[입시제도][대학입시][대입제도]입시제도(대학입시, 대입제도)의 변천, 입시제도(대학입시, 대입제도)의 특징과 입시제도(대학입시, 대입제도)의 문제점 및 향후 입시제도(대학입시, 대입제도)의 개선 방향

소개글

[입시제도][대학입시][대입제도]입시제도(대학입시, 대입제도)의 변천, 입시제도(대학입시, 대입제도)의 특징과 입시제도(대학입시, 대입제도)의 문제점 및 향후 입시제도(대학입시, 대입제도)의 개선 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 입시제도(대학입시, 대입제도)의 변천 과정

Ⅲ. 입시제도(대학입시, 대입제도)의 특징
1. 집중선발
2. 입학단계에서의 선발
3. 상대적 경쟁선발
4. 획일적 선발
5. 상급학교에 의한 선발
6. 객관식 시험 선발

Ⅳ. 입시제도(대학입시, 대입제도)의 문제점
1. 대학수학능력시험
2. 내신 성적
3. 대학별 전형자료

Ⅴ. 향후 입시제도(대학입시, 대입제도)의 개선 방향
1. 교육개혁의 기본방향 변화
2. 입시 지옥으로부터의 해방
3. 대학 입시에서의 대학의 자율성
4. 학교의 개혁

