는 눈을 가져야 한다고 생각한다.
그것을 위해 이 자료가 도움이 되었으면 좋겠다.
참고문헌
교육과정 및 교육평가 (2판) / 김대현, 김석우 공저 / 학지사 (2007)
교육과정과 교육평가의 탐구 / 진영은, 조인진, 김봉석 공저 / 학지사 (2005)
[논문]
국가 수준 교육과정 총론 개선 연구 / 박순경 외 저 / 한국교육과정 평과원[편] (2005)
국가 교육과정 개정 체제 개선 방안 연구 (외국의 사례와 비교 분석을 중심으로) / 박선화
외 저 / 한국교육과정 평가원 (2007)

키워드

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