학교사회복지(청소년약물중독)

목차

I. 서론

II. 본론
1. 약물의 개념
2. 약물의 종류
3. 약물남용의 유형
4. 약물남용에 대한 관점
5.청소년 약물중독의 현황과 문제점
1) 청소년 흡연율 현황과 문제점
2) 청소년 음주율 현황과 문제점
6. 청소년 약물중독의 학교사회복지적 접근
1) 청소년 흡연행동에 따른 학교사회복지서비스 방안
2) 청소년 음주행동에 따른 학교사회복지서비스 방안

III. 결론

IV. 참고자료 및 문헌

본문내용

학교사회복지사는 교직원이나 학부모들과 한 팀이 되어 흡연의 원인과 예방 안을 탐구하고, 문제해결에 도움이 될 협력방안을 실천한다. 즉 학교안에서 학생들의 문화를 적절한 방향으로 이끌고 형성하는 역할과 이를 위해 프로그램을 기획하고 리드하는 역할도 해야 하고, 부모교육을 통해 그들에게 의사소통 기술을 가르침으로써 학생문제의 예방과 해결에 도움을 준다. 또 학교 내외의 타 전문직과 협력하여 학교행정이나 교육정책이 학생을 위한 최선의 결정이 되도록 도움을 준다. 또한 학교사회복지사는 흡연학생의 처벌과 정계에 대해서도 생활지도부 교사, 학교행정가, 부모 등과 협력하여 학생의 행동교정은 물론 학교복귀를 준비할 수 있도록 도움을 줄 수 있다.
셋째, 학생-학교-가정-지역사회의 관계를 증진시키는 연계자로서 학교가 지역사회에 기대하는 내용과 학교의 교육목적을 주민들에게 홍보하거나 반대로 지역사회의 욕구를 학교에 전달하기도 한다.
2) 청소년 음주행동에 따른 학교사회복지서비스 방안
첫째, 심리적 지지기반과 사회적응 훈련을 부여하고 음주로 인한 문제행동에 대한 인식을 전문가와 협조체계를 확립한다. 청소년들은 한두 번의 음주 경험으로 인해 습관적으로 음주를 할 우려가 있으므로 아예 처음부터 음주를 하지 않도록 인식시켜야 한다. 심리적으로 부적응 현상을 보이는 청소년에게는 심리적 지지기반과 사회적응훈련을 부여할 수 있는 사회적 지지망의 개선과 여건(청소년단체활동, 수련활동, 직업 및 진로활동 등)의 확대가 부여되어 신체적정신적으로 자신에 대한 효능감을 고조시키도록 해야 할 것이다. 그리고 음주로 인한 문제행동(심리적 변화, 학업성적의 변화, 취미 등의 급격한 변화와 우울증 등)을 보이는 청소년들에게 체벌이나 부가적 폭력 등 부정적 처벌방식보다는 애정과 관심으로 능동적이고 생산적인 문제해결 방식을 사용할 수 있도록 전문가와 협조체계를 확립하여 환경의 변화에 힘써야 할 것이다.
둘째, 가족 일원으로서의 소속감과 자신의 능력을 표출하도록 기회를 제공한다. 가족간의 대화의 장을 마련하여 음주에 대한 대화 기회를 늘리고, 가족내에서 중요한 일원임을 느끼도록 일정한 역할(요리, 여행계획 등)을 부여하고, 상담교육 및 부모교육 프로그램의 참여로 각자의 올바른 역할을 수행하도록 노력해야 할 것이다. 그리고 청소년에게 높은 자신감과 기대감, 존중감을 바탕으로 자신의 능력을 밖으로 드러낼 수 있도록 선택의 기회를 주어 그 결과에 대한 책임을 가르쳐 준다. 또한 또래의 압력을 견뎌낼 수 있도록 격려와 분명한 의사전달을 할 수 있는 방법을 교육시켜야 할 것이다.