참고문헌

본문내용

교육을 더욱 가속화시킨다는 주장이다.
그러나, 대학별 전형자료의 비중을 높이면, 대학의 특성이나 여건에 적합한 형태의 전형 방법을 개발·활용할 수 있기 때문에 대학이나 학과(혹은 모집단위)의 특성이나 여건에 따라 그에 적합한 학생을 선발할 수 있는 장점이 있다. 그리고 대학별 전형자료의 비중을 높이면 대학별 입학전형의 다양화·전문화·특성화에 기여하게 됨에 따라 고등학교 교육의 다양화·전문화·특성화를 유도하게 된다. 우리나라와 같이 대학입학 전형제도가 초·중등교육에 절대적인 영향을 미치고 있는 상황에서 대학입학전형의 다양화·전문화·특성화는 곧 초·중등교육의 다양화·전문화·특성화를 의미한다고 할 수 있기 때문이다.
다만, 대학입학 전형자료에 대해 지적되고 있는 문제점들을 해결하기 위해 연구·노력해야 할 것이다. 예컨대, 해당 대학들은 대학별 전형자료의 비중을 점진적으로 높여가되 이와 병행하여 교육부, 대학, 그리고 고등학교가 모두 힘을 합해 사전 준비작업을 충실히 해나가야 할 것이다. 또한, 해당 대학들은 대학이나 학과의 성격이나 특성에 맞는 독자적인 전형 방법을 개발·활용하기 위해 가칭 ‘입학처(Admission Office)’와 같은 연구·시행기관을 상설 운영하여 종합적이면서도 체계적으로 연구·노력하는 것이 필요할 것이다. 아울러 고등학교 교육의 다양화·전문화·특성화를 위해 우수 교원의 확보에서부터 시작하여 교육과정의 개선, 시설 및 설비의 개선, 행·재정적인 측면의 개선 등이 함께 이루어져야 할 것이다. 그리고 대학입학 전형방법의 다양화·전문화·특성화를 위해 적절한 전형방법을 개발·활용하는 과정에서 대학 단위의 자율성뿐만 아니라 학과 단위의 자율성도 보장되어야 한다. 특히 종합대학은 단과대학들이 병립(竝立)하고 있을 뿐만 아니라 단과대학 내에도 다양한 학과들이 병립하고 있다. 그렇기 때문에, 대학 단위의 자율성이 보장되어야 함은 물론 대학 내 학과 단위의 자율성도 보장되어야 할 것이다.
Ⅴ. 향후 입시제도(대학입시, 대입제도)의 개선 방향
1. 교육개혁의 기본방향 변화
교육 개혁은 교육을 보는 관점의 개혁에서부터 시작되어야 한다. 교육 개혁의 선행조건은 개혁을 추진하는 정부가 교육개혁에 대한 확실한 철학을 세우고 아래로부터의 헌신적인 개혁 세력을 모으는 데 노력을 기울여야 할 것이다. 그렇지 않고 무리하게 이것저것 교육 개혁이라는 이름 하에 손대기 시작하면 안그래도 어지러운 교육계를 더욱 혼란시킬 것이 뻔하다. 그러므로, 이제는 교육의 주체인 교사, 학생, 학부모가 직접 나서서 교육 개혁을 바로 세우기 위한 노력이 필요하다.
2. 입시 지옥으로부터의 해방
우리나라의 학교생활이나 학생 생활을 흔히 입시 지옥이라고 부르고 있다. 학교에서 공부하는 것, 특히 입학시험을 준비하는 것이 지옥처럼 고통스럽고 힘들다는 것을 나타내는 말이다. 학부모들도 자녀가 입학시험 공부를 하는 동안을 비상 체제에 들어간다고 말하고 있고, 학교의 교사들도 이와 비슷한 상태를 경험하게 된다. 주입식 암기 교육이 필수적으로 따라 다니고, 이러한 과정에서 부정적 정서, 심리적 압박, 신체적 고통 등에 의하여 정신 질환을 앓는 학생이 많으며, 청소년들은 가출충동을 갖게 된다고 전문가들은 지적하고 있다.
어린이와 청소년들에게 학교생활이 즐거운 것이 되도록 하고, 건강한 신체와 건전한 가치관을 함양하도록 하기 위해 한번의 입시가 아닌 여러 번의 입시, 성적으로만 판단되는 입시가 아닌 다양한 가치를 인정하는 입시가 되어야 할 것이다. 어쨌든 어떤 형태로든지 전국을 단위로 하여 실시되는 시험에 의하여 대학에 지원하는 학생들의 상대적 위치를 측정하는 것이 필요하다. 해당 연령의 전체 대학 지원자 중에서 일정한 순위에 들어가는 우수한 사람이 대학에 입학해야 하기 때문이다. 하지만 이러한 시험의 내용은 교과서를 중심으로 하는 학력고사보다 일반적으로 가지고 있는 사고력이나 문제 해결능력 등을 측정하는 것이 최근의 선진국 경향이다.
3. 대학 입시에서의 대학의 자율성
각 대학은 자율성을 가지고 입학 전형을 하도록 해야 한다. 전국적인 규모로 실시하는 시험의 성적, 고등학교의 내신 성적, 행동 발달 상황, 사회봉사 성적 등을 종합적으로 평가하여 대학이 자율적으로 학생을 입학시키도록 해야 학생들에게 오는 스트레스와 갈등이 덜하고, 다양성 있게 대학이 발전할 수 있다. 또한 입학시험에서 대학의 자율성이 요청되는 것은 대학의 업무 처리에서 외부의 간섭을 배제한다는 이유 이외에 점수 위주의 교육과 과열 현상을 완화하기 위해서도 필요하기 때문이다. 대학으로 하여금 종합적으로 판단하게 함으로써 획일적인 하나의 기준에 의해서 입학을 결정할 때의 긴장을 피하고, 수량적인 점수 이외에 학생의 인간적 성장을 촉진할 수 있을 것이다.
4. 학교의 개혁
변동하는 사회에 맞추어 학교 또한 변화해야 한다. 학교의 개혁은 두 가지로 나누어 볼 수 있는데, 하나는 학교 안에서의 개혁, 또 하나는 정규의 학교를 도외시하려는 개혁이다. 학교 안에서의 개혁은 다시 개념 학습, 모방 학습, 일반적 원칙의 교수-학습, 공개적이고 민주적인 학교 행정을 말한다. 정규의 학교를 도외시하려는 개혁으로 개방학교를 들 수 있다. 이는 비공식학교 또는 자유학교라고도 하는데 학교에서 하는 획일적인 교육대신에 개인학습과 교육과정의 적합성에 중점을 두어 자유스러운 분위기에서 학습하는 형태를 취한다. 자유 학교가 그 교육의 원리로 내걸고 있는 원칙의 하나는 명령과 지도 대신 대화를 통한 학습이다. 학교는 학생이 대화를 통해 적극적으로 학교교육에 참여하는 것이야말로 진정한 교육으로 보는 것이다.
참고문헌
◎ 대학수학능력시험 세부시행계획, 보도자료, 한국교육과정평가원, 2008
◎ 송순재, 대학입시와 교육제도의 스펙트럼, 학지사, 2007
◎ 윤정일·송기창·조동섭·김병주, 교육과학사, 한국교육정책의 쟁점
◎ 이종승 외, 한국교육과정평가원(공편), 대학수학능력시험 개선방안연구, 한국교육과정평가원, 2004
◎ 이군현, 교육 선진화를 꿈꾸며, 학지사, 2007
◎ 윤정일 외, 교육과학사, 한국교육정책의 탐구
◎ 정범모 외, 교육의 본연을 찾아서, 나남출판사, 1993

키워드

입시제도,   대학입시,   대입제도,   입시,   대학입학