[논술][논술문][논술의 개념][논술의 특징][논술문제의 유형][논술 작성 과정]논술의 개념, 논술의 특징과 논술문제의 유형 및 논술 작성 과정 분석(논술 개념, 논술 특징, 논술문제 유형, 논술작성과정)

소개글

[논술][논술문][논술의 개념][논술의 특징][논술문제의 유형][논술 작성 과정]논술의 개념, 논술의 특징과 논술문제의 유형 및 논술 작성 과정 분석(논술 개념, 논술 특징, 논술문제 유형, 논술작성과정)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 논술(論述)의 개념과 특징
1. 논술의 개념
1) 평가 이론상의 개념
2) 문장론상의 개념
2. 논술의 특징
3. 좋은 논술을 쓰기 위해서 기본적으로 주의해야 할 사항

Ⅲ. 논술(論述)문제의 유형
1. 출제 성격에 따른 문제의 유형
1) 통합 교과형
2) 일반 논술형
3) 작문형
4) 요약형
2. 각 유형에 따른 준비 방법
1) 통합 교과형
2) 일반 논술형
3) 작문형
4) 요약형
3. 출제형식에 따른 문제의 유형
1) 단독 과제형
2) 자료 제시형
3) 완성형

Ⅳ. 논술(論述) 작성 과정
1. 주어진 문제나 자료에 대한 이해
2. 자신의 관점을 세운다
3. 적절한 제목과 주제문을 정한다
4. 알맞은 개요 작성
5. 분량 예측
6. 논술문 집필
7. 퇴고

Ⅴ. 결론

참고문헌

본문내용

러한 현상의 문화적, 사회적 함의와 전망에 대해 논술하라. (성균관대)
3) 완성형
글의 일부분을 제시하고 앞이나 뒤에 올 내용을 글 전체의 흐름에 맞게 완성하도록 하는 문제이다. 예컨데 어떤 글의 서론과 본론을 제시하고 결론을 쓰게 하거나 서론과 결론을 제시한 뒤 본론을 쓰게 하는 문제 유형이다. 이런 문제는 제시된 글과 써야 할 글이 어떤 관계로 맺어져야 하는가를 먼저 파악해야 한다. 제시문이 논거로 이루어졌다면 거기서 논리적으로 이끌어 낸 주장을 쓰도록 하고, 반대로 주장이 제시되었다면 거기에 알맞는 논거를 작성해야 한다. 그러기 위해서는 제시된 지문의 논지를 정확히 파악하여 완결된 글에서 빠진 부분을 보충하는 식으로 써야 한다.
Ⅳ. 논술(論述) 작성 과정
1. 주어진 문제나 자료에 대한 이해
출제자의 의도나 방향이 어느 쪽으로 설정되어 있는가를 파악하는 것이 중요하다. 정확한 이해가 바탕이 되지 않으면 자신의 관점을 세울 수 없다.
2. 자신의 관점을 세운다
자신이 작성하려는 논술이 어떤 중심점을 갖고 있는지 판단해야 한다. 써야 할 문장의 종류와 성격을 미리 정해야 한다.
3. 적절한 제목과 주제문을 정한다
자신의 논지를 한 문장으로 정리할 수 있어야 한다. 제목은 주제를 반영하여 필자의 논지가 잘 드러나도록 선택한다.
4. 알맞은 개요 작성
개요 작성은 글쓰기 계획의 핵심이다. 전체적인 흐름의 타당성을 고려하여 유기적인 체계를 이루도록 한다.
5. 분량 예측
제한된 시간과 분량에 쫓기다 보면 자칫 너무 짧거나 결론을 맺지 못한 글이 나올 수도 있다. 글 전체의 분량뿐만 아니라 서론 본론 결론에 대해서도 미리 예측하여 배분한다.
6. 논술문 집필
정확한 문장의 구사가 요구된다. 주어와 술어의 호응, 수식어와 피수식어의 상관관계, 문장과 문장 사이의 접속, 맞춤법과 띄어쓰기 등에 유념한다.
7. 퇴고
퇴고는 일단 작성된 글에 대해 첨삭을 함으로써 문맥을 가다듬는 과정이다. 자신이 처음에 의도했던 논지가 일관되게 전개되었는지를 확인하며 글을 다듬는다.
Ⅴ. 결론
논술은 사회에 대한 관심을 갖도록 하고, 비판 능력을 함양케 하며, 논리적 글쓰기 능력을 쌓게 해 준다는 점에서 그 존재 가치를 충분히 지닌다. 그렇다면 논술 교육이 나이 먹어서가 아니라 저학년 시절부터 꾸준히 이루어 져야 하는데 불행히도 작금의 공적인 교육현실은 이러한 요구를 충족시키지 못하고 있다. 겨우 대학입시를 준비하는데 대해서만 단기간의 논술교육이 이루어 질 뿐이다. 그것도 공교육이 그것을 맡는 것이 아니라 대부분 사교육의 힘을 빌고 있는 실정이다. 한마디로 수요와 공급의 부조화 현상이 나타나고 있는 것이다. 특히 교육은 국가의 기반을 이루는 중차대한 사안이라는 점에서 논술교육에 대해 국민과 정부의 각별한 관심이 요청된다. 정보가 범람하는 21 세기에 있어서 필요한 인재는 그 수많은 정보를 아는 것보다는 그 정보의 가치를 발견하고, 그것을 자신의 것으로 만들 줄 아는 사람이다. 그러한 인재의 양성을 위해 논술 교육은 현재의 시점에서 반드시 제공되어야 할 교육의 필수적인 영역이다.
참고문헌
1. 김형자, 논술의 성격규정에 대한 연구 이화여대, 국어교육 석사, 2000
2. 김미영, 논술문 평가의 신뢰도 향상에 관한 연구, 고려대, 국어교육 석사, 2004
3. 부상욱, 효율적인 논술지도법 연구, 한국외국어대, 윤리교육 석사, 2004
4. 성낙수, 논술강좌 이론과 실제, 배재서관
5. 성기조, 고교 엘리트 문학 논술, 학영사
6. 이경선, 논술 지도 방법 연구 단국대, 국어교육 석사, 2003
7. 허희정, 한국의 논술교육 현황과 지도 방안 연구, 중앙대, 국어교육 석사, 1999

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