셋째, 정기적인 음주예방교육 제공 및 학교-가정-지역사회를 통합하는 프로그램을 개발한다. 우리나라의 음주예방교육은 비정기적으로, 일회성의 강연이나 비디오와 같은 시청각교재를 보여주는 수준에서 그치고 있으며 그나마 모든 학교에서 채택되지도 못하는 실정이다. 따라서 학교나 지역사회를 중심으로 대인관계를 잘하는 법, 갈등을 해소하는 법, 자기의사를 주장하는 법 등의 상담프로그램을 정기적으로 제공하며, 관계기관과 연결시켜주므로 청소년들에게 음주에 대한 올바른 지식을 제공하여 적절하게 대처할 수 있는 능력을 증진시킴으로써 청소년 음주를 예방하거나 최대한 지연시키도록 노력해야 할 것이다. 그리고 청소년 음주를 예방하기 위한 정부의 정책 및 프로그램 개발과 학교-가정-지역사회를 통합하는 홍보-교육-훈련 프로그램의 개발이 진행되어야 할 것이다.
넷째, 자조프로그램 실시 및 전문가의 적극적인 지도능력을 발휘한다. 학교 내의 방송반, 연극방 등 동아리반을 활용해 청소년들에게 음주에 대한 생각을 표현하도록 하고, 작은 작품을 만들어 전체 학생들에게 보여주어 청소년들이 적극적으로 참여하여 즐기면서 생각하도록 유도해야 할 것이다. 그리고 전문가를 중심으로 프로그램을 진행하여 음주를 했을 때의 경험을 함께 이야기하고 그 속에서 좋았던 점, 문제점 등을 함께 토론하여 청소년들이 거부감을 느끼지 않고 자연스럽게 참여할 수 있도록 해야 할 것이다. 또한 청소년들을 지도함에 있어 전문가의 적극적인 지도능력(계획, 의사결정, 동기부여 등)을 발휘하여 청소년들과 함께 인간적인 관계를 개선하여 좋은 위계를 구성하도록 해야 한다.
III. 결론
현대사회에서 학교는 공식적, 비공식적으로 청소년이 사회화되는 과정에 가장 영향력 있는 집단이다. 따라서 날로 급증하는 청소년 흡연 및 음주에 대한 학교차원에서 학생 수준에 맞는 차별화 된 예방적 접근 대책이 효과적이며, 흡연 및 음주학생에게는 원인 파악을 위해 학생-가정-학교-사회가 연계하여 원인을 분석하고 적절한 개입으로 그 경로를 차단함이 필요할 것이다.
이를 위해 학교사회복지사의 전문적 제도 도입은 필수적이다. 그 동안의 미흡했던 학교교육이 효과적이지 못했음을 볼 때, 학교 전문 학교사회복지사는 학생들을 일방적으로 가르쳐야하는 대상으로 만 생각해온 사고에서 이제는 같이 고민하고 생각하고 대화를 나눌 대상으로 생각하여 봉사하고 헌신하는 모범을 보일 수 있을 것으로 확신하다. 또한 현재의 교육 현실을 과감히 개선하여 최소한 제도적으로는 상대적인 열등감이나 박탈감은 제거해 주고, 다양한 교육 프로그램 개발과 시행에 앞장서야 할 것이다.
IV. 참고자료 및 문헌
1. 최은진 외5명, 청소년 음주`흡연 중장기 정책
한국보건사회연구원 국가청소년위원회, (2007)
2. 제2차,3차 청소년건강행태온라인조사(2006,2007)
3. 한국금연운동협의회 KASH http://www.kash.or.kr
4. 국가청소년위원회, 청소년 유해환경접촉 종합실태조사, (2007)
국가청소년위원회, 청소년 유해환경접촉 종합실태조사, (2006)
5. 김헌수, 김현실, 민병근
한국청소년 음주 및 약물남용과 비행행동간의 상관관계, (2002)
청소년 범죄유형과 한국가족형태간의 관계 (1996)
비행청소년의 취중상태와 범죄행동 양상간의 관계(1999)
김영미, 음주`흡연 동시행위 청소년의 특성에 관한 연구(2005)
6. 유정숙, 청소년음주행동에 영향을 미치는 환경요인과 사회복지서비스 방안(2003)
7. 양인욱, 여고생의 흡연실태와 흡연예방교육의 활성화 방안, 2003

키워드

학교사회복지,   청소년,   약물중독,   사회복지