교류분석이론

목차

Ⅰ. 교류분석이론의 배경

Ⅱ. 교류분석이론의 기본 전제

Ⅲ. 교류분석이론의 목적

Ⅳ. 이론의 기초
1. 스트로크(Stroke)
2. 시간의 구조화(Time Structuring)
3. 삶에 대한 기본적 입장

Ⅴ. 이론의 형태
The Ego State Model(자아상태모델)-PAC model

Ⅵ. 교류방법
1. 교류의 형태
2. 부모교육 프로그램

Ⅶ. TA부모교육의 평가
(1) 공헌점
(2) 한계점

본문내용

적 상호교류가 생겨 대화가 원만하게 이루어지지 않게 됨.
(3) 암시적(이면적, 잠재적) 상호교류
상보적 교류나 교차적 교류와는 달리 더욱 복잡한 자아상태가 동시에 작용하여 복잡해진 경우로, 사회적 수준과 심리적 수준이 다르게 나타나는 교류형태. (각이진 상호교류, 이중적 상호교류)
2. 부모교육 프로그램
: 집단중심의 부모-자녀 관계 치료를 목적. TA 부모교육 프로그램에서는 자기 성장과 가족관계의 의사소통에 도움을 주는 접근방법을 사용. TA부모교육 프로그램은 표준화된 교육과정이 있는 것이 아니라 TA이론을 바탕으로 부모 자신의 위치와 문제를 평가하는 것과 자녀의 건전한 성장을 도울 수 있는 양육방법을 제공.
Ⅶ. TA부모교육의 평가
(1) 공헌점
가장 위대한 TA의 공헌은 대인의사소통의 질을 개선할 수 있는 방안을 분명하게 시사해 주고 있다는 것이다.
상담자와 내담자의 계약을 중시한다.
효율적인 부모가 될 수 있는 길을 제시한다.
분석의 개념과 기법을 다른 상담기술(예, 형태주의 차용)을 차용하여 유용하게 하고, 상담의 통합에 기여한다.
게임분석은 가식행동에서 진실한 행동으로 옮겨가게 하여 자유롭게 되도록 가르치는 것이다.
형식적인 상담의 도움 없이 혼자서도 자기이해 혹은 자기치료의 방법으로 TA를 활용할 수 있다.
(2) 한계점
의사교류분석에 사용되는 용어의 어려움이 있다.
많은 유용한 개념들을 쓸데없이 추상화시킨 경향이 있다.
구조를 강조 한다.
정서영역을 무시하고 지적 이해나 경험을 강조 한다.
TA의 실증성을 사례연구 외에, 행동주의 적인 측정을 사용한 연구가 부족하다.

